December 2023 1 27 Report
É importante que o professor ofereça aos alunos, em processo de alfabetização matemática, experiências diversificadas para que eles compreendam as noções iniciais sobre o conceito de número. Uma delas, está exposta a seguir. “A professora solicitou que seus alunos sentassem em círculos, e foi estimulando-os a falar sobre os números que eles conheciam e onde percebiam a sua presença. Na medida em que cada aluno ia respondendo, toda a classe deveria realizar o registro da maneira que quisessem - através de desenhos ou escrita”. Diante desse relato, qual foi a intenção da professora ao propor essa atividade: I. Compreender o sentido e uso que os alunos davam aos números. II. Analisar a relação do número com a sua forma de registro. III. Levar os alunos a compreenderem o quanto os números estão imersos na vida de um cidadão. IV. Estimular os alunos na conquista pelas amizades. Esta relação contribui para a interiorização do conceito. Diante assertivas, assinale a única correta. II e III, apenas. I e II, apenas. I, II e III, apenas. III e IV, apenas. I e IV, apenas.
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A alfabetização matemática como iniciação ao mundo da leitura e da escrita aritmética, segundo Brasil (2014), contempla as primeiras construções do conceito de número e da aquisição na representação numérica do sistema decimal. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções. Freitas (2011), expressa que “se quisermos educar crianças e jovens que se saiam bem não só nas tarefas escolares como também no dia a dia”, é imprescindível propor atividades que os levem ao raciocínio lógico-matemático. PORQUE As crianças que não são estimuladas a raciocinar diante de situações-problema, costumam, permanecer dependentes do professor no momento da realização nas atividades propostas. Diante premissa, assinale a relação proposta entre elas. A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
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O trabalho com as noções matemáticas deve atender, por um lado, às necessidades da própria criança de construir conhecimentos que se encaixem nos mais variados domínios do pensamento, e, por outro, precisa corresponder a uma necessidade social de melhor instrumentalizá-la para viver, participar e compreender um mundo que exige diferentes conhecimentos e habilidades. Sendo assim, I. a Educação Infantil representa uma etapa primordial no processo de ensino e aprendizagem da criança, uma vez que aborda de forma natural e interdisciplinar várias disciplinas. II. a criança, desde o nascimento, está imersa em um universo do qual os conhecimentos matemáticos são parte integrante de seu meio social. III. os jogos de forma geral, com objetivos específicos, contribuem raramente no desenvolvimento global da criança. Com base nas assertivas acima, está(ão) correta(s): I, II e III. Apenas a I e III. Apenas a II e III. Apenas a I e II. Apenas a III.
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As salas de aula da educação infantil, é um espaço que tem grande relevância no processo de aprendizado. Esse ambiente possui características que influenciam na construção de conhecimentos, autonomia e na convivência entre as crianças. Podemos perceber que a organização das mesinhas são para 4 ou mais crianças. Não é comum, nesta fase da escolarização, encontrarmos crianças trabalhando em mesinhas individuais. Isso ocorre porque: I- Estabelece a socialização, promove a integração e interação entre as crianças. II- Para atender ao projeto arquitetônico padrão pensado para salas de educação infantil. III- A organização do trabalho em grupo auxilia o imediatismo e o egocentrismo, tendência forte na fase da educação infantil. IV- É uma característica da proposta pedagógica da escola que planeja e define como será disposição dos materiais. V- A criança em fase de iniciação escolar precisa sentir-se familiarizada com o ambiente e atraída por ele, de modo que possa ser motivada a aprender. Estão corretas as alternativas: I, II, III, IV I, III. IV, V I, II II, III, IV I, III, V
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A professora Margarida chega na sala exatamente quando o sinal avisa que a aula vai começar. Encontra seus alunos e alunas sentados, um atrás do outro, já com os cadernos abertos, prestando atenção. Ela os cumprimenta, vai para a lousa e escreve o título de uma notícia do jornal daquele dia: “Chuvas repentinas castigam a cidade”. Em seguida diz aos alunos que vai colocar o texto da notícia na lousa e pede que o copiem, com bastante cuidado, prestando atenção à ortografia. Os alunos prontamente começam a escrever. (Trecho extraído do Caderno EJA 2, p. 03, com adaptações) Dessa forma, é correto afirmar que: I. As notícias de jornal costumam ser bastante utilizadas nas classes de educação de jovens e adultos. II. Na aula da professora Margarida, a notícia foi usada como um texto para ser copiado. III. A professora orientou o trabalho sem contar com a ação e a participação efetivas dos alunos, que atuaram de forma passiva, realizando o que fora pedido. IV. Antes do texto, a professora deu voz a seus alunos, pedindo que contassem as experiências já vividas por eles, em relação ao tema: a chuva e suas consequências. São corretas as afirmativas: I, II e III. III e IV apenas. I e III apenas. II e IV apenas. II apenas.
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A análise dessas opções evidencia que: I – dentre as opções, o CDB é o investimento que proporcionará a menor remuneração, isto é, 7,44% em 2 anos. II – o Tesouro Selic é uma opção interessante de investimento, tendo em vista que a sua remuneração, em 2 anos, será a única a superar 10%. III – o Tesouro Selic apresentará, em 2 anos, uma remuneração de 11,01%. Esta será superior a qualquer outra opção de investimento, embora o Tesouro Selic não seja ainda capaz de remunerar, o investidor, acima da inflação média projetada para o mesmo período. Dos itens supracitados, são corretos: I e III. I, II e III. II e III. apenas III. I e II.
