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A alfabetização matemática como iniciação ao mundo da leitura e da escrita aritmética, segundo Brasil (2014), contempla as primeiras construções do conceito de número e da aquisição na representação numérica do sistema decimal. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções. Freitas (2011), expressa que “se quisermos educar crianças e jovens que se saiam bem não só nas tarefas escolares como também no dia a dia”, é imprescindível propor atividades que os levem ao raciocínio lógico-matemático. PORQUE As crianças que não são estimuladas a raciocinar diante de situações-problema, costumam, permanecer dependentes do professor no momento da realização nas atividades propostas. Diante premissa, assinale a relação proposta entre elas. A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
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É importante que o professor ofereça aos alunos, em processo de alfabetização matemática, experiências diversificadas para que eles compreendam as noções iniciais sobre o conceito de número. Uma delas, está exposta a seguir. “A professora solicitou que seus alunos sentassem em círculos, e foi estimulando-os a falar sobre os números que eles conheciam e onde percebiam a sua presença. Na medida em que cada aluno ia respondendo, toda a classe deveria realizar o registro da maneira que quisessem - através de desenhos ou escrita”. Diante desse relato, qual foi a intenção da professora ao propor essa atividade: I. Compreender o sentido e uso que os alunos davam aos números. II. Analisar a relação do número com a sua forma de registro. III. Levar os alunos a compreenderem o quanto os números estão imersos na vida de um cidadão. IV. Estimular os alunos na conquista pelas amizades. Esta relação contribui para a interiorização do conceito. Diante assertivas, assinale a única correta. II e III, apenas. I e II, apenas. I, II e III, apenas. III e IV, apenas. I e IV, apenas.
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O trabalho com as noções matemáticas deve atender, por um lado, às necessidades da própria criança de construir conhecimentos que se encaixem nos mais variados domínios do pensamento, e, por outro, precisa corresponder a uma necessidade social de melhor instrumentalizá-la para viver, participar e compreender um mundo que exige diferentes conhecimentos e habilidades. Sendo assim, I. a Educação Infantil representa uma etapa primordial no processo de ensino e aprendizagem da criança, uma vez que aborda de forma natural e interdisciplinar várias disciplinas. II. a criança, desde o nascimento, está imersa em um universo do qual os conhecimentos matemáticos são parte integrante de seu meio social. III. os jogos de forma geral, com objetivos específicos, contribuem raramente no desenvolvimento global da criança. Com base nas assertivas acima, está(ão) correta(s): I, II e III. Apenas a I e III. Apenas a II e III. Apenas a I e II. Apenas a III.
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As salas de aula da educação infantil, é um espaço que tem grande relevância no processo de aprendizado. Esse ambiente possui características que influenciam na construção de conhecimentos, autonomia e na convivência entre as crianças. Podemos perceber que a organização das mesinhas são para 4 ou mais crianças. Não é comum, nesta fase da escolarização, encontrarmos crianças trabalhando em mesinhas individuais. Isso ocorre porque: I- Estabelece a socialização, promove a integração e interação entre as crianças. II- Para atender ao projeto arquitetônico padrão pensado para salas de educação infantil. III- A organização do trabalho em grupo auxilia o imediatismo e o egocentrismo, tendência forte na fase da educação infantil. IV- É uma característica da proposta pedagógica da escola que planeja e define como será disposição dos materiais. V- A criança em fase de iniciação escolar precisa sentir-se familiarizada com o ambiente e atraída por ele, de modo que possa ser motivada a aprender. Estão corretas as alternativas: I, II, III, IV I, III. IV, V I, II II, III, IV I, III, V
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A professora Margarida chega na sala exatamente quando o sinal avisa que a aula vai começar. Encontra seus alunos e alunas sentados, um atrás do outro, já com os cadernos abertos, prestando atenção. Ela os cumprimenta, vai para a lousa e escreve o título de uma notícia do jornal daquele dia: “Chuvas repentinas castigam a cidade”. Em seguida diz aos alunos que vai colocar o texto da notícia na lousa e pede que o copiem, com bastante cuidado, prestando atenção à ortografia. Os alunos prontamente começam a escrever. (Trecho extraído do Caderno EJA 2, p. 03, com adaptações) Dessa forma, é correto afirmar que: I. As notícias de jornal costumam ser bastante utilizadas nas classes de educação de jovens e adultos. II. Na aula da professora Margarida, a notícia foi usada como um texto para ser copiado. III. A professora orientou o trabalho sem contar com a ação e a participação efetivas dos alunos, que atuaram de forma passiva, realizando o que fora pedido. IV. Antes do texto, a professora deu voz a seus alunos, pedindo que contassem as experiências já vividas por eles, em relação ao tema: a chuva e suas consequências. São corretas as afirmativas: I, II e III. III e IV apenas. I e III apenas. II e IV apenas. II apenas.
