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Marcilene1301

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O termo moral associa-se a concepção de fenômeno social, neste estudo, compreendido como o fato de toda a comunidade humana ser regida por regras de conduta. Sobre a moralidade, julgue as afirmativas apresentadas a seguir como (V) verdadeiras ou (F) falsas: ( ) A moralidade não é inata na espécie humana e nem a mesma para todas as culturas e indivíduos. ( ) A moralidade é resultado de um longo processo inconcluso de construção sócio-histórica. ( ) A construção da moralidade é uma construção interativa que vincula, envolve e regula a vida dos indivíduos, de diferentes idades. ( ) A moralidade é inata na espécie humana e a mesma para todas as culturas e indivíduos. ( ) A construção da moralidade é uma construção individual que vincula, envolve e regula a vida dos indivíduos na sociedade. Assinale a sequência correta: F, F, V, F, V. V, V, F, F, V. F, V, V, F, F. V, V, F, V, V. V, V, V, F, F.
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Com base na leitura complementar realizada na primeira semana de estudos, vimos que os conhecimentos de uma pessoa, que procura tardiamente a escola, são inúmeros e adquiridos ao longo de sua história de vida. Há duas espécies destes conhecimentos, originados das experiências de vida dos alunos e alunas: o saber sensível e o saber cotidiano. Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando V para as que forem consideradas verdadeiras e F para as falsas. ( ) O saber cotidiano é também um conhecimento elaborado, mas não sistematizado. ( ) Por sua própria natureza, o saber cotidiano se configura como um saber reflexivo, pois é um saber da vida vivida, fruto da experiência. ( ) O saber cotidiano é um saber sustentado pelos cinco sentidos. ( ) O saber sensível diz respeito aquele saber do corpo, originado na relação primeira com o mundo e fundado na percepção das coisas e do outro. Assinale a sequência CORRETA: V, F, V, F V, V, F, V F, F, F, F V, V, V, V F, V, V, V
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Leia atentamente o enunciado a seguir; Transformar a sala de aula da EJA num espaço de reflexão, de pensamento, nem sempre é uma tarefa fácil. Numa sociedade tão hierarquizada como a brasileira, nossos alunos e alunas, geralmente, desenvolvem as ocupações mais subalternas, nas quais o que mais se tem a fazer é obedecer a uma série de chefes, patrões, gerentes.... Treinados a seguir orientações, não é de estranhar que ao chegarem à escola desejem encontrar atividades em que predominem a cópia, a repetição do que disse o (a) professor (a) e outras situações do mesmo tipo. Pensar e tomar decisões é bem diferente e dá muito trabalho, principalmente para quem tem pouco exercício dessa prática. Entretanto, como queremos formar cidadãos críticos e atuantes, não podemos esquecer que, provavelmente, a EJA é o único espaço na vida desses alunos onde a prática de pensar de forma organizada tem lugar.(Trecho extraído do Caderno EJA 2, p. 07- 08) Neste sentido, é correto afirmar que: I. ( ) Essa visão de conhecimento pressupõe um aprendiz ativo e pensante, capaz de elaborar conhecimentos. II. ( ) Antes mesmo de ter acesso a conhecimentos formais, cada um de nós cria, pela própria experiência concreta, explicações para os fenômenos naturais, sociais e culturais. III. ( ) Cada aluno é um sujeito repleto de saberes diversos, nascidos da interação com o meio físico, familiar, da experiência com o trabalho, do fazer. IV. ( ) O(a) aluno(a) da EJA chega à sala de aula repleto de teorias, explicações e hipóteses. Sua família, a comunidade onde vive, seu trabalho e sua religiosidade permitiram-lhe construir muitos saberes. São corretas as afirmativas: I, II, III e IV. I apenas. IV apenas. II, III e IV. I, II e III.
