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Dêitico é um elemento linguístico que indica lugar (aqui), tempo (agora, já, ontem), participantes da situação (eu, nós...), modo (assim) etc. Deve-se sempre buscar a intenção do falante que pronuncia a sequência linguística. É preciso também observar o contexto. Vejamos um exemplo. Um professor, ao devolver as redações para os alunos, após corrigi-las, conversa, em particular, sobre o texto do aluno Jorge: -Jorge, veja como você me entregou sua redação: em uma folha amassada, com um texto sem parágrafos, pontuação, rabiscado. Estou perplexo. Nem sei o que dizer de uma redação assim. O dêitico assim, dito pelo professor, apontou: Que a redação tinha poucos problemas. Que o texto não estava bom. Que o aluno conseguira média suficiente. Que o tema era inadequado. Que não havia título na redação.
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A partir de seus estudos, avalie a seguinte prática pedagógica: O professor dividiu a turma em cinco grupos e entregou um conto de Literatura estrangeira para cada grupo. Em seguida, propôs a leitura silenciosa do conto, por parte de cada integrante. Depois, pediu para que cada grupo trocasse ideia acerca do conto. Num próximo passo, solicitou que cada grupo escolhesse a cena mais interessante do conto, para dramatizá-la, usando a língua estrangeira. Então, o educador passou em cada grupo, dando as orientações iniciais sobre a construção do roteiro da cena e a elaboração da dramatização. Explicou que nem todos os alunos precisariam ser atores, mas deveriam contribuir de alguma forma. O educador também disponibilizou a aula seguinte para os alunos ensaiarem a cena, nesse momento, de forma carismática, acompanhou os ensaios, dando sugestões e esclarecendo dúvidas. Na terceira aula, cada grupo apresentou sua cena para os demais. Considerando essa prática pedagógica, julgue as afirmativas: I - O desenvolvimento da habilidade de expressão oral da língua estrangeira é contemplado na atividade. II - Usar o teatro no ensino de Literatura Estrangeira é uma estratégia utilizada pelo professor que pretende descansar no momento da aula. III - O fato de apresentar a cena aos colegas constitui-se como um estímulo para os alunos, haja vista que veem o resultado e o reconhecimento de seu trabalho. IV - O acompanhamento do professor durante a atividade é motivador para os alunos, possibilitando sentirem-se amparados e engajados no processo. Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS: Estão corretas as afirmativas II, III e IV. Estão corretas as afirmativas II e III. Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. Estão corretas as afirmativas I, II e III. Estão corretas as afirmativas I, III e IV.
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As afirmativas a seguir estão relacionadas ao processo de leitura. Leia-as e Coloque V nas afirmativas verdadeiras e F nas afirmativas falsas. I - ( ) Cabe à escola proporcionar a motivação inicial e continuada para promover o gosto pelo ato de ler. II - ( ) Para se formