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Patto ( 1987) realiza um levantamento histórico aproximando a história da psicologia no Brasil e a história do ensino escolar brasileiro, apresentando fatos importantes delimitados por períodos que marcaram a história: período de 1906 a 1930; período de 1930 a 1960; e o período de 1964 a 1977. Sobre estes períodos descritos, leia as assertivas e assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS

No primeiro período, a tendência pedagógica predominante neste momento era a Escola Tradicional.


No segundo período, destaca-se o movimento da Escola Nova, onde o centro do ensino está pautado na figura do professor.


No primeiro período as ideias de Jean Piaget sustentaram as bases da Escola Tradicional.


No terceiro período, destaca-se a Pedagogia Tecnicista, onde o centro do processo de ensino é o aluno.
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A ciência é uma das formas de conhecimento produzido pelo homem no decorrer de sua história. Andery (1992, p.15) nos contempla afirmando que "a ciência por ser a tentativa do homem para entender e explicar racionalmente a natureza busca formular leis que, em última instância, permitem a atuação humana". O que nos leva a concluir que como tentativa para explicar a natureza, a ciência caracteriza-se por ser uma atividade metódica.Assinale a alternativa correta que explique o que pode ser considerado como atividade metódica.ALTERNATIVASÉ uma atividade que, ao se propor conhecer a realidade, não busca atingi-la.É uma atividade que, ao se propor conhecer a realidade, busca atingi-la por meio de ações passíveis de serem reproduzidas.É uma atividade que reproduz a realidade.É uma atividade que busca o conhecimento por meio de ações que não permitam a atuação do homem.
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A falta de preparo dos profissionais para lidar com o Bullying leva a falta de ação, o que evidencia a falta de conhecimento e possibilidades de intervenção quando da constatação do bullying. Esses comportamentos favorecem à violência às vítimas. Sobre as vítimas do bullying, leia as assertivas e assinale a alternativa correta: ALTERNATIVAS As vítimas do bullying são, sempre, provocadoras. As vítimas em ambiente escolar apresentam comportamento retraído, tristeza, depressão e faltas frequentes. As vítimas típicas são as que reproduzem os maus tratos sofridos como uma forma de compensação. Crianças hiperativas são vítimas agressoras.
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O professor é o responsável pela contextualização do saber. Uma de suas funções é transformar o saber Científico em saber escolar e organizar o processo de ensino e aprendizagem de modo a primar pelo aprendizado de seus alunos. Nessa perspectiva, leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:I - O professor assume diversos papéis durante o processo de ensino e, como organizador da aprendizagem, torna os conceitos acessíveis, assegurando que as atividades permitam aos alunos um entendimento que sozinhos não teriam condições de adquirir.II - Nos momentos em que conduz as atividades, priorizando a autonomia de seus alunos, o professor assume o papel de mediador da aprendizagem e é o incentivador, quando estimula a cooperação e a interação entre eles.III - O professor assume diversos papéis durante o processo de ensino, porém o mais importante de todos é o de incentivador da aprendizagem, pois, sem estímulo dos professores, os alunos não têm vontade de aprender.IV - O professor, na organização de suas atividades, é mediador, quando explica e fornece informações que favoreçam as soluções das questões.ALTERNATIVASSomente I e II estão corretas.Somente II e III estão corretas.Somente I, II e IV estão corretas.Somente I, III e IV estão corretas.Todas estão corretas.
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A atuação do Pedagogo em espaços não-escolares é dificultada pelo entendimento de sua função. Para Libâneo (2002), reduzir a ação pedagógica à docência é produzir um reducionismo conceitual, um estreitamento do conceito da Pedagogia. Assim, leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa que apresenta as dificuldades da atuação do pedagogo em espaços não-escolares.I - Dificuldade dos profissionais em visualizar possibilidades de atuação em espaços inerentes à escola.II - Delimitação de atuação restrita ao ambiente escolar.III - Desvalorização do profissional.IV - Motivação e valorização no ambiente de trabalho.ALTERNATIVASApenas as alternativas l, ll e lll estão corretas.Apenas a alternativa l está correta.Apenas as alternativas ll e lV estão corretas.Apenas as alternativas lll e lV estão corretas.Todas as alternativas estão corretas.
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Retrato de uma princesa desconhecidaPara que ela tivesse um pescoço tão finoPara que os seus pulsos tivessem um quebrar de caulePara que os seus olhos fossem tão frontais e limposPara que a sua espinha fosse tão direitaE ela usasse a cabeça tão erguidaCom uma tão simples claridade sobre a testaForam necessárias sucessivas gerações de escravosDe corpo dobrado e grossas mãos pacientesServindo sucessivas gerações de príncipesAinda um pouco toscos e grosseirosÁvidos cruéis e fraudulentosFoi um imenso desperdiçar de gentePara que ela fosse aquela perfeiçãoSolitária exilada sem destinoANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.No poema, a autora sugere queALTERNATIVASOs príncipes e as princesas são naturalmente belos.Os príncipes generosos cultivavam a beleza da princesa.A beleza da princesa é desperdiçada pela miscigenação racial.O trabalho compulsório de escravos proporcionou privilégios aos príncipes.O exílio e a solidão são os responsáveis pela manutenção do corpo esbelto da princesa.
