3) A sociedade é dinâmica. Esse é um princípio fundante que orienta a construção da educação básica, da escola e da educação física escolar. Nessa dinamicidade, muitas outras práticas corporais surgem e se consolidam. Um dos exemplos que podemos citar são as Práticas Corporais de Aventura, que hoje estão presentes nos saberes da educação física na escola. Sobre as Práticas Corporais de Aventura, analise as afirmativas a seguir: I – O termo Atividades de Aventura na Natureza buscando englobar as diferentes práticas esportivas que se manifestavam, principalmente, nos momentos de Lazer, que apresentavam algumas características inovadoras e diferenciadas dos esportes e práticas tradicionais, como o futebol, o vôlei, o basquete. II – As Práticas Corporais de Aventura apresentava algumas condições específicas de prática, de objetivos, assim como até mesmo a própria motivação, sendo os equipamentos e os meios utilizados para o seu desenvolvimento diferentes dos esportes tradicionais. III – As Práticas Corporais de Aventura possibilitam outras formas de vivência da cultura corporal, das práticas corporais que vão surgindo na sociedade. Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em: Alternativas: a) I e II, apenas. b) II e III, apenas. c) I e III, apenas. d) I, apenas e) I, II e III.

4) A partir dos anos de 1980 a tecnologia empregada nos esportes radicais possibilitaram um “boom” dos esportes radicais, dos esportes de aventura. A ideia de progresso presente na sociedade moderna fez com que o homem buscasse desenvolver conhecimentos, técnicas e equipamentos para dominar e transformar a natureza. Sobre o desenvolvimento das Práticas Corporais de Aventura na sociedade e na sociedade, analise as afirmativas a seguir: I – A relação do homem com a natureza deve ser pautada na busca por um equilíbrio, um convívio mais humano e respeitando os elementos da natureza. II – O risco não pode ser confundido, de modo simplista, como algo “perigoso”. Falamos de um risco controlado. III – a Pedagogia da Aventura na escola possui um compromisso de propiciar a (re)construção de uma nova relação dos alunos com seu movimento, com seu corpo, com a natureza, com seu entorno social. Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em: Alternativas: a) III, apenas. b) I e II, apenas. c) II e III, apenas. d) I e III, apenas. e) I, II e III.

5) A técnica de um salto em uma atividade de Parkur ou uma manobra e obstáculo no mountain bike, precisam ser ensinadas e vivenciadas de modo que a técnica seja apreendida, manipulada, juntamente com a orientação pedagógica necessária. Sobre o controle de risco e a vertigem, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) A técnica, as medidas de segurança que são necessária nessa ação docente devem esvaziar a dimensão da vertigem, do risco e da aventura. ( ) O estudante precisa conhecer sobre os aspectos históricos das modalidades praticadas, sua evolução e presença na sociedade, mas também o domínio de técnicas e habilidades que são necessárias a sua vivência. ( ) O controle mais do que necessário não pode ser impeditivo da vivência lúdica da aventura, do risco e da vertigem, de atingirmos esse objetivo dentro de nossas propostas educacionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. Alternativas: a) V – V – V. b) F – F – F. c) V – F – V. d) F – V – V. e) F – F – V.​
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3) Leia o texto a seguir:   “O esporte como uma das práticas mais conhecidas da contemporaneidade, por sua grande presença nos meios de comunicação, caracteriza-se por ser orientado pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários), regido por um conjunto de regras formais, institucionalizadas por organizações (associações, federações e confederações esportivas), as quais definem as normas de disputa e promovem o desenvolvimento das modalidades em todos os níveis de competição”. Neste contexto, a Base Nacional Comum Curricular apresenta sete categorias de esportes para serem desenvolvidas e elaboradas em sala de aula, que são elas, Marca, Precisão, Técnico-combinatório, Rede/quadra dividida ou parede de rebote, Campo e Taco, Invasão ou territorial e Combate. Assinale a alternativa correta que descreve a categoria marca. Alternativas: a) Modalidade que compara os resultados em segundos, metros. b) Modalidade que é caraterizada por arremessar ou lançar c) Modalidade que tem como objetivo rebater e lançar a bola d) Modalidade que tem a capacidade de invadir a quadra do adversário e) Modalidade em que o oponente deve ser subjugado com técnicas e táticas 4) Leia o texto a seguir:   “ As regras do jogo têm por finalidade estabelecer um contrato lúdico que irá especificar como se dará seu funcionamento quanto às regras descritivas (delimitam o espaço, tempo, sujeitos e suas competências), quanto as normas (referentes à conduta e comportamento dos jogadores), bem como as regras de jogo, as quais explicitam os requisitos necessários para a realização das ações motrizes”. Neste contexto, as ações motrizes são derivadas de um referido sistema Alternativas: a) praxiológico b) educacional c) estrutural d) didático e) organizado 5)  A contextualização da cultura corporal é fundamental para a compreensão de sua importância e relevância na Educação Física. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Brasil, o ensino da cultura corporal deve ser desenvolvido de forma a considerar a diversidade cultural e social dos alunos, buscando promover a inclusão e a participação de todos.   Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir: I - A contextualização da cultura corporal também envolve a compreensão das questões de gênero e das relações de poder presentes nas práticas corporais. II - No contexto da educação física, a compreensão da cultura corporal é fundamental para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais inclusivas e diversificadas. III - A cultura corporal é uma área de estudo interdisciplinar, que envolve conhecimentos de áreas como a sociologia, antropologia, história, psicologia, educação física e saúde. IV - Os professores devem estar preparados para desenvolver práticas pedagógicas que valorizem as diferenças e respeitem as escolhas individuais, sem reforçar estereótipos de gênero. Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em: Alternativas: a) I, III e IV, apenas. b)  II e III, apenas. c)  I, II e III, apenas. d)  I, II, III e IV. e) I, II e IV, apenas.​
