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JULIANAJUSSARA1

Ambicioso

Complete a frase: _____________ tem importância primordial para o desenvolvimento infantil, das crianças com ou sem deficiência, no que diz respeito à organização de suas atividades de vida diária e ao processo de estimulação. a. Engatinhar. b. O acompanhamento médico. c. O momento do nascimento. d. Falar precocemente. e. O ambiente.
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Para que a inclusão se torne realidade, é necessário que: I - sejam modificadas práticas pedagógicas. II - que tenhamos ações coletivas. III - haja valorização das diferenças. IV - haja garantia de acesso a escola. a. Apenas a alternativa I está correta. b. Apenas as alternativas I e II estão corretas. c. Apenas as alternativas I, II, III e IV estão corretas. d. Apenas as alternativas I, II e III estão corretas. e. Apenas a alternativa IV está correta.
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Pergunta 4 A DCN prevê que Educação Infantil tenha uma função sociopolítica e pedagógica. Para isso, as propostas pedagógicas das instituições de ensino devem: I - Oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais. II - Assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias. III - Possibilitar tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas. IV - Promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância. Quais alternativas estão corretas? a. III e IV corretas. b. I, II, III e IV corretas. c. II, III e IV corretas. d. I, II e IV corretas. e. I, III e IV corretas.
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No Brasil, as políticas públicas expressam uma preocupação e avanços, em todo território nacional, em assegurar condições favoráveis e acessíveis ao desenvolvimento biopsicossocial da criança. Assim, podemos afirmar, conforme a Lei no.13.146/2015: a Defende que cabe exclusivamente à família e à escola a garantia de serviços e profissionais no sentido de reduzir os efeitos secundários da deficiência e os impactos na aprendizagem e no desenvolvimento. b Reafirmou o dever de a gestão escolar garantir serviços e profissionais no sentido de reduzir os efeitos secundários da deficiência e os impactos na aprendizagem e no desenvolvimento. c A educação constitui-se como direito da pessoa com deficiência, assegura o sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades.
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Complete a frase. A deficiência, por muito tempo, foi entendida como uma ________ do indivíduo. a. possibilidade. b. característica. c. capacidade. d. habilidade. e. limitação.
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Assinale a alternativa INCORRETA. De acordo com o Ministério da Educação, a baixa visão se define como: a. sensibilidade aos contrastes. b. alteração da capacidade funcional da visão. c. redução importante do campo visual. d. baixa acuidade visual significativa. e. perda total da visão.
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Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O atendimento especializado deve ocorrer de forma paralela à escola regular, complementando-a, OU SEJA, II. as atividades especializadas devem ocorrer nos mesmos horários aos da escola regular. a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira b. As asserções I e II são proposições falsas. c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com a Lei de Inclusão de 2015, considera-se pessoa com deficiência aquela que tem: I - impedimento de longo prazo. II - impedimento de natureza física. III - impedimento de natureza intelectual. IV - impedimento de natureza sensorial. a. Apenas as alternativas I e II são verdadeiras. b. Apenas as alternativas III e IV são verdadeiras. c. Apenas as alternativas I, II, III e IV são verdadeiras. d. Apenas a alternativa IV é verdadeira. e. Apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras.
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Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações. Coluna A: I. Professores de anos anteriores. II. Pais precisam participar contribuindo. III. Ponto de segurança. Coluna B: 1. Podem indicar estudantes. 2. Informações que justifiquem a razão. 3. Inclusão da criança no programa. a. I-2; II-1; III-3 b. I-1; II-3; III-2 c. I-1; II-2; III-3 d. I-3; II-1; III-2 e. I-3; II-2; III-1
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O conceito de inteligência visa a estabelecer um ponto importante na definição de conceitos, diferenciando, ao invés de tentar igualar a inteligência à superdotação. A inteligência não é um conceito unitário, apesar de existirem muitos tipos de inteligência, não se pode utilizar definição única. Existem diversos conflitos em torno dessa definição, já as teorias atuais de inteligência contribuem para Sternberg (1992), Gardner (1983), dentre outros, desenvolverem novas maneiras para explicar esse conceito e sua complexidade. Howard Gardner (1994) elaborou uma lista de sete inteligências de domínios específicos, que são chamadas de: a. Inteligência cognitiva para compreender como os outros se sentem e relacionar-se com eles. b. Inteligência intelectual e emotiva. c. Inteligências pessoais. d. Inteligências emocionais e expressar sentimentos. e. Inteligência para gerenciar mudanças.