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A professora Clara chega na sala exatamente quando o sinal avisa que a aula vai começar. Encontra seus alunos e alunas sentados, um atrás do outro, já com os cadernos abertos, estojos e atenção a postos. Ela os cumprimenta, vai para a lousa e escreve o título de uma notícia do jornal daquele dia: Chuvas repentinas castigam a cidade. Em seguida diz aos alunos que vai colocar o texto da notícia na lousa e pede que o copiem, com bastante cuidado, prestando especial atenção à ortografia. Os alunos prontamente começam a escrever. Passados alguns minutos, chegam atrasados três alunos. Eles se desculpam pelo atraso e dizem que ficaram muito tempo parados por causa da chuva que entupiu o trânsito na cidade. A professora Clara pede para que entrem, não há problema porque ainda podem copiar a primeira parte do texto. A aula segue com os alunos terminando de registrar o texto e respondendo algumas perguntas feitas pela professora. (Trecho extraído do Caderno EJA 2, p. 03) Dessa forma, é correto afirmar que: I. ( ) A professora Clara escolheu a notícia como texto a ser trabalhado na aula. No entanto, ele foi o motivador da conversa, das discussões e produções acontecidas naquela noite. II. ( ) A docente convidou seus alunos a organizarem o espaço da sala de aula para uma grande conversa. III. ( ) As notícias que circulam nos jornais impressos ou televisivos estão a serviço da informação, motivam comentários, suscitam discussões. Ou seja, não são produzidas para serem apenas copiadas São corretas as afirmativas: III apenas. I, II e III. I e IV. II apenas. I e II.
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Uma possibilidade real no planejamento da oferta de educação nas prisões é que ele seja realizado a partir de uma articulação entre as duas Secretarias diretamente implicadas: a Secretaria de Educação e a Secretaria responsável pela administração penitenciária. Esta oferta pode ser feita de, pelo menos, duas formas. Que formas são estas? ( ) Oferecendo salas de aula nos presídios que estejam vinculadas a determinadas escolas da rede pública. ( ) Escolas que funcionem dentro das unidades prisionais e que possuam a mesma estrutura administrativa da escola da rede. ( ) A presença da educação nas prisões é desnecessária, basta a aplicação de exames a cada 5 anos. ( ) Definir que a educação e a segurança apareçam como antagônicas pode ser uma outra forma. São corretas as afirmativas: III e IV apenas. I e III apenas. I e II apenas. II e III apenas. II e IV apenas. Salvar esta questão
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Durante os estudos realizados na terceira semana, você teve a oportunidade de estudar sobre o que a escola representa para os jovens e adultos. Neste sentido, ao pensar sobre quem é o aluno ou a aluna da EJA, é importante que nos perguntemos: O que a escola representa para eles? Partindo do que nos mostra a realidade podemos pensar a escola sob diferentes perspectivas: a escola como espaço de sociabilidade, de transformação social e como espaço de construção do conhecimento. Com base nessa afirmativa, associe a primeira coluna com a segunda. 1.Espaço de sociabilidade ( ) O conceito de conhecimento na escola e nas classes de EJA não deve perder essa dimensão de tornar os alunos mais capazes de agir de forma autônoma e independente. 2.Espaço de transformação social ( ) Dar voz aos alunos é a maneira mais eficiente de conhecer sua cultura. Permitir que se expressem e convidá-los a fazê-lo utilizando linguagens diversas, pode ser um caminho bastante interessante. 3.Espaço de construção do conhecimento ( ) É no contato com o outro e na vivência de relações e experiências diversas que enriquecemos nosso modo de ver e agir no mundo. Assinale a sequência CORRETA: 3, 1, 2 1, 2, 3 2, 1, 3 3, 2, 1 2, 3, 1
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O acesso a serviços públicos e sua inevitável queda de qualidade tem implicado na progressiva evasão das camadas médias dos serviços públicos em direção aos serviços privados. Isso porque se tem a ideia de que o serviço privado é eficiente, rápido, não burocrático e é de boa qualidade. Assinale as alternativas que apontam os motivos pelos quais isso acontece. I) Ações de má gestão do dinheiro público II) Ações de clandestinidade, entendidas como ações de corrupção. III) Ações dos partidos políticos, objetivando oferecer qualidade dos serviços prestados. IV) Ações permissivas do cidadão, isento na luta pelo cumprimento de seus direitos. V) Ações de conflito entre público e privado, onde um exclui o outro. A opção correta é: I, II, III, V II, III, IV I, II, IV I, II, III, IV, V I, III, IV
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Para Fernandes (1994, p. 21), o Terceiro Setor é um conjunto de organizações e iniciativas privadas que visam à produção de bens e serviços. Sabendo disso, analise as afirmativas abaixo, utilizando (V) para aquelas que apresentarem informações verdadeiras e (F) para as que expuserem informações falsas em relação a esse setor da sociedade: ( ) o Terceiro Setor surgiu para atender a uma demanda da sociedade civil, que nem o Estado, nem o setor privado, conseguiram atender. ( ) Atualidade, as entidades do terceiro setor se configuram para superar a visão assistencialista dando lugar a uma visão mais ética e cidadã em relação ao seu público. ( ) o terceiro setor refere-se ao mercado, ou seja, as empresas que desenvolvem serviços com fins lucrativos, voltados ao público e ao bem da coletividade. ( ) O terceiro depende apenas da sociedade civil e dos empresários que ajudam os necessitados, revertendo os impostos que teriam que pagar aos cofres públicos. ( ) O terceiro setor ainda possui grandes desafios, principalmente quanto aos recursos financeiros, questões de gestão e de recursos humanos deficientes e insuficientes. ( ) As entidades de terceiro setor vivem numa situação de co-dependência em relação aos recursos financeiros, provenientes das três esferas de governo. A sequência correta é: F, F, V, V, F, F V, V, V, F, F, F V, V, F, F, V, V F, V, V, F, F, V F, V, F, V, F, V
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Em relação aos tipos de educação existentes na sociedade atual, leia atentamente os itens a seguir. I. A educação informal relaciona-se à educação não-intencional, algo que não seja sistematizado nem planejado. II. A educação formal perdeu o seu valor social, pois as práticas sociais exigem a formalidade. III. A educação formal não se refere aos costumes, religião e aos meios de comunicação social. IV. A educação não-formal não é revestida de intencionalidade, por isso são estruturadas e sistematizadas. V. A educação não-formal apresenta atividades com caráter de intencionalidade, porém com baixo grau de estruturação e sistematização. Os itens corretos estão inscritos na opção: I, II e IV, apenas. I, III e V, apenas. II, III e IV, apenas. II, III e V, apenas. I, II e V, apenas.
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O governo possui alguns objetivos econômicos, sendo os principais o crescimento econômico, estabilidade de preços, distribuição de renda, diminuição do desemprego e equilíbrio das contas externas. Para alcançar tais objetivos, o governo utiliza-se de políticas econômicas conforme visto em nossa palestra. Sobre as políticas econômicas do governo,leia as afirmativas e assinale a alternativa correta: I. a definição da taxa de juro básica (SELIC) é um instrumento importante de política cambial. II. políticas monetária e fiscal utilizam mecanismos diferentes, mas buscam alcançar os mesmos objetivos econômicos. III. a definição da taxa de juro básica (SELIC) é um exemplo de política monetária feita pelo governo. IV. a execução do Gasto público é um instrumento de política cambial muito utilizado pelo governo. Somente as afirmativas III e IV estão corretas. Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. Todas as afirmativas estão corretas. Somente a afirmativa I está correta. Somente as afirmativas II e III estão corretas.
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A representação do grupo como um campo social é um instrumento indispensável para análise do grupo. Kurt Lewin (1890-1947), psicólogo e fundador da moderna dinâmica de grupo, considera este processo de aprendizagem ligado à teoria do campo na psicologia contemporânea. Essa teoria utiliza o método do laboratório onde as experiências com grupos têm como via ensinar às pessoas novos comportamentos. Analise as afirmativas sobre grupo: I- O grupo funciona para o indivíduo como o útero para o feto. II- A locomoção de um grupo para outro se faz necessária para evitar conflitos. III- O indivíduo ao nascer encontra a sociedade existente, sendo forçado a socializar-se. IV- Se for obrigado a abandonar o grupo, irá se sentir num campo sem estrutura. V- O grupo serve como elemento mediador entre o indivíduo e a sociedade. Quais afirmativas são conceitos positivos de vivência em grupo: III, IV, V I, II, III I, III, IV I, III, V I, IV, V
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Leia com atenção: É mais estável e retrata a identidade de uma organização, seus valores explícitos, assim como as contingências do momento externo e também o momento de cada pessoa. Norteia e traduz os princípios, as tradições, os costumes e os mitos de um grupo que convive diariamente, em prol do alcance de objetivos comuns. Não há interesses imediatistas. Há estímulo às soluções e ao pensamento criativo. A imagem pública é sólida e consistente, pois demonstra coerência nas ações. O grupo é integrado. Todos participam das decisões. Aprendem juntos. Para todos os integrantes, é clara a filosofia da empresa e suas políticas, articuladas e dinamizadas pelas lideranças organizacionais. Tais lideranças, por sua vez, agem de forma democrática, tendo como meta cultivar o ambiente aberto que possibilita o compartilhar, as decisões conjuntas, respeitando-se as diferenças individuais. O excerto acima sintetiza a definição de: Clima autocrático Cultura de origem Clima anárquico Cultura organizacional Clima organizacional
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Todas as empresas, independentemente do tamanho, do segmento em que atuam e dos bens ou serviços que produzem, possuem cultura organizacional, formalmente instituída ou não. A cultura é, portanto, manifestação explícita de comportamentos e atitudes do grupo que faz parte da organização. Sobre cultura organizacional é correto dizer: A cultura organizacional é vulnerável e facilmente alterada. A cultura tem duas dimensões: material e psicossocial. A cultura traduz princípios, mas não revela tradições e costumes do grupo. A cultura leva em conta as contingências e interesses imediatistas. A cultura retrata a identidade de uma organização.