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A análise dessas opções evidencia que: I – dentre as opções, o CDB é o investimento que proporcionará a menor remuneração, isto é, 7,44% em 2 anos. II – o Tesouro Selic é uma opção interessante de investimento, tendo em vista que a sua remuneração, em 2 anos, será a única a superar 10%. III – o Tesouro Selic apresentará, em 2 anos, uma remuneração de 11,01%. Esta será superior a qualquer outra opção de investimento, embora o Tesouro Selic não seja ainda capaz de remunerar, o investidor, acima da inflação média projetada para o mesmo período. Dos itens supracitados, são corretos: I e III. I, II e III. II e III. apenas III. I e II.
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Aprender é construir significados e atribuir sentidos. Tomando como base esta afirmação percebemos que as ações representam momentos importantes do conhecer na medida em que a criança realiza uma intenção. Entretanto, é fundamental o estabelecimento de algumas limitações para a realização dos jogos. Refletindo sobre a aplicabilidade do jogo no processo de aprendizagem da criança, assinale a única alternativa que correlaciona com esta asserção. I- No momento do docente, escolher um jogo, ele deve verificar apenas a capacidade de entretenimento. II- O uso do jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. III- No jogo as crianças não precisam seguir regras, devem apenas, interagir umas com as outras. IV- O jogo pode ser visto como um objeto, uma atividade que possui um sistema de regras a ser obedecido pelos participantes e que distinguem uma modalidade de outra. V- O jogo é instrumento de grande importância para aprendizagem no desenvolvimento infantil, pois se a criança aprende de maneira espontânea. Estão corretas as alternativas: II, III, IV, V I, III, IV I, II, III, IV, V II, IV, V I, II, III, V
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Questão 1 Aprender é construir significados e atribuir sentidos. Tomando como base esta afirmação percebemos que as ações representam momentos importantes do conhecer na medida em que a criança realiza uma intenção. Entretanto, é fundamental o estabelecimento de algumas limitações para a realização dos jogos. Refletindo sobre a aplicabilidade do jogo no processo de aprendizagem da criança, assinale a única alternativa que correlaciona com esta asserção. I- No momento do docente, escolher um jogo, ele deve verificar apenas a capacidade de entretenimento. II- O uso do jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. III- No jogo as crianças não precisam seguir regras, devem apenas, interagir umas com as outras. IV- O jogo pode ser visto como um objeto, uma atividade que possui um sistema de regras a ser obedecido pelos participantes e que distinguem uma modalidade de outra. V- O jogo é instrumento de grande importância para aprendizagem no desenvolvimento infantil, pois se a criança aprende de maneira espontânea.