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Leia a seguinte proposta: No Brasil, o termo é definido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a LDB (BRASIL, 2013), como “Altas Habilidades ou Superdotação”, tido, anteriormente, como “altas habilidades/superdotação”. Foi com base na LDB que a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEESP) adotou, a partir de 2014, a dita terminologia para referir-se a esses estudantes: altas habilidades ou superdotação. Agora, considere o seguinte trecho adaptado: “são considerados alunos com altas habilidades/superdotação aqueles que apresentam potencial elevado e grande envolvimento com áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas, tais como as áreas intelectual, acadêmica, psicomotora, de liderança e de criatividade, associados a um alto grau de motivação para a aprendizagem e para a realização de tarefas em assuntos de seu interesse”. (SEESP/MEC 2006) Desta forma podemos considerar alunos com altas habilidades e/ou superdotação aqueles que contribuem com a sociedade a partir de que forma? a. Podia se acreditar que a inteligência envolvia outras necessidades de adaptação e de pessoal específicas para atender tais necessidades. b. Não havia como medir ou diferenciar a inteligência de um indivíduo para o outro com base somente em características físicas e/ou psicológicas. c. Inteligência era considerada o fator principal de uma criança na escola, principalmente, quando ela se destacava das demais. d. Os trabalhos autorrealizadores de artistas, cientistas e líderes em todas as áreas da vida têm a finalidade de produzir resultados que poderão contribuir com a sociedade. e. Acreditava-se que, para identificar a inteligência, a criança, na avaliação educacional, tinha que ser excepcional.
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O recurso de acessibilidade Bloqueio de Intermitência de Brilho caracteriza-se por: a. Preencher formulários apenas com o uso do mouse. b. Informar ao usuário sobre em qual página, título e local ele se encontra na navegação. c. Disponibilizar lupa para o computador. d. Eliminar gráficos, marcadores de notícias, letreiros, galerias, reprodução automática ou outras animações. e. Aumentar texto em partes selecionadas do website.
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Quanto menor o número de bandas e maior o tamanho do intervalo do comprimento de onda maior será a resolução espectral do sensor. Verdadeiro Falso
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Grandes centros urbanos, como a cidade de São Paulo, apresentam uma paisagem marcada pela elevada densidade de construções de concreto, tijolo, cimento e asfalto, mais concentrados na porção central. Essa mesma paisagem vai se tornando menos densa em direção às periferias até dar lugar à paisagem rural ou florestal. Esta diferenciação na paisagem acaba sendo refletida nas médias térmicas e também recebe uma denominação especial. Assinale a alternativa com a explicação e a denominação para aquilo que é tratado no texto: a. Diminuição das médias térmicas do centro à periferia – ilha de calor. b. Diminuição das temperaturas conforme aumenta a altitude – inversão térmica. c. Aumento das temperaturas conforme aumenta a altitude – efeito estufa. d. Maior facilidade de circulação do ar no centro urbano - Ascensão do ar quente. e. Aumento das médias térmicas do centro à periferia – dispersão de calor.
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Podemos definir glaciação ou idade do gelo como: a. Épocas, períodos ou eras geológicas em que uma dada região do mundo permanece sob a influência de um clima glacial. b. São as estações frias dos climas áridos espalhados pelas zonas tropicais do mundo. c. Épocas, períodos ou eras geológicas em que uma dada região do mundo permanece sob a influência de um clima tropical. d. Invernos prolongados por mais de uma estação do ano. e. Tempo de vida de uma geleira durante um dado verão.
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Samuel Kirk, ao participar de uma Conferência que aconteceu em Chicago no ano de 1963, apresentou uma nova forma de conceituar o que Strauss chamou de Disfunção Cerebral Mínima. Qual foi o termo cunhado por ele? a. Transtorno de aprendizagem. b. Déficit de aprendizagem. c. Deficiência intelectual. d. Lesão cerebral mínima. e. Transtorno neuropsicológico.
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A disortografia é um dos transtornos de aprendizagem e merece atenção de profissionais da educação e especialistas, devido à sua relevância para o sucesso escolar dos alunos. Em relação à disortografia, analise as afirmativas abaixo e assinale F para FALSO e V para VERDADEIRO. I - Disortografia é o nome atribuído para a incapacidade de apresentar uma escrita de acordo com as regras ortográficas da sua língua materna, no nosso caso, a Língua Portuguesa. II - Em casos de disortografia é observado o uso inadequado dos símbolos gráficos, sendo comuns as trocas, omissões e segmentações. Também podem ser observadas dificuldades na organização, estruturação e composição de textos escritos, geralmente construídos por frases curtas e muitos erros ortográficos. III - A disortografia pode ser desencadeada por: dificuldades na automatização dos procedimentos de escrita relacionados a déficits na percepção, memória visual e auditiva, orientação espaço-temporal, tendo como consequências as dificuldades na orientação das letras e discriminação de grafemas com traços semelhantes. IV - Por tratar-se de um problema pedagógico, alunos que apresentam disortografia devem receber reforço pedagógico (aulas de recuperação) e acompanhamento da professora de sala, não sendo necessário recorrer a outros especialistas. a. F, V, V, F. b. F, V, V, F. c. V, F, V, V. d. V, V, V, F. e. V, V, F, F.
