1)
A prática docente, muitas vezes, ainda segue um modelo de ensino regido por concepções conservadoras, no qual os discentes são compreendidos no ambiente escolar como receptores de informações, tornando passiva a sua participação no processo de ensino-aprendizagem. Para mudar essa realidade é possível aderir a utilização de recursos tecnológicos, dentre o quais o Geogebra

Assinale a alternativa que apresenta uma caraterística válida para esse software.

Alternativas:

a)
O Geogebra é um Software com licença restrita que combina geometria, álgebra, tabelas, gráficos, estatística e cálculo numa única aplicação.

b)
Esse software que é estático, possibilita ao professor e ao aluno a elaboração de conjecturas e testagem de hipóteses.

c)
No Geogebra as alterações realizadas no gráfico são salvas e posteriormente visualizadas na janela algébrica e na planilha de pontos.

d)
Na representação do gráfico de uma função na tela, outras janelas se abrem destacando a respectiva expressão numérica e alguns pontos do gráfico.

e)
Por este software é possível criar gráficos, representações geométricas e tabelas que interligados possuem características dinâmicas

2)
Tanto a função exponencial quanto a função logarítmica possibilita a modelagem de inúmeros fenômenos e situações comuns ao nosso cotidiano, destaca-se a aplicação destas concepções matemáticas para a tomada de decisões no que tange ao mercado financeiro e a saúde pública.

Além dessa compatibilidade nas áreas de aplicação matematicamente é possível afirmar que:

Alternativas:

a)
a função logarítmica é a função inversa da exponencial e quando plotadas em um mesmo plano há uma simetria em relação a reta correspondente a função linear .

b)
a função exponencial é a função inversa da logarítmica e quando plotadas em um mesmo plano há uma simetria em relação a reta correspondente a função quadrática.

c)
a função exponencial é a função inversa da logarítmica s e quando plotadas em um mesmo plano há uma simetria em relação a reta correspondente a função afim.

d)
a função exponencial é a função inversa da logarítmica e quando plotadas em um mesmo plano há uma simetria em relação a reta correspondente a uma função par

e)
a função logarítmica é a função inversa da exponencial e quando plotadas em um mesmo plano há uma simetria em relação a reta correspondente a função constante.

3)
Toda função pode ser apresentada e consequentemente discutida perante seu formato algébrico, por uma lei de formação; numérico, quando comparado a conjuntos e graficamente, quando plotado os pontos em um plano cartesiano. Nesse sentido analise o gráfico e julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.



gra

( ) Os pontos (2,0) e (0,-3) interceptam os eixos das ordenadas e abscissas, respectivamente.

( ) 2 e -3 são as raízes das funções.

( ) O gráfico representa uma função linear de formato y =ax + b

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Alternativas:

a)
V - V - F.

b)
V - F - V.

c)
V - F - F.

d)
F - V - V.

e)
F - F - V.

4)
Conhecer, dentro do campo da Educação Matemática algumas de suas tendências podem colaborar para as práticas de ensino aplicadas na Educação Básica, promovendo processos de ensino e aprendizagem contextualizadas à realidade do estudante.



Sobre a tendência de Resolução de Problemas, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.



A resolução de problemas ____________ uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como ____________ da aprendizagem, mas uma orientação para ___________, uma vez que proporciona o contexto propicio para apreender conceitos, procedimentos e atitudes matemáticas

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

Alternativas:

a)
é / aplicação / o currículo.

b)
é / reforço / a aprendizagem.

c)
não é / complemento / a didática.

d)
não é / aplicação/ aprendizagem.

e)
não é / suporte / o currículo.