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Aprender é construir significados e atribuir sentidos. Tomando como base esta afirmação percebemos que as ações representam momentos importantes do conhecer na medida em que a criança realiza uma intenção. Entretanto, é fundamental o estabelecimento de algumas limitações para a realização dos jogos. Refletindo sobre a aplicabilidade do jogo no processo de aprendizagem da criança, assinale a única alternativa que correlaciona com esta asserção. I- No momento do docente, escolher um jogo, ele deve verificar apenas a capacidade de entretenimento. II- O uso do jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. III- No jogo as crianças não precisam seguir regras, devem apenas, interagir umas com as outras. IV- O jogo pode ser visto como um objeto, uma atividade que possui um sistema de regras a ser obedecido pelos participantes e que distinguem uma modalidade de outra. V- O jogo é instrumento de grande importância para aprendizagem no desenvolvimento infantil, pois se a criança aprende de maneira espontânea. Estão corretas as alternativas: II, III, IV, V I, III, IV I, II, III, IV, V II, IV, V I, II, III, V
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O Brasil apresenta uma concentração de renda em que uma minoria mais rica, formada por 10% dos brasileiros, detém 43,3% da renda total do país (IBGE, 2016), logo, a distribuição da educação e do analfabetismo não poderia ser diferente. Fato é, que esses dados revelam populações com perfis e expectativas diferentes, o que nos leva a afirmar que, por isso mesmo, o analfabetismo deve ser combatido com diferentes estratégias. A respeito dessas questões, notamos as funções da educação de jovens e adultos conforme a LDB 9.394/96. Com base nessa afirmativa, associe a primeira coluna com a segunda. 1. Reparadora ( ) Tem como objetivo igualar o direito de acesso, permanência e conclusão dos estudos aos jovens e adultos. ( ) Em primeiro plano, diz respeito à restauração de um direito que, sendo historicamente negado aos mais pobres, condenou à margem social 1/3 de sua população. 2. Equalizadora ( ) Tem como base o caráter incompleto do ser humano cujo potencial de desenvolvimento e de adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não escolares. 3. Qualificadora ( ) Em segundo plano, diz respeito ao reconhecimento da igualdade como fundamento do Estado democrático de direitos. Assinale a sequência CORRETA: 2, 2, 3, 1 2, 1, 3, 1 1, 2, 3, 1 1, 1, 3, 2 1, 2, 1, 3
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A partir dos estudos desta disciplina você teve a oportunidade de compreender o desenvolvimento biopsicomotor da criança, para, como educador, atuar no desenvolvimento infantil de forma integrada com os aspectos afetivos, cognitivos, psíquicos, entre outros. Com a finalidade de rever alguns conceitos importantes que você estudou, analise o quadro abaixo e faça a correlação de termos da coluna 1 com definições da coluna 2. (A) – Moral e ética ( ) Uma ciência cujo objeto de estudo é o homem através do movimento nas relações com o seu mundo interno e externo. (B) – Esquema corporal ( ) Conjunto de funções que permitem os movimentos. (C) – Motricidade ( ) Uso preferencial que as pessoas fazem de uma das duas partes de seu corpo em quatro níveis: mão, pé, olho e ouvido. (D) – Lateralidade ( ) Diz respeito a consciência que temos do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos corporais, das posturas e das atitudes. (E) – Aprendizado sistematizado ( ) Capacidade de entender as intenções, motivos e se relacionar. (F) – Psicomotricidade ( ) Referem-se a um conjunto de regras de conduta social consideradas como obrigatórias. (G) - Inteligência interpessoal ( ) Definido por práticas pedagógicas e que possui uma intencionalidade. A resposta correta está contemplada em: F, C, D, B, G, A, E. E, C, D, B, G, A, F. F, C, D, G, B, A, E. A, B, D, C, E, G, F. E, A, G, B, D, C, F.
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De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008, o público da Educação Especial, são aqueles: Estudantes com deficiências, estudantes transtornos mentais, estudantes com hiperatividade, estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Estudantes com deficiências (sensoriais, físicas, intelectuais), estudantes com dislexia, estudantes transtornos mentais, estudantes com hiperatividade, estudantes com Transtorno do Espectro Autista e estudantes com Altas Habilidades/Superdotação. Estudantes com deficiências, estudantes com dislexia, estudantes transtornos mentais, estudantes com hiperatividade, estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Estudantes com deficiências (sensoriais, físicas, intelectuais), estudantes com Transtorno do Espectro Autista e estudantes com Altas Habilidades/Superdotação. Estudantes com deficiências, estudantes com dislexia, estudantes transtornos mentais, estudantes com Transtorno do Espectro Autista.
