September 2019 1 97 Report
Leia o texto abaixo que fala sobre História e Meio Ambiente:

“Os debates e discussões sobre meio ambiente, ecologia, educação ambiental parecem pouco familiares nas salas de aula de História. Poluição, degradação de solos, secas, queimadas, lixo, preservação de animais, enchentes devastadoras e demais problemas que envolvem os variados temas ambientais são próprios de educadores e cientistas da natureza mas parecem estar bastante distantes das preocupações daqueles que se dedicam aos estudos das sociedades. (...).

A história ambiental foi se constituindo basicamente em torno de um objetivo comum: investigar como os homens, em diferentes sociedades, ao longo dos séculos, foram afetados pelo meio ambiente e, de maneira recíproca, como o ambiente foi afetado pelos homens. De forma simplificada, os historiadores esclarecem que a "história ambiental trata do papel e do lugar natureza na vida do homem" (Worster, 1992).” (BITTENCOURT, Circe Maria Femandes. Meio ambiente e ensino de História. História & Ensino, Londrina. v. 9, p 63-96, out. 2003).

A professora Sarah ministra aulas de História do Brasil numa escola de Ensino Médio e gostaria de tratar do tema Meio Ambiente em suas aulas. Ajude a professora Sarah a tratar do tema.

Sugira um tema relacionado ao Meio Ambiente que poderá ser utilizado em sala de aula pela professora Sarah e justifique, com suas palavras, como ela relacionará História e o tema escolhido por você.

