PROCESSO DE PENSAMENTO LÓGICO - MATEMÁTICO
A construção do número acontece gradualmente por etapas, ao invés de tudo de uma vez. Em relação à construção do número analise as assertivas abaixo:
I – Segundo Piaget, a maioria das crianças alcança a estrutura mental de número em torno dos cinco para seis anos de idade;
II – A criança que é incentivada a pensar e agir de maneira autônoma, em variadas circunstâncias, incluindo quantidades, constrói o número por si só;
III – A conservação do número elementar não está suficientemente estruturada antes dos sete anos e meio de idade.
É correto o que se afirma em:
A. I e II, apenas
B. II, apenas
C. I, II e III.
D. I, apenas
E. III, apenas.
A construção do número acontece gradualmente por etapas, ao invés de tudo de uma vez. Em relação à construção do número analise as assertivas abaixo:
I – Segundo Piaget, a maioria das crianças alcança a estrutura mental de número em torno dos cinco para seis anos de idade;
II – A criança que é incentivada a pensar e agir de maneira autônoma, em variadas circunstâncias, incluindo quantidades, constrói o número por si só;
III – A conservação do número elementar não está suficientemente estruturada antes dos sete anos e meio de idade.
É correto o que se afirma em:
A. I e II, apenas
B. II, apenas
C. I, II e III.
D. I, apenas
E. III, apenas.
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Resposta:
I-II-e III estão correta.
Explicação:
A maioria das crianças alcança a estrutura mental de número em torno dos cinco para
os seis anos de idade; contudo, a conservação do número elementar não está suficien-
temente estruturada antes dos sete anos e meio de idade para possibilitar que a criança
entenda que todos os números consecutivos estão conectados pela operação de “+1”.
A par da conservação do número, outros aspectos do pensamento lógico-matemático
desenvolvem-se juntos. Por exemplo, a conservação das quantidades e a inclusão de clas-
ses. Portanto, as crianças não constroem o número isoladamente, a parte do resto de seu
conhecimento lógico-matemático.
Em Síntese
A criança que é incentivada a pensar e agir de maneira autônoma, em variadas circuns-
tâncias, incluindo quantidades, constrói o número por si.