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As manifestações artísticas não podem ser reduzidas às produções legitimadas pelas instituições culturais e veiculadas pela mídia, tampouco a prática artística pode ser vista como mera aquisição de códigos e técnicas. A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artísticas como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores. Para tanto, é importante compreender que, para o Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Essas linguagens articulam saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e envolvem as práticas de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas. A sensibilidade, a intuição, o pensamento, as emoções e as subjetividades se manifestam como formas de expressão no processo de aprendizagem em Arte. (BRASIL, 2018, p. 191) A Base Nacional Comum Curricular – BNCC propõe a articulação das dimensões do conhecimento com as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Sobre estas dimensões relacione a primeira coluna com a segunda. Assinale a sequência correta. 5, 1, 3, 2, 4, 6. 3, 2, 4, 6, 5, 1. 2, 4, 6, 5, 1, 3. 5, 3, 2, 4, 6, 1. 5, 1, 6, 3, 2, 4.
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Sobre as habilidades básicas que devem compor as propostas pedagógicas, os autores Smith e Strick (2001 apud Scussel, 2018, pág. 95) ressaltam que essas habilidades devem ser ensinadas em nível adequado de desenvolvimento de cada aluno, para oportunizar a aquisição de novas habilidades. Os autores apresentam algumas dessas habilidades e defendem entre outras coisas que: I - É necessário incentivar as habilidades básicas (leitura, escrita e execução de cálculos). II - Apresentar textos e materiais didáticos especializados é necessário. III - Oferecer esse tipo de ensino individualmente ou em pequenos grupos, pois não necessita ser monitorado e mediado atentamente pelo professor. IV - É importante ensinar outras estratégias e habilidades, buscando outros meios de obter e dar informações. V - A tarefa da escola é ensinar ao aluno com deficiência exatamente igual ensina a todos os demais alunos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos conceitos apresentados pelos autores: I, IV e V apenas I, II, III, IV e V I, II e IV apenas I, II e III apenas III, IV e V apenas
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No texto, “Novos modelos de sala de aula”, o autor José Moran, afirma que: A sala de aula se amplia, dilui, mistura com muitas outras salas e espaços físicos, digitais e virtuais, tornando possível que o mundo seja uma sala de aula, que qualquer lugar seja um lugar de ensinar e de aprender, que em qualquer tempo possamos aprender e ensinar, que todos possam ser aprendizes e mestres, simultaneamente, dependendo da situação, que cada um possa desenvolver seu ambiente pessoal de aprendizagem (PLE) compartilhando-o com outros e neste compartilhamento, enriquecendo-se mutuamente. Este novo cenário pressiona o conceito de sala de aula: Virtual. Empreendedora. Tradicional. Proativa. Inovadora.