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"A perspectiva sociolinguística e cultural (positiva), afasta os surdos da visão normativa e patológica. A surdez passa a ser vista como qualidade do ser humano, natural, definidora de identidades e produções culturais. Possuidora de um referencial sócio-histórico, permeado por lutas que reivindicam direitos políticos, linguísticos e sociais. Enfatizando os aspectos positivos do indivíduo, esta visão multidimensional, reforça o respeito às diferenças, aos valores individuais." SLOMSKI (2012, n.p.) Considerando os aspectos históricos da educação de surdos analise as afirmativas e a relação entre elas. I – Pablo Bonet foi uma pessoa que também se dedicou à educação de surdos. II – Para ele, o ensino aos surdos deveria basear-se, primeiramente na escrita, em seguida fazer a correspondência com o alfabeto datilológico e o alfabeto escrito, por fim se ensinava a língua falada. Assinale a alternativa correta. Alternativas: a) A afirmativa I está correta e a afirmativa II incorreta. b) A afirmativa I está incorreta e a afirmativa II correta. c) As afirmativas I e II estão incorretas. d) As afirmativas I e II estão corretas e a afirmativa II complementa a I. e) As afirmativas I e II estão corretas, mas não há relação entre elas. 4) "O debate das pesquisas de teses e dissertações, acerca da educação de surdos ficou muito mais vinculado às diferentes concepções de educação de surdos. Além disso, problematizam também o local mais adequado para a educação de surdos: ensino regular; escola especial e escola para surdos. Além do local mais adequado para a educação, a discussão sobre quem seria a pessoa "mais adequada" (surdo ou ouvinte) para ministrar aos surdos é abordada nas pesquisas. CAVALCANTI (2017, p.3) Assinale a abordagem educacional defendida pela comunidade surda como sendo a mais adequada para o ensino de crianças e adolescentes surdos. Alternativas: a) Oralismo b) Comunicação Total c) Bimodalismo d) Bilinguismo e) Monolíngue 5) "Os elementos culturais constituem-se na mediação simbólica que torna possível a vida em comum. A cultura se expressa através da linguagem, dos juízos de valor, da arte, das motivações etc., gerando a ordem do grupo, com seus códigos próprios, suas formas de organização, de solidariedade etc. As culturas são recriadas em função de cada grupo que nelas se inserem. Os surdos são um grupo minoritário que está lutando para que sua cultura seja incluída, no contexto social, como legítima." SÁ (2006, p.1) Sobre o principal meio de comunicação entre as pessoas com surdez, assinale a alternativa correta. Alternativas: a) Leitura labial b) Leitura orofacial c) Comunicação Total d) Língua de Sinais e) Português sinalizado​
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1) "Na Grécia Clássica, a educação se dividia em modelos opostos: aquela exercida no seio da família, na qual ocorre a primeira infância, perpassando pela educação heroica destinada aos adolescentes aristocráticos, do exercício da força, da astúcia e da inteligência. A educação comunitária era o lugar de representação das contradições que fustigavam costumes e ridicularizavam comportamentos por meio dos corpos, chegando ao ideal de formação humana: a Paideia. Podemos perceber que, embora houvesse discussões quanto à formação dos surdos no que diz respeito ao processo de comunicabilidade, esses indivíduos eram vistos como sem valor cultural e linguístico." CUNHA JÚNIOR (2015, n.p.) Com a ascensão da Igreja Católica ocorreu a instalação de um novo paradigma intitulado Assistencialismo. O período em que esse fato ocorreu, foi na: Assinale a alternativa correta. Alternativas: a) Idade Antiga b) Idade Média c) Idade Moderna d) Idade Contemporânea e Idade Atual 2) "Ouvintismo é um conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo está obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse ouvinte. Além disso, é nesse olhar-se e narrar-se que acontecem as percepções do ser "deficiente", do "não ser ouvinte"; percepções que legitimam as práticas terapeutas habituais." (SKLIAR, 2013, p.15) Considerando o texto apresentado e seu material de estudo da disciplina, assinale a alternativa que contém a afirmativa correta. Alternativas: a) Os estudos culturais têm como objeto característico de seus estudos as formas históricas da objetividade; em outras palavras, interessam-se pelo estudo do lado objetivo das relações sociais, por isso os surdos não devem ser considerados de forma individual. b) A surdez, como as outras deficiências, era encarada como um castigo dos deuses. Os surdos sofreram os mais variados tipos de preconceitos, muitos foram sacrificados, ou, então eram vistos como incompetentes, sem direito a uma vida digna. c) Embora não recebessem a comunhão por não conseguirem confessar seus pecados, os surdos eram autorizados a casar, herdar heranças e participar de negociações desde que fossem acompanhados por intérpretes. d) A compreensão da surdez como uma diferença é o que impede os estudos surdos na luta contra a surdez vista como deficiência, como a experiência de uma falta. Indo na contramão do senso comum, os surdos sempre se definem como deficientes auditivos e como um grupo culturalmente organizado. e) Um grande e importante marco para a Educação de Surdos foi o Congresso de Milão, cujas resoluções determinaram o fim do extermínio das pessoas com deficiência auditiva e sua inserção na sociedade, no mercado de trabalho e na vida acadêmica.​
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