Caso utilize algum texto de apoio faça as citações de acordo com as normas da ABNT.
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O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil propõe que a organização do tempo seja agrupada em três grandes modalidades. Assinale a alternativa que corresponde à definição de cada uma delas:I) Atividades permanentesII)Sequência de atividadesIII)Projetos de trabalho( ) atividades que têm como proposta promover uma aprendizagem específica, trabalhando de acordo com os conteúdos sugeridos em cada eixo de trabalho.( ) atividades lúdicas e de necessidades básicas de cuidados, tais como brincadeiras, rodas de conversa, oficinas de música, cuidados com o corpo, entre outras.( ) etapas planejadas em conjunto com as crianças e um tema relacionado a um eixo de trabalhoEscolha uma:a. II, III, Ib. I, II, IIIc. II, I, IIId. III, II, I
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“O professor não precisa saber história da leitura ou Sociologia e Antropologia. Mas é indispensável que os processos de formação permitam a ele elaborar situações efetivas de aprendizagem. Insisto nisso porque em geral se encara o docente como profissional da prática. É preciso saber que o trabalho de ensinar é muito difícil. É crucial reconhecer que há um conjunto de saberes específicos a ser dominados e eles são fundamentalmente didáticos.” (Trecho da entrevista da autora Delia Lerner para a Revista Nova Escola Ed. 195, 2006) De acordo com a ideia da autora e da aula texto, responda à alternativa correta quanto ao papel do professor na leitura: I. Deve variar o repertório com gêneros diferentes de textos. II. É necessário que se faça uma pequena apresentação do livro a ser lido, como também a explicação da escolha do mesmo. III. É importante a postura de um leitor experiente com a possibilidade de reler as passagens que apresentarem dificuldades. IV. Deve fornecer dados sobre o autor e objetivos da obra e contextualização do gênero. Escolha uma: a. As afirmativas I, II, IV estão corretas. b. Todas as afirmativas estão corretas. c. As afirmativas II, III estão corretas. d. As afirmativas I, IV estão corretas. Saltar Navegação do questionário NAVEGAÇÃO DO QUESTIONÁRIO Questão 1 Esta página Questão 2 Esta página Questão 3 Esta página Questão 4 Esta página Questão 5 Esta página Finalizar tentativa ...
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Leia os textos: Texto 1: Flores são mesmo um presente de última hora. E se neste ano elas vão ser mais uma vez a sua opção para o Dia das Mães, tenta ao menos ser criativo na hora da compra. Em vez de levar um maço de rosas ou de flores –do- campo, prefira os arranjos, os vasos ou até as flores em caixinhas. Há arranjos de todos os tamanhos e cores, e você pode escolher entre flores secas ou artificiais. Izabela Moi. Folha de São Paulo – Revista da Folha. 4/5/1997. Texto 2: Laura foi buscar uma velha folha de papel de seda. Depois tirou com cuidado as rosas do jarro, tão lindas e tranqüilas com os delicados e mortais espinhos. Queria fazer um ramo bem artístico. E ao mesmo tempo se livraria delas. [...] E então, incoercível, suave, ela insinuou em i mesma: não dê as rosas, elas são lindas. Um segundo depois, muito suave ainda, o pensamento ficou levemente mais intenso, quase tentador: não dê, elas são suas. Clarice Lispector. Laços de família. São Paulo: Três, 1994. Escolha uma: a. O texto 2 é um texto não-literário, pois simplesmente fala do desejo de se ter as flores. b. O texto 2 é um texto literário, pois não tem a preocupação de fornecer dados objetivos da realidade. c. O texto 1 é um texto literário, pois mostra a subjetividade do autor. d. O texto 1 é um texto literário, pois trata do Dia das Mães e de flores.
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No que se refere às políticas públicas, podemos dizer que: Escolha uma: a. São sinônimos de políticas neoliberais geradas a partir do consenso de Washington. b. Priorizam as questões econômicas, relegando a um segundo plano temas como a saúde, a educação, habitação ou previdência social. c. Foram originadas a partir dos movimentos sociais e populares do século XIX, por meio dos quais os trabalhadores reivindicaram direitos e melhorias das condições de vida. d. São geradas num processo decisório interno do Estado e não envolve agentes ou órgãos públicos.
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Segundo Aranha (2001), sobre a diferença entre integração e inclusão, é correto afirmar que:Escolha uma: a. A inclusão não investe no desenvolvimento individual. b. A inclusão investe no indivíduo, mas busca sua participação imediata na vida comunitária. c. A inclusão procura aprontar a pessoa com deficiência para a vida em comunidade. d. A integração busca a criação imediata de condições que garantam o acesso e a participação da pessoa na vida comunitária
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2- A maioria dos alunos da escola “Z” vinham apresentando baixo rendimento e sua equipe decidiu modificar o projeto político pedagógico da unidade. Na direção dessa finalidade qual das ações se articula com a perspectiva de gestão democrática: a) construção da proposta pedagógica pelo trio gestor (diretor, vice e coordenador) e legitimação pelo Conselho Escolar. b) organização do processo de recuperação de aprendizagem pela coordenação pedagógica e aprovação pelo diretor da escola. c) solicitar definição de sequências didáticas que possam contribuir com os professores para o setor pedagógico da Secretaria de Educação. d) avaliação das metas e intenções e, com a participação de toda a comunidade escolar, reelaboração da Proposta Pedagógica da escola.
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Sobre a questão da industrialização e sua revolução leia as afirmativas I, II e III e depois escolha uma das alternativas que esteja correta. I - Para o Brasil, a Revolução Industrial foi um fator de estímulo para a independência de Portugal, ainda que, de forma indireta, pois indústria não se desenvolveu no Brasil do século XVIII devido à proibição imposta por Portugal. II - Após a independência, o desenvolvimento das indústrias também não foi estimulado dado a concorrência com os produtos da Inglaterra. III - Sem indústrias próprias e com muitas riquezas naturais, o Brasil era almejado pelos ingleses como potencial mercado consumidor de produtos industriais e mercado fornecedor de matérias-primas. Escolha uma: a. Apenas as afirmativas I e III estão corretas. b. Apenas a afirmativa I está correta. c. Apenas as afirmativas II e III estão corretas. d. As afirmativas I, II e III estão corretas
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Leia o trecho abaixo extraído da aula 30 de História Contemporânea I e depois responda ao que se pede. Fazendo uma análise sistemática do nazismo e do stalinismo, Arendt busca uma legitimidade para o conceito de totalitarismo. A autora defende uma simetria entre nazismo e stalinismo, e em sua análise recusa-se a aceitar a investida contra este conceito realizada por alguns teóricos, que afirmam a especificidade do fenômeno ocorrido sob Hitler e sob Stalin, mas não o qualificam de totalitário. Tal investida pretende defender que este fenômeno apenas representa um aspecto forte do autoritarismo. (MELO, Maria Gorete de. Apud História Contemporânea I, UNIMES VIRTUAL, aula 30.) A partir do trecho destacado acima podemos concluir que: Escolha uma: a. Para Arendt, embora o stalinismo seja totalitário foi um regime mais benéfico do que o nazismo e o fascismo. b. Arendt concorda com os demais autores que classificam o stalinismo apenas como uma forma de autoritarismo. c. Para Arendt, a despeito das diferenças que podemos encontrar entre fascismo, nazismo e stalinismo, os três devem ser classificados como totalitários. d. Para a pensadora Hannah Arendt não há nenhuma diferença entre fascismo, nazismo e stalinismo.
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Eia o texto: “Quando nos interrogamos sobre o que é história, pensamos numa sucessão de acontecimentos que denominamos “fatos históricos”, estruturados por uma série de datas sequenciais. Por exemplo, foram as grandes navegações que levaram os europeus à exploração comercial da América em 1492. Em 1500, houve a chegada dos portugueses à América e, em 1532, iniciou-se a produção de cana-de-açúcar no Brasil.” (UNIMES. Material da disciplina Metodologia e Prática da História I. Aula 01_O tempo dos europeus como progresso da ciência). São consideradas noções fundamentais no ensino de História: Escolha uma: a. Tempo e Espaço; Permanências, mudanças e simultaneidade; Semelhanças e Diferenças; Trabalho e Poder. b. Somente Trabalho e Relações de poder, que o professor de História nunca deve deixar de abordar ao estudar um tema. c. Temporalidade, Revolução Industrial, Revolução Francesa, entre outras. d. Tempo cronológico, o tempo como duração e o período contemporâneo.
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