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Para todas as atribuições, o profissional pedagogo deve ser capaz de fazer a leitura de tudo aquilo que não é dito, que não está escrito, mas que manifesta a cultura de uma organização e que é responsável pelo clima reinante. São atribuições delegadas ao profissional pedagogo: I- diagnosticar situações que impactam o dia a dia do grupo. II- compreender a Pedagogia relacionada exclusivamente com a docência. III- atuar mais na correção da saúde organizacional que na prevenção. IV- compreender as variáveis psicológicas na análise e interpretação da realidade. V- trabalhar as relações de poder, desenvolvendo lideranças. A opção correta é: III, IV, V II, III, IV I, II, III I, III, V I, IV, V
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Algumas mudanças no atendimento a parada cardiorrespiratória (PCR) foram publicadas no Guidelines American Heart Association (AHA) para Ressuscitação Cardiopulmonar (RCP) e Atendimento Cardiovascular de Emergência (ACE) no final do ano de 2015. De acordo com essas novas diretrizes, avalie as afirmações a seguir como V para verdadeiras e F para falsas: I. Diante de uma PCR, após solicitar socorro, a sequência recomendada para um socorrista leigo é iniciar as compressões torácicas de forma efetiva até a chegada do SAMU. II. A velocidade recomendada para as compressões torácicas é de 100 a 130/min. A recomendação para as profundidades torácicas durante a massagem em adultos é de, pelo menos 5 cm, mas não superior a 6 cm. III. Socorristas leigos sem treinamento devem fornecer RCP para adultos vítimas de PCR somente com as mãos, até a chegada de um desfibrilador externo automático (DEA) ou a chegada da equipe do SAMU. As afirmações I, II e III são, respectivamente: F, V, F V, F, F F, F, F F, F, V V, F, V
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De acordo com a abordagem apresentada nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (BRASIL, 1997, p. 49), “eleger a língua oral como conteúdo escolar exige o planejamento da ação pedagógica de forma a garantir, na sala de aula, atividades sistemáticas de fala, escuta e reflexão”. Considerando esse contexto, marque a opção CORRETA que apresenta situações de aprendizagem sobre os usos da língua oral. Atividades de produção e interpretação de textos orais; atividades de uso e de reflexão sobre a língua oral; atividades que possibilitam a criança apenas a falar; atividades de correção da fala errada dos alunos. Atividades de produção oral de texto; atividades de repetição da fala errada dos alunos; atividades que não valorizam a forma de expressão oral do aluno. Atividades de produção oral nas mais diversas circunstâncias; atividades que envolvam situações das mais informais e coloquiais até as mais estruturadas e formais; atividades relacionadas apenas à área de Língua portuguesa. Atividades em que se respeitam a vez e a voz do aluno, a diferença e a diversidade; atividades que ensinam o aluno a utilizar adequadamente a linguagem em instâncias públicas; atividades que aceitam o aluno como ele é, sem oferecer instrumentos que o possibilite usar adequadamente a linguagem. Atividades de produção e interpretação de textos orais; atividades de observação de diferentes usos da língua oral; atividades que possibilitam o uso da língua adequado a diferentes situações comunicativas; atividades de exposição oral, sobre temas estudados
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A linguagem é um instrumento de interação entre as pessoas, por meio da qual os interlocutores constituem­-se como sujeitos ativos de um processo em que os participantes realizam trocas verbais, constroem sentidos e se interagem. Fundamentando-se em seus estudos, em relação ao trabalho do professor em sala de aula, marque a alternativa correta. Para que o aluno aprenda a se comunicar, a ler em público com fluência e a fazer uso da fala correta, o professor deve propor atividades de leitura somente na sala de aula. Ao planejar as aulas de Língua Portuguesa, é necessário que o professor contextualize as atividades propostas por meio de diferentes linguagens para que as aulas tornem-se mais significativas. O professor incentiva o aluno a perceber as variedades linguísticas e que existe uma fala considerada correta e uma popular considerada totalmente incorreta. O professor, que realiza um bom trabalho, não mescla atividades e situações de fala com propostas de ações formais e informais, pois essa prática pode confundir o aluno, não sendo objetiva nem funcional. Ao saber que a fala interfere na escrita, o professor deve se preocupar sempre em corrigir a fala dos alunos.
