Os registros docentes sobre o planejamento das atividades, brincadeiras, experiências e projetos pedagógicos a serem ofertados aos bebês e às crianças; sobre a observação e a escuta de bebês e crianças e sobre a avaliação das aprendizagens e do desenvolvimento de bebês e crianças representam uma condição sine qua non para um trabalho qualitativo na Educação Infantil.
A partir da observação, assinale a alternativa incorreta:

I. Os registros se configuram como um caminho possível de construção de memórias e de desenvolvimento profissional, em que o(a) professor(a) é autor(a) e narrador (a) de sua própria prática.

II. Cabe ao coordenador pedagógico acompanhar, orientar e auxiliar a produção dos registros docentes, de modo que esses sejam a expressão da intencionalidade docente, tanto no momento do planejamento, quanto no momento de registrar o cotidiano pedagógico de sua turma e o percurso de desenvolvimento e aprendizagem dos bebês e das crianças.

III. A direção escolar é a principal interlocutora dos professores em seus processos de reflexão sobre seus registros.

IV. Os registros não são instrumentos de consolidação de diálogos para ampliação do sentido do que se deve registrar a respeito da prática pedagógica.

V. Os registros docentes não podem ser apenas descritivos ao relatar o que aconteceu no dia a dia, mas também ser analíticos, tentando compreender as experiências ocorridas/vividas para buscar relações com a continuidade do trabalho a ser desenvolvido.

a) I e III estão incorretas.
b) IV e V estão incorretas.
c) III e IV estão incorretas.
d) I e V estão incorretas.
e) Todas as alternativas estão incorretas.