Piaget dividiu o desenvolvimento intelectual da criança em quatro etapas.
Leia a afirmação a seguir sobre a segunda etapa do desenvolvimento da criança, onde se omitiu (lacuna) a principal característica da primeira subetapa da mesma:
A segunda etapa do desenvolvimento intelectual da criança estabelecida por Piaget é conhecida como pré-operatória (2 a 7 anos de idade) e se divide em três subetapas. A principal característica da primeira subetapa é o aparecimento da __________________________, na qual o seu raciocínio parte do princípio geral para compreender um dado particular.
Assinale a alternativa que preenche de forma CORRETA a lacuna:
a. etapa do raciocínio hipotético-dedutivo.
b. etapa do plano afetivo.
c. operação de forma concreta.
d. organização representativa.
e. função simbólica.
Leia a afirmação a seguir sobre a segunda etapa do desenvolvimento da criança, onde se omitiu (lacuna) a principal característica da primeira subetapa da mesma:
A segunda etapa do desenvolvimento intelectual da criança estabelecida por Piaget é conhecida como pré-operatória (2 a 7 anos de idade) e se divide em três subetapas. A principal característica da primeira subetapa é o aparecimento da __________________________, na qual o seu raciocínio parte do princípio geral para compreender um dado particular.
Assinale a alternativa que preenche de forma CORRETA a lacuna:
a. etapa do raciocínio hipotético-dedutivo.
b. etapa do plano afetivo.
c. operação de forma concreta.
d. organização representativa.
e. função simbólica.
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A principal característica da primeira subetapa é a função simbólica que representa a capacidade de raciocinar através de símbolos e representações (Alternativa E).
Segundo a teoria de Piaget, a etapa pré-operatória é marcada por pensamento simbólico, egocentrismo e ausência de lógica formal, ocorrendo dos 2 aos 7 anos.
A função simbólica destaca-se na primeira subetapa dessa fase, onde a criança desenvolve a capacidade de representação simbólica, como brincar de faz de conta.
Já na segunda subetapa é marcada pelo pensamento intuitivo e mágico, sem compreensão de conservação de quantidade, enquanto a terceira subetapa evidencia a intuição ainda presente, mas a criança começa a desenvolver a lógica operacional concreta.
#SPJ1