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                    2ª QUESTÃO "As lembranças de muitos alunos da História escolar e os livros escolares produzidos no século XIX indicam o predomínio de um método de ensino voltado para a memorização" (BITTENCOURT, 2004, p. 67). Nesse sentido, analise as assertivas abaixo sobre a memorização e o ensino de História e, em seguida, assinale a alternativa correta:I - Atualmente, mesmo passado mais de um século da referência que a autora faz, observamos a memorização como insubstituível recurso didático, pois capacita o aluno a entender a História em sua totalidade.II - O método da memorização era conhecido como catecismo, no qual havia perguntas e respostas, assim, os alunos deviam repetir, oralmente ou por escrito, como método de aprendizagem.III - Saber História estava diretamente ligado a saber de cor nomes e fatos com suas datas, repetindo exatamente o que estava escrito no livro ou copiado nos cadernos.IV - Percebemos que, por esse método memorístico, saber História é ser capaz de analisá-la criticamente.Está correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I e II. II e III. III e IV. II, III e IV. I, II, III e IV.
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7ª QUESTÃO A maioria dos conhecimentos das crianças se processam por meio da interação com a realidade que as cerca e as relações provenientes destas. Assim, as primeiras propriedades que a criança observa e consegue compreender são: Leia as afirmações e assinale a alternativa correta. I ? de natureza topológica, como: dentro, fora, ao lado de, vizinho de... II ? as propriedades de natureza projetiva (por volta dos cinco ou seis anos), como o que vem antes ou depois, o primeiro, o segundo... III ?as dimensões do objeto (a partir dos nove ou dez anos) , ou seja, pelas propriedades de natureza métricas... IV ? alguns conceitos (na adolescência), como o que está entre, a direita ou à esquerda... ALTERNATIVAS Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. Somente as afirmativas II e III estão corretas. Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas. Todas as afirmativas estão corretas.
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7ª QUESTÃO Atualmente, a Estatística é utilizada em diversas pesquisas que envolvem os fenômenos coletivos ou de massa, como: o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) de uma escola nos quatro últimos anos, as notas dos alunos em uma determinada disciplina, o número de alunos matriculados na Educação Infantil em uma determinada região, entre outras. De acordo com Crespo (2008), assinale a alternativa que se refere ao conceito de Estatística. ALTERNATIVAS Consiste em coletar, organizar, descrever, analisar e interpretar os dados de uma pesquisa. Consiste apenas em organizar e interpretar os dados de uma determinada pesquisa. Consiste em coletar e apresentar os dados de uma pesquisa, não precisa interpretar os dados coletados. Consiste apenas em organizar os dados coletados por uma área da Matemática, sem a preocupação em analisar e interpretar os dados coletados. Consiste em desenvolver uma pesquisa apresentando somente os objetivos, não trabalha com a coleta de dados.
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Uma figura plana, fechada, formada por quatro segmentos de reta que não se interceptam, unida com o seu interior, é denominada QUADRILÁTERO. O trapézio pode ser identificado por características específicas como: ALTERNATIVAS dois pares de lados paralelos. quatro segmentos de mesma medida. quatro ângulos retos.
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2ª QUESTÃO Antigas civilizações, como a dos egípcios, babilônios, gregos, chineses, romanos, maias etc. possuíam formas bem organizadas de representar números. Assinale a alternativa correta que indique os sistemas de numeração antigo que utilizava os agrupamentos de dez em dez. ALTERNATIVAS Egípcio, Maia, Romano e Hindu. Maia, Romano e Hindu. Egípcio e Hindu. Egípcio, Maia e Romano.
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2ª QUESTÃO Entre os educadores, é comum a opinião de que primeiro a criança deve aprender a contar e escrever os números para só depois aprender as operações. Esta concepção só em parte é verdadeira. Neste contexto, assinale a alternativa correta que indique como deve ser a aprendizagem envolvendo números e operações. ALTERNATIVAS Primeiro aprendemos os números para, então, só depois, aprender a somar. As ideias intuitivas, que adquirimos na vida e levamos conosco para a escola, não constituem o ponto de partida para o aprendizado das operações. Para o aprofundamento progressivo do estudo da adição e das demais operações, é necessário que o aluno tenha construído a noção de número e compreendido as regras básicas do sistema de numeração decimal. Não é necessário as crianças serem capazes de pensar flexivelmente sobre o número para construir uma rede de relações de números.
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7ª QUESTÃO Na subtração, podemos identificar três ideias: comparar, retirar ou tirar e completar. Analise a situação-problema seguinte e assinale a alternativa correta que especifique qual ideia está sendo apresentada. ?Felipe quer comprar um brinquedo que custa R$ 50,00. Ele já tem R$ 35,00. Quanto falta para Felipe comprar o brinquedo?? ALTERNATIVAS Acrescentar, pois é preciso fazer uma soma. Tirar, pois é a primeira ideia associada a essa operação. Comparar, pois envolve a comparação de uma parte com o todo e depois com a outra parte. Completar, pois o cálculo começa por uma parte e vai sendo completada até chegar ao todo
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5ª QUESTÃO Em uma aula sobre medidas, as crianças exploraram um panfleto de supermercado e identificaram a medida de 350 ml em uma lata de refrigerante. Dentre as alternativas que seguem, identifique e assinale que tipo de medida está sendo explorada nesta aula. ALTERNATIVAS Medidas de comprimento. Medidas de superfície. Medidas de capacidade. Medidas de área.