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Aprender é construir significados e atribuir sentidos. Tomando como base esta afirmação percebemos que as ações representam momentos importantes do conhecer na medida em que a criança realiza uma intenção. Entretanto, é fundamental o estabelecimento de algumas limitações para a realização dos jogos. Refletindo sobre a aplicabilidade do jogo no processo de aprendizagem da criança, assinale a única alternativa que correlaciona com esta asserção. I- No momento do docente, escolher um jogo, ele deve verificar apenas a capacidade de entretenimento. II- O uso do jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. III- No jogo as crianças não precisam seguir regras, devem apenas, interagir umas com as outras. IV- O jogo pode ser visto como um objeto, uma atividade que possui um sistema de regras a ser obedecido pelos participantes e que distinguem uma modalidade de outra. V- O jogo é instrumento de grande importância para aprendizagem no desenvolvimento infantil, pois se a criança aprende de maneira espontânea. Estão corretas as alternativas: II, III, IV, V I, III, IV I, II, III, IV, V II, IV, V I, II, III, V
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Questão 1 Aprender é construir significados e atribuir sentidos. Tomando como base esta afirmação percebemos que as ações representam momentos importantes do conhecer na medida em que a criança realiza uma intenção. Entretanto, é fundamental o estabelecimento de algumas limitações para a realização dos jogos. Refletindo sobre a aplicabilidade do jogo no processo de aprendizagem da criança, assinale a única alternativa que correlaciona com esta asserção. I- No momento do docente, escolher um jogo, ele deve verificar apenas a capacidade de entretenimento. II- O uso do jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. III- No jogo as crianças não precisam seguir regras, devem apenas, interagir umas com as outras. IV- O jogo pode ser visto como um objeto, uma atividade que possui um sistema de regras a ser obedecido pelos participantes e que distinguem uma modalidade de outra. V- O jogo é instrumento de grande importância para aprendizagem no desenvolvimento infantil, pois se a criança aprende de maneira espontânea.
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Aprender é construir significados e atribuir sentidos. Tomando como base esta afirmação percebemos que as ações representam momentos importantes do conhecer na medida em que a criança realiza uma intenção. Entretanto, é fundamental o estabelecimento de algumas limitações para a realização dos jogos. Refletindo sobre a aplicabilidade do jogo no processo de aprendizagem da criança, assinale a única alternativa que correlaciona com esta asserção. I- No momento do docente, escolher um jogo, ele deve verificar apenas a capacidade de entretenimento. II- O uso do jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. III- No jogo as crianças não precisam seguir regras, devem apenas, interagir umas com as outras. IV- O jogo pode ser visto como um objeto, uma atividade que possui um sistema de regras a ser obedecido pelos participantes e que distinguem uma modalidade de outra. V- O jogo é instrumento de grande importância para aprendizagem no desenvolvimento infantil, pois se a criança aprende de maneira espontânea. Estão corretas as alternativas: II, III, IV, V I, III, IV I, II, III, IV, V II, IV, V I, II, III, V
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O Brasil apresenta uma concentração de renda em que uma minoria mais rica, formada por 10% dos brasileiros, detém 43,3% da renda total do país (IBGE, 2016), logo, a distribuição da educação e do analfabetismo não poderia ser diferente. Fato é, que esses dados revelam populações com perfis e expectativas diferentes, o que nos leva a afirmar que, por isso mesmo, o analfabetismo deve ser combatido com diferentes estratégias. A respeito dessas questões, notamos as funções da educação de jovens e adultos conforme a LDB 9.394/96. Com base nessa afirmativa, associe a primeira coluna com a segunda. 1. Reparadora ( ) Tem como objetivo igualar o direito de acesso, permanência e conclusão dos estudos aos jovens e adultos. ( ) Em primeiro plano, diz respeito à restauração de um direito que, sendo historicamente negado aos mais pobres, condenou à margem social 1/3 de sua população. 2. Equalizadora ( ) Tem como base o caráter incompleto do ser humano cujo potencial de desenvolvimento e de adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não escolares. 3. Qualificadora ( ) Em segundo plano, diz respeito ao reconhecimento da igualdade como fundamento do Estado democrático de direitos. Assinale a sequência CORRETA: 2, 2, 3, 1 2, 1, 3, 1 1, 2, 3, 1 1, 1, 3, 2 1, 2, 1, 3
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A partir dos estudos desta disciplina você teve a oportunidade de compreender o desenvolvimento biopsicomotor da criança, para, como educador, atuar no desenvolvimento infantil de forma integrada com os aspectos afetivos, cognitivos, psíquicos, entre outros. Com a finalidade de rever alguns conceitos importantes que você estudou, analise o quadro abaixo e faça a correlação de termos da coluna 1 com definições da coluna 2. (A) – Moral e ética ( ) Uma ciência cujo objeto de estudo é o homem através do movimento nas relações com o seu mundo interno e externo. (B) – Esquema corporal ( ) Conjunto de funções que permitem os movimentos. (C) – Motricidade ( ) Uso preferencial que as pessoas fazem de uma das duas partes de seu corpo em quatro níveis: mão, pé, olho e ouvido. (D) – Lateralidade ( ) Diz respeito a consciência que temos do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos corporais, das posturas e das atitudes. (E) – Aprendizado sistematizado ( ) Capacidade de entender as intenções, motivos e se relacionar. (F) – Psicomotricidade ( ) Referem-se a um conjunto de regras de conduta social consideradas como obrigatórias. (G) - Inteligência interpessoal ( ) Definido por práticas pedagógicas e que possui uma intencionalidade. A resposta correta está contemplada em: F, C, D, B, G, A, E. E, C, D, B, G, A, F. F, C, D, G, B, A, E. A, B, D, C, E, G, F. E, A, G, B, D, C, F.
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