December 2019 2 68 Report
Observe a metodologia utilizada por duas professoras do terceiro ano do ensino fundamental para tratar da ortografia em sala de aula e assinale as afirmativas que apontam para uma prática bem sucedida.


A) Professora Rejane propôs à turma um ditado de palavras. Escolheu palavras que os alunos erram frequentemente nas atividades em sala. Ao final da atividade, recolheu os ditados e os corrigiu em sua mesa. Entregou a atividade corrigida aos alunos e chamou a atenção daqueles que tiveram um percentual maior de erros, solicitando que prestem mais atenção na escrita das palavras.




B) Professora Leticia leu um pequeno livro para seus alunos, conversaram sobre a história e ela propôs um ditado com algumas palavras do texto. Ao final do ditado a professora pediu aos alunos que trocassem seus ditados com o colega e fizessem a correção. Para isso os alunos deveriam procurar as palavras no dicionário e verificarem se a ortografia estava correta. Cada aluno corrigiu o ditado e escreveu uma mensagem de incentivo ao colega.









Assinale as alternativas que indicam práticas positivas, que levarão o aluno a refletir sobre a língua e seu uso.



I- A didática utilizada pela professora Letícia oferece maiores possibilidades de reflexão sobre a língua e sobre seus erros.



II- A decisão da professora Rejane em chamar a atenção dos alunos que obtiveram maior percentual de erros é correta, pois o aluno deve refletir sobre a escrita e entender o funcionamento da ortografia da Língua Portuguesa.


III- A professora Letícia encara o erro do aluno como uma forma de aprendizagem e o utilizou para que os alunos refletissem sobre a atividade desenvolvida.



IV- As atividades de ditado não são aconselháveis já que os alunos se sentem desmotivados por perceberem que nem todas as palavras de nossa língua possuem regras que as definem.



V- Incentivar o uso do dicionário é uma decisão correta, pois amplia o vocabulário, auxilia na interpretação da leitura e nas produções textuais.


III, IV e V


II, III e IV


I, III e V




II, III e V




I, II e III
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