September 2019 1 136 Report
TEXTO 1 – Trecho de declaração administrador do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, em conjunto com a secretária executiva de Mudança Global do Clima, da ONU, e do representante especial do Secretário-Geral da ONU para Redução do Risco de Desastres e Chefe do Escritório da ONU para Redução do Risco de Desastre:

Miami e Porto Rico a Barbuda e Havana, a devastação da temporada de furacões deste ano pela América Latina e o Caribe serve para lembrar que o impacto da mudança global do clima não conhece fronteiras.

Nas últimas semanas, furacões de Categoria 5 colocaram tiraram da rotina milhões de pessoas no Caribe e no continente americano. Harvey, Irma e Maria foram particularmente danosos. Os 3,4 milhões de habitantes de Porto Rico estão lutando por necessidades básicas, incluindo comida e água; a ilha de Barbuda tornou-se inabitável, e dezenas de pessoas estão desaparecidas ou mortas na ilha de Dominica, Patrimônio Mundial da UNESCO. (STEINER, Achim; ESPINOSA, Patricia; GLASSER, Robert. A mudanças global do clima é uma ameaça tanto para ricos quanto para pobres. Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento-PNUD. Disponível em: http://www.br.undp.org/content/brazil/pt/home/presscenter/articles/2017/10/13/a-mudan-a-global-do-clima-amea-a-tanto-para-ricos-quanto-para-pobres/. Acesso em: 14/11/17.

TEXTO 2- Trecho de documento do Banco Mundial “Consequências ambientais e sociais da produção de commodities”

A produção de commodities difere de outras atividades econômicas sob dois aspectos importantes: primeiro, depende tipicamente de recursos de propriedade pública ou comum (por exemplo, florestas públicas, estoques pesqueiros, jazidas de hidrocarbonetos), em que se outorgam direitos de exploração e de desenvolvimento por meio de acordos de concessão ou de licença, os quais, por sua vez, se destinam a gerar recursos públicos por meio de royalties e de diferentes formas de tributação. Segundo, na presença de instituições públicas fracas, de tecnologias inadequadas ou de garantia de observância regulatória ineficaz, os processos de produção de commodities podem gerar significativas externalidades negativas, ambientais ou sociais, cujo verdadeiro custo econômico não se reflete nos preços das commodities. Nessas condições, as taxas de exploração de recursos naturais podem tanto ser insustentáveis quanto gerar altos custos ambientais e sociais – não raro, envolvendo sucessivas gerações – para a sociedade, como tem sido o caso em muitos países da ALC (América Latina e Caribe). (CONSEQUÊNCIAS ambientais e sociais da produção e commodities. Banco Mundial. Disponível em:http://siteresources.worldbank.org/INTLAC/Resources/257803-1284336216058/FlagshipReport_Chapter6_port.pdf



As informações contidas no texto 2 oferecem parte das explicações da situação descrita no texto 1. Sua tarefa é responder como, historicamente, a produção de commodities se instalou e se desenvolveu na América Latina.
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“O professor não precisa saber história da leitura ou Sociologia e Antropologia. Mas é indispensável que os processos de formação permitam a ele elaborar situações efetivas de aprendizagem. Insisto nisso porque em geral se encara o docente como profissional da prática. É preciso saber que o trabalho de ensinar é muito difícil. É crucial reconhecer que há um conjunto de saberes específicos a ser dominados e eles são fundamentalmente didáticos.” (Trecho da entrevista da autora Delia Lerner para a Revista Nova Escola Ed. 195, 2006) De acordo com a ideia da autora e da aula texto, responda à alternativa correta quanto ao papel do professor na leitura: I. Deve variar o repertório com gêneros diferentes de textos. II. É necessário que se faça uma pequena apresentação do livro a ser lido, como também a explicação da escolha do mesmo. III. É importante a postura de um leitor experiente com a possibilidade de reler as passagens que apresentarem dificuldades. IV. Deve fornecer dados sobre o autor e objetivos da obra e contextualização do gênero. Escolha uma: a. As afirmativas I, II, IV estão corretas. b. Todas as afirmativas estão corretas. c. As afirmativas II, III estão corretas. d. As afirmativas I, IV estão corretas. Saltar Navegação do questionário NAVEGAÇÃO DO QUESTIONÁRIO Questão 1 Esta página Questão 2 Esta página Questão 3 Esta página Questão 4 Esta página Questão 5 Esta página Finalizar tentativa ...
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