Mesmo com a constante lamentação de que a Educação Física no Brasil não recebia a importância que deveria no final do século XIX e início do século XX, ao estudarmos a história da educação das diferentes províncias/Estados brasileiros, notamos esforços que evidenciam um processo crescente de escolarização das práticas corporais. Há uma variedade de modelos e justificativas pedagógicas que acabavam por se unir em um ponto fundamental: cada Estado, a seu modo, reconhecia a importância formativa a ser atribuída à pedagogização das práticas corporais. HEROLD JÚNIOR, Carlos. História da Educação Física. Maringá: UniCesumar, 2018. Considerando a história da Educação Física no Brasil durante o período citado acima, em especial alguns desdobramentos desse assunto em alguns Estados brasileiros, avalie as características abaixo: I – As práticas circenses foram produzidas como um dispositivo central para a pretendida educação física das crianças mineiras, sendo sua inserção nas escolas primárias fundamentada na crença em suas possibilidades de transformar os corpos das crianças, representados como débeis e fracos, em desejados corpos sadios e fortes. II – A partir das reformas efetuadas na instrução pública primária paranaense, pode-se localizar um processo de afirmação dos esportes dentro da escola, principalmente em decorrência da implantação do ensino seriado. III – Na grande maioria dos Estados brasileiros, nota-se que o corpo individual dos alunos se tornou uma preocupação pública, estimulando não apenas práticas de educação corporal que abordaram a corporeidade infantil de forma indireta, mas, principalmente, a criação de um momento específico de educar o corpo dos alunos. É correto o que se afirma em: Alternativas

Alternativa 1: I, apenas.

Alternativa 2: II, apenas

. Alternativa 3: III, apenas.

Alternativa 4: II e III apenas.

Alternativa 5: I, II, III.