Sobre a construção do currículo e sua efetivação na prática escolar, entendemos que esse processo perpassa por entre a subjetividade existente por aqueles que o constrói e o estabelece no espaço escolar. Inicialmente ele pode ser visto como sendo um conjunto de disciplinas e conhecimentos, postos diante dos alunos pelos professores. Por outro lado, entendemos que o currículo também se apresenta de modo oculto e que não é visto tão explícito na prática escolar.
Sobre o Currículo Oculto, podemos afirmar, exceto:
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a) Ele não se apresenta com clareza e objetividade, embora esse currículo exerça importante papel na construção e condução da prática do professor em sala de aula.


b) É proveniente de definições e valores adquiridos pelas vivencias daqueles que constroem o espaço escolar e são repassados para os alunos por meio de práticas educativas.


c) Ele é constituído por normas, valores e crenças imbricadas e transmitidas aos alunos, através de regras subjacentes estruturadas nas rotinas e nas relações sociais na escola e na vida da sala de aula.


d) Ele é estabelecido pelos sistemas de ensino, expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplina de estudo, encontrado nas leis, nos parâmetros e diretrizes curriculares.


e) Representa uma dimensão implícita no processo educacional não mensurável e informal, que fazem parte do cotidiano escolar, transmitindo experiências que reforçam o aprendizado sociocultural, na inter-relação professor aluno e o saber.