Fotos, vídeos e produções infantis devem revelar as aprendizagens, vivências e experimentações de bebês e crianças, evitando-se, portanto, fotografias posadas e sem objetivos definidos, vídeos de apresentações ensaiadas e produções infantis idênticas, que apenas reproduzem gestos e não dão visibilidade para a expressão das crianças de forma autoral. As imagens devem ser fonte de comunicação e documentação do trabalho desenvolvido. A partir da afirmação, assinale a alternativa incorreta:

a) As descrições escritas, as transições das palavras das crianças, as fotografias e vídeos – torna-se uma fonte indispensável de materiais que usa-se todos os dias, para que o professor seja capaz de "ler" e refletir, tanto individual quanto coletivamente, sobre a experiência que está vivendo, sobre o projeto que está explorando.

b) O objetivo do professor ao apresentar as imagens para as crianças como: artes plásticas, arte urbana, documentos históricos etc. relacionadas ao trabalho intencional de ampliação do repertório imagético, fílmico e pictórico, contribui para a experiência estética dos bebês e das crianças, que podem compor diálogos e leituras de mundo através de diversas produções e de múltiplas linguagens.

c) As imagens como registro pedagógico possuem características bem genéricas que servem para fins específicos no ensino médio.

d) A prática das próprias crianças tirarem fotos é realizada em algumas unidades escolares como forma de compreender a representação que elas possuem da Unidade Educacional e seu olhar sobre o entorno.

e) Além dos adultos, as crianças podem ser convidadas a registrar imagens fotografando, filmando, desenhando cenas do cotidiano e espaços educativos.