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Considerando as discussões propostas na unidade a respeito dos transtornos mentais, assinale a alternativa INCORRETA: a. Os transtornos mentais são respostas esperadas ou aprovadas culturalmente a um estressor ou perda comum, como a morte de um ente querido. b. Os transtornos de comportamento, como os transtornos do neurodesenvolvimento, fazem parte do grupo de transtornos mentais. c. Os transtornos mentais geralmente são caracterizados pela combinação de pensamentos, percepções, emoções e comportamento atípicos, que, na maior parte dos casos, interferem nas relações estabelecidas com outras pessoas. d. Os desvios sociais de comportamento de natureza política, religiosa ou sexual e conflitos que são basicamente referentes ao indivíduo e à sociedade não são transtornos mentais a menos que seja o resultado de uma disfunção no indivíduo. e. Os transtornos mentais estão frequentemente associados a sofrimento ou à incapacidade significativos que afetam atividades sociais, profissionais ou outras atividades importantes. UNIDADE 5
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Muitos transtornos mentais, emocionais ou de comportamento manifestam-se em idade escolar. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta um dos aspectos que justificam a relevância dos professores se apropriarem de conhecimentos relativos aos transtornos mentais: a. Ao conhecer sobre os transtornos mentais, o professor pode colaborar com o diagnóstico evitando tanto a superva¬lorização dos sintomas que a princípio são esperados, quanto a sua subvalorização ou negligência. b. Não é necessário que os professores busquem conhecimentos sobre os transtornos mentais, pois os profissionais da saúde são responsáveis por realizar as orientações necessárias para a escola. c. Diferentemente dos transtornos de aprendizagem, os transtornos mentais ou de comportamento não exigem que o professor proponha ações pedagógicas específicas, pois não há relação com as dificuldades de aprendizagem. d. Os sintomas dos transtornos mentais ou de comportamento não são evidenciados nas escolas, devido ao ambiente estruturado com regras de conduta claras. e. A família é responsável por perceber comportamentos diferenciados, persistentes e que desencadeiam prejuízos no desenvolvimento de seus filhos, não cabendo à escola intervir nesses casos UNI5
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Nesta unidade, abordamos o fracasso escolar. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma das causas desse problema educacional vivenciado pelo país: a. Retenção escolar. b. Não alcance das metas mínimas previstas para o ano, ciclo ou etapa escolar. c. Promoção de um ano escolar para seu subsequente com aprendizagem adequada. d. Evasão escolar. e. Baixo desempenho em avaliações externas. 6
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As alternativas apresentadas a seguir versam sobre as propostas educacionais no Brasil. Analise-as e assinale F para FALSO e V para VERDADEIRO: I - No país, a presença de instituições escolares tornou-se mais evidente no final do século XX, erradicando o analfabetismo. II- Ao longo do século XX, foi evidenciada, além dos altos níveis de analfabetismo, que muitas crianças e jovens ingressavam nas escolas e não conseguiam atingir os objetivos esperados, sendo a retenção a resposta mais aceita na época, nesses casos. III - As constantes retenções deram origem a um alto número de alunos que abandonavam os estudos. Nesse sentido, além do analfabetismo, o país enfrentava também a reprovação. IV - A implantação das propostas de universalização do ensino, sobretudo com o ingresso de crianças e jovens provenientes das classes populares, ampliou o debate sobre a relação existente entre fracasso escolar e aspectos socioeconômicos dos alunos As alternativas I, II, III e IV são respectivamente: a. V, V, F, F. b. F, F, V, V. c. F, V, V, V. d. F, V, V, F. e. V, F, V, F. 6
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(IPEN/RO-2013) Um turista foi informado de que ao chegar em Nova York encontraria a cidade com uma temperatura de -4 °F. Essa mesma temperatura, quando lida na escala Celsius, é de: a. -15 °C b. -20 °C c. -25 °C d. -30 °C e. -35 °C
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(Adaptado de INMET-2006) Ventos Foehen são: a. Circulações quentes e secas que sobem montanhas. b. Circulações frias e úmidas que sobem encostas longas. c. Ventos frios e secos que sobem encostas longas. d. Ventos quentes e úmidos que descem à barlavento de montanhas. e. Ventos frios e secos que descem as vertentes de sotavento.
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A sociedade secularizada vai tentar responder à questão doutrinaria de várias formas. Segundo Bobbio, podemos entender quatro dessas formas, são elas: Naturalismo, Consensus Humani Generi, Teoria Kantiana e Utilitarista Ética Religiosa, Jusnaturalismo, Teoria Kantiana e Formalismo Formalismo, Utilitarismo. Ética Religiosa e Naturalismo Jusnaturalismo. Formalismo, Teoria Kantiana e Utilitarismo Jusnaturalismo, Consensus Humani Generi, Teoria Kantiana e Utilitarista
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