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O texto “Os fios condutores da produção textual” apresenta sete estratégias que fazem parte de uma produção de texto. Sabe-se que, para “passarmos as ideias” da mente para o papel, além da grande dificuldade apresentada por muitos, as crianças tendem a “escolher” fios que conduzirão a produção de seus textos, apesar desta escolha não ser consciente. Relacione a estratégia à sua respectiva característica. ( 1 ) Repetição das frases com variação de palavras ( 2 ) Progressão temporal ( 3 ) Diálogo ( 4 ) Diálogo inserido em progressão temporal ( 5 ) Associação ( 6 ) Raciocínio lógico ( 7 ) Frases justapostas ( ) Produz textos com frases desconexas, soltas, sem sentido, sem coesão e coerência. ( ) A construção do texto se dá por meio de um mesmo esquema e da variação de palavras pertencentes ao mesmo campo semântico. ( ) Aparece para complementar uma narrativa. Apresenta interjeições, exclamações, pronomes de tratamento afetuosos. ( ) Normalmente aparecem acompanhados dos verbos como dizer, exclamar, gritar, responder. ( ) O texto expressa emoções, sentimentos, lembranças, que dão sonoridade ao texto. ( ) Tem organização cronológica da história a partir de determinados marcadores linguísticos. ( ) Utiliza-se elementos de coesão para dar sentido e ligação às frases dentro do texto. A sequência correta está em: 6,1,2,4,5,3,7 4,5,2,6,7,1,3 7,2,3,6,5,1,4 5,1,4,3,7,2,6 7,1,3,4,5,2,6
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Um dos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia para o 1º ciclo do Ensino Fundamental ressalta a importância da preservação ambiental. Observe: “Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que vivem, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da natureza. (BRASIL, 1997 b, p. 89). Marque V (verdadeira) para as atividades que ajudarão o professor a atingir esse objetivo e F (falsa) para as atividades que não ajudarão. ( ) Assistir filmes e documentários sobre desmatamento e discutir com os alunos sobre causas e soluções; ( ) Recortar de jornais e revistas gravuras de belas paisagens; ( ) Criar projetos que possibilitem a conscientização, a preservação e a economia de água; ( ) Trabalhar com artes plásticas e cênicas o que pode causar a extinção de animais da nossa fauna; ( ) Discutir com os alunos as notícias sociais da semana; A sequência correta é: F, F, F, V, V. V, F, V, F, V. V, F, V, V, F. V, V, V, V, V. V, F, F, F, V.