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trabalho da reescrita do texto, "pode não ser uma tarefa muito agradável para alguns educandos, que muitas vezes se limitam ao escrever na primeira versão para não ter muito trabalho depois ao realizar a reescrita de seu texto. Frente a um problema como esse, o educador deve usar formas para fazer com que o aluno refaça seu texto de maneira prazerosa" (SOUZA; CARNIEL, 2014, p.47), Considerando a reescrita, a partir da autocorreção, da codificação e da reestruturação, relacione as colunas de acordo com estes conceitos:Coluna 1( I ) Autocorreção.(II ) Codificação.(III) Reestruturação.Coluna 2( ) A ação do aluno é apenas sobre as palavras.( ) O professor e o aluno observam o texto, melhorando a pontuação, os parágrafos e o conteúdo.( ) Utiliza-se códigos, elaborados em conjunto com os alunos, de acordo com o que se pretende trabalhar.( ) Essa forma de correção viabiliza o processo de correção ortográfico.Assinale a sequência correta:ALTERNATIVASI,I,II e III.I,III,I e II.II,III,I e I.I,III,II e I.III, II, I e II.
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trabalho da reescrita do texto, "pode não ser uma tarefa muito agradável para alguns educandos, que muitas vezes se limitam ao escrever na primeira versão para não ter muito trabalho depois ao realizar a reescrita de seu texto. Frente a um problema como esse, o educador deve usar formas para fazer com que o aluno refaça seu texto de maneira prazerosa" (SOUZA; CARNIEL, 2014, p.47), Considerando a reescrita, a partir da autocorreção, da codificação e da reestruturação, relacione as colunas de acordo com estes conceitos:Coluna 1( I ) Autocorreção.(II ) Codificação.(III) Reestruturação.Coluna 2( ) A ação do aluno é apenas sobre as palavras.( ) O professor e o aluno observam o texto, melhorando a pontuação, os parágrafos e o conteúdo.( ) Utiliza-se códigos, elaborados em conjunto com os alunos, de acordo com o que se pretende trabalhar.( ) Essa forma de correção viabiliza o processo de correção ortográfico.Assinale a sequência correta:ALTERNATIVASI,I,II e III.I,III,I e II.II,III,I e I.I,III,II e I.III, II, I e II.
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Para o processo de correção da escrita, o professor precisa conduzir o aluno a "olhar" novamente para seu texto, mas essa não é uma tarefa simples para a criança, pois ela depara-se com certas limitações, enquanto leitora de seu próprio texto. Para levar a criança a voltar-se para seu texto, a fim de reescrevê-lo, de maneira prazerosa, o professor precisará conduzir essa tarefa de maneira singular. A partir desse apontamento, pode-se afirmar sobre a autocorreção:ALTERNATIVASA criança é levada a repensar o texto de maneira crítica.Tem por finalidade a construção da imagem mental das palavras.A criança, de maneira alguma, deverá ser corrigida.Na reescrita, o propósito é fazer com que o aluno se aproxime cada vez mais da escrita tradicional.
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Ainda falando sobre os gêneros textuais, Souza e Carniel (2014, p.36) comentam que "cada vez mais pessoas tem acesso à rede mundial de computadores e ela é um rico ambiente para a circulação de infinitos gêneros textuais", a partir desse pensamento e do conteúdo estudado, é correto afirmar sobre o diferencial entre a linguagem usada na internet e as outras manifestações linguísticas:I) a linguagem, na internet, é estática, não permitindo interação.II) os gêneros, tipicamente virtuais, permitem uma interação criadora, pois cada enunciador é um co-construtor do texto.III) a linguagem da internet possibilita a criação de uma inteligência individual.IV) a internet oferece tecnologias que permitem a criação de textos graficamente mais criativos e novas formas de comunicação e interação.ALTERNATIVASApenas as alternativas I e II estão corretas.Apenas as alternativas II e IV estão corretas.Apenas as alternativas II e III estão corretas.Apenas as alternativas I e IV estão corretas.Todas as alternativas estão corretas.
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O estudo da gramática a partir do texto, deve preocupar-se em não fragmentar o texto trabalhado, tornando-o no tradicional ensino da gramática de frase. Segundo Mikhail Bakhtin (1979), "se perdermos de vista os elementos da situação, estaremos tão pouco aptos a compreender a enunciação como se perdêssemos suas palavras mais importantes". A partir desse pensamento e do que estudamos sobre a abordagem enunciativa, assinale a alternativa correta:I) examina as escolhas linguísticas responsáveis pela construção de sentido.II) examina os elementos externos ao texto.III) interage com os elementos internos do texto.IV) não participa da construção do sentido global do texto.ALTERNATIVASApenas as alternativas I, II e IV estão corretas.Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.Apenas as alternativas I, III e IV estão corretas.Todas as alternativas estão corretas.
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Segundo a teoria de Piaget, a criança na fase pré-escolar faz uma transição no tipo de pensamento, passando: a) Do pensamento sensório-motor para o pensamento pré-operatório. b) Do pensamento sensório-motor para o operatório-concreto. c) Do pensamento pré-operatório para o operatório-concreto. d) Do pensamento operatório-concreto para o
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