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Para o autor José Moran, todas as escolas e universidades podem e precisam ser interessantes. Escolas interessantes atraem os estudantes, eles gostam de ir. Sabem que vão encontrar ambientes que estimulam a investigação, o diálogo, a solução de problemas, o jogo, a aprendizagem com diversão e ao mesmo tempo com desafios reais. Em relação a essas instituições, é correto afirmar: I. Escolas são vivas e atraentes quando há comunicação, respeito, incentivo. Isso é o básico. II. Tornar uma escola interessante não depende principalmente de ter uma infraestrutura sofisticada, mas de ter profissionais competentes, abertos, criativos e que se ajudam. III. Nas escolas é preciso equilibrar informação com experimentação, teoria e prática, materiais analógicos e digitais, espaços físicos e virtuais. IV. Alguns caminhos contribuem para tornar a aprendizagem mais atraente: abrir a escola para que os estudantes e pais participem das decisões importantes; abrir a escola para a comunidade... Estão corretas as afirmativas contempladas em: I, II e III apenas I, III e IV apenas I, II, III e IV I e II apenas I e III apenas
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Para o autor José Moran, todas as escolas e universidades podem e precisam ser interessantes. Escolas interessantes atraem os estudantes, eles gostam de ir. Sabem que vão encontrar ambientes que estimulam a investigação, o diálogo, a solução de problemas, o jogo, a aprendizagem com diversão e ao mesmo tempo com desafios reais. Em relação a essas instituições, é correto afirmar: I. Escolas são vivas e atraentes quando há comunicação, respeito, incentivo. Isso é o básico. II. Tornar uma escola interessante não depende principalmente de ter uma infraestrutura sofisticada, mas de ter profissionais competentes, abertos, criativos e que se ajudam. III. Nas escolas é preciso equilibrar informação com experimentação, teoria e prática, materiais analógicos e digitais, espaços físicos e virtuais. IV. Alguns caminhos contribuem para tornar a aprendizagem mais atraente: abrir a escola para que os estudantes e pais participem das decisões importantes; abrir a escola para a comunidade... Estão corretas as afirmativas contempladas em: I, II e III apenas I, III e IV apenas I, II, III e IV I e II apenas I e III apenas
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Conforme Chemim (2012), “o artigo científico (paper) é um texto com autoria declarada que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento, e que poderá fazer parte de uma publicação periódica científica impressa, com outros artigos e autores, segundo a NBR 6022/2003, da ABNT. Esse texto é publicado em veículos como revista, boletim, anuário, jornal etc., os quais, para serem considerados periódicos científicos especializados da área, precisam ter qualidade científica em determinada área do conhecimento, ser objeto como tal de Número Padrão Internacional para Publicação Seriada (ISSN) na versão impressa e/ou on-line, e serem indexados a bases de dados nacionais e/ou internacionais.” A partir do exposto, avalie as afirmações que seguem: I. A estrutura básica de um artigo científico é composta por: a) título, b) resumo, c) introdução, d) desenvolvimento, e) metodologia, f) conclusões, g) referências. II. O resumo se constitui de uma sequência de frases concisas e objetivas, e não de uma simples enumeração de tópicos, tendo no máximo 250 palavras, seguido, logo abaixo, das palavras representativas do conteúdo do trabalho: as palavras-chave. III. O resumo de um artigo científico deve contar uma condensação breve, a apresentação concisa das ideias mais importantes do texto, pois sua característica básica é a fidelidade às ideias do texto. IV. Os artigos científicos podem ser produzidos a partir de atividades/trabalhos de aula, de ordem técnica, muitas vezes de levantamento/revisão bibliográfica e, em outros casos, também de coleta e análise de dados, para a verificação e avaliação do aprendizado do estudante em disciplinas ou até como conclusão de um determinado curso. Assinale a alternativa correta. Todas as afirmativas estão falsas. As afirmativas I, II e III estão corretas. Somente as afirmativas I e II estão corretas. Fazem parte das afirmativas corretas os dizeres presentes em I e IV, somente. Todas as afirmativas estão corretas.
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Em 1971, a reforma da educação tornou o ensino profissional obrigatório nas escolas brasileiras. A reforma proposta implicava “abandonar o ensino verbalístico e academizante para partir, vigorosamente, para um sistema educativo de 1º e 2º grau voltado às necessidades do desenvolvimento”, dizia a mensagem do ministro da Educação, Jarbas Passarinho, enviada com o projeto que daria origem à Lei 5.692. Considerando as características do modelo de educação tecnicista implementado pelo regime militar, avalie as afirmações a seguir. I O modelo pedagógico tecnicista encontrava-se articulado ao sistema produtivo da sociedade industrial e tecnológica e tinha como objetivo formar indivíduos para o mercado de trabalho. II O modelo tecnicista valorizava a articulação das experiências extraescolares com os conteúdos do currículo em vista da produção de um saber crítico e reflexivo. III A adaptação do ensino à concepção típica da mentalidade tecnocrática da sociedade industrial consolidou a formação das competências de responsabilidade e cidadania. Está CORRETO o que se afirma em: II e III. II, apenas. III, apenas. I, apenas. I e II.
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