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Com o desenvolvimento do capitalismo e da industrialização, as realidades locais começaram a se articular em uma rede de escala mundial. Com essas mudanças os ensinos da Geografia Tradicional tornaram-se insuficientes. Tornou-se necessário abordar outro tipo de estudos. Nesse contexto, julgue as afirmativas abaixo e depois assinale a sequência correta. I. Estudos voltados para a análise das relações mundiais, contemplando as questões econômicas, sociais, políticas e ideológicas; II. Estudos voltados para a análise das relações estaduais, contemplando as questões econômicas, sociais, políticas e partidárias locais; III. Estudos voltados para a utilização de tecnologias aeroespaciais tais como sensoriamento remoto e fotos de satélite; VI. Estudos voltados para a análise das relações municipais, contemplando as questões escolares, sociais, políticas e funcionais; V. Estudos voltados para a utilização do computador como articulador de massa de dados: surgem os SIG (Sistema Geográfico de Informações). A sequência correta é: I, III e V apenas; IV e V apenas; I e III apenas. I e IV apenas; II e III apenas;
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A Geografia atual propõe um estudo voltado para as relações mundiais, considerando as análises de ordem econômica, social, política e ideológica, para isso utiliza-se de novas técnicas e novos instrumentos que possibilitam a obtenção de informações seguras. Assinale, abaixo, alguns desses instrumentos. Tecnologias aeroespaciais, tais como sensoriamento remoto, fotos de satélite, computadores e SIG (Sistemas Geográficos de Informações); Multimídias, smartphones, computadores, pesquisas aeroespaciais e GPS (Sistema de Posicionamento Global); Tecnologias aeroespaciais, telescópios, fotos de satélite, computadores e SIG (Sistemas Geográficos de Informações); Tecnologias aeroespaciais, mapas, maquetes, sismógrafos e enciclopédias; Mapas, maquetes, multimídias, SIG (sistemas Geográficos de Informações) e sismógrafos;
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Ao observarmos uma paisagem, vemos a natureza e as construções humanas. A análise da paisagem deve focar as dinâmicas de suas transformações e não a descrição e o estudo de um mundo estático (BRASIL 1997 p. 74). Sobre a análise da paisagem e o estudo do espaço geográfico, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. ( ) Para a compreensão das dinâmicas de transformação das paisagens, não precisamos avaliar os movimentos constantes entre os processos sociais, físicos e biológicos; ( ) A preocupação básica deve abranger os modos de produzir, de existir e de perceber os diferentes espaços geográficos; ( ) Não é necessário perceber como os fenômenos que constituem as paisagens se relacionam com a vida que as ocupa; ( ) Não é necessário, buscar explicações para aquilo que permaneceu ou foi transformado em uma paisagem, não precisamos nos preocupar com os elementos do passado; ( ) É preciso observar os elementos do passado e do presente que convivem na paisagem e que podem ser compreendidos mediante a análise do processo de produção/organização do espaço. A sequência correta é: V, V, V, V, V; V, V, V, F, F. F, F, F, V, V; F, V, F, F, V; F, F, F, F, F;
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Analise a citação abaixo e depois assinale a alternativa correta sobre a postura do professor e o planejamento de aulas. [...] Existe uma riqueza de possibilidades que, se utilizada, poderá transformar o estudo da História, tornando-o mais rico e significativo para a criança: ela poderá construir sua identidade individual e social e, compreendendo melhor o conceito de tempo, perceber-se como parte importante na construção da sua própria história. Você como professor(a), também faz escolhas de conteúdos que você julga serem mais importantes e de metodologias que auxiliem seus alunos a compreender o valor dos estudos históricos na construção de uma concepção crítica da vida em sociedade. (BORGES, 2011 p. 88). Fazer brincadeiras e assistir muitos filmes; Integrar tecnologias com os livros didáticos; Desafiar a criança e apontar caminhos; Estudar a disciplina de História somente em livros didáticos; Trabalhar com questionários e exercícios xerocados;
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Um dos objetivos do ensino de História, visa à constituição da identidade social do estudante, fundada no passado comum do seu grupo de convívio, mas articulada à história da população brasileira. (BRASIL, 1997, p. 26). Nessa perspectiva, os estudos históricos devem abranger aspectos fundamentais. Assinale V (verdadeiro) para os aspectos fundamentais dos estudos históricos e F (falso) para os aspectos não fundamentais. ( ) Situar a relação entre o particular e o geral, quer se trate do indivíduo, sua ação e seu papel na sua localidade e cultura, quer se trate das relações entre a localidade específica, a sociedade nacional e o mundo; ( ) Trabalhar as noções de diferenças e de semelhanças, a compreensão do eu e a percepção do outro, como alguém diferente, identificando as diferenças no próprio grupo de convívio (jovens e velhos, adultos e crianças, homens e mulheres) e as diferenças daquele que vive em outro local; ( ) Estabelecer as noções de continuidade e de permanência. É fundamental a percepção de que o eu e o nós são distintos de outros de outros tempos, que viviam, compreendiam o mundo, trabalhavam, vestiam-se e se relacionavam de outra maneira. Compreender também que o outro é o antepassado, aquele que legou uma história e um mundo para ser vivido e transformado; A sequência correta é: F, F, F; F, V, V; F, F, V; V, V, F. V, V, V;
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