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2ª QUESTÃO Antigas civilizações, como a dos egípcios, babilônios, gregos, chineses, romanos, maias etc. possuíam formas bem organizadas de representar números. Assinale a alternativa correta que indique os sistemas de numeração antigo que utilizava os agrupamentos de dez em dez. ALTERNATIVAS Egípcio, Maia, Romano e Hindu. Maia, Romano e Hindu. Egípcio e Hindu. Egípcio, Maia e Romano.
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. 7ª QUESTÃO O incentivo a leitura não deveria ser tarefa exclusiva do professor em sala de aula. Desde muito cedo a criança se interessa em compreender os textos que vê. Para que adquiram o hábito de ler, o professor pode colaborar de várias maneiras. Entre as opções seguintes, assinale a única que não é verdadeira. ALTERNATIVAS Durante a fase que antecede a alfabetização, o contato com o livro é essencial e tem função educativa. Cabe ao professor criar um ambiente propício para a leitura, assim, quando a criança for convidada a ir a este local, o fará com prazer. A criança, que ainda não está alfabetizada, realiza `pseudoleituras`, formulando sua própria história por meio das imagens. O professor não deve indicar livros para a criança ler. Esta é uma escolha individual e quando o professor faz a proposta, a criança perde o interesse. O professor deve levar as crianças a biblioteca para que se sintam acolhidas neste espaço, tornando-se um momento prazeroso. Isto é importante para a formação do aluno leitor.
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3ª QUESTÃO (Adaptada Enade 2014) A situação descrita a seguir ocorreu entre uma pesquisadora, identificada como Ex, no evento de pesquisa abaixo destacado, e o aluno Lucas, de 5 anos de idade. Ex: Vou mostrar para você duas figuras, dois cartões. Vou ler, para você me dizer qual é o que tem mais pedaços. Qual é a palavrinha maior: formiga ou boi? Lucas: Formiga. Ex: Como foi que você descobriu? Lucas: Eu olhei assim... no dedo. Ex: Como foi que você fez no dedo? Lucas: Fiz assim...for-mi-ga. Ex: Cama. Ventilador. Qual é a maior? Lucas: Ca-ma, ven-ti-la-dor... ventilador. Ex: Como é que você descobriu? Lucas: Porque tem quatro palavras. AQUINO, S. B. O trabalho com consciência fonológica na Educação Infantil e processo de apropriação da escrita pelas crianças. Recife: UFPE, 2007, p. 121 (adaptado). Analisando esse diálogo, um professor que integre as contribuições da Linguística à sua proposta de trabalho com a língua escrita, deveria concluir que o aluno Lucas: I. Considera o significado das figuras mostradas pela pesquisadora para comparar as palavras (formiga e boi, cama e ventilador), e encontra-se na fase do realismo nominal. II. Analisa a quantidade de segmentos sonoros das palavras de forma intencional. III. Utiliza o termo palavras para indicar sílabas, mas esse equívoco não interfere na análise das unidades sonoras, sendo possível que ocorram avanços na consciência fonológica. IV. Emprega a habilidade de comparação das palavras quanto às suas unidades sonoras e supõe que a escrita dessa palavra representa o tamanho real do objeto, portanto objetos grandes possuem muitas letras. É correto apenas o que se afirma em: ALTERNATIVAS I e III I e IV. II e IV I, II e III. II e III.
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Com relação a aquisição do valor sonoro convencional, é INCORRETO afirmar: O fato de se organizar um processo apresentando as letras numa determinada ordem é o que garante a aprendizagem nessa ordem; Adquirir os valores sonoros convencionais é perceber a correspondência entre grafema e fonema, isto é, apropriar-se do conhecimento
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Temos, no Brasil, dois estilos de vida distintos: o da casa e o da rua. O lado bom e 'direito' do mundo ocorre com os parentes, empregados e amigos na casa (e em casa), quando os papéis são marcados pelas diferenças de sexo e idade e todos se movem dentro
(ADAPTADA/ENADE) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, “para que pudessem aprender mais”. Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo
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A criança com TDAH, por apresentar um transtorno crônico que compromete seu comportamento, necessita de apoio e orientação, sendo algumas práticas importantes no manejo dessas crianças. Sobre a criança com TDAH, leia as afirmações e assinale a alternativa correta. I ? Repetir a mesma instrução várias vezes sem perder a
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. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Editora Inter saberes, 2012. p 142 - 141. Baseado nos conteúdos das aulas, do livro-base e no material de estudo, relacione corretamente os princípio educacionais de cada uma das vertentes pedagógicas. 1. Pedagogia Tecnicista. 2. Pedagogia Tradicional. 3. Pedagogia Escola novitas.
Atualmente muitos professores que atuam em sala de aula ainda utilizam o ensino tradicional, com o qual os alunos sentem-se incapazes de desenvolver seu aprendizado, apresentando dificuldades de resolver alguns tipos de problemas - os professores trabalham de forma repetitiva. Esse ensino não leva em consideração a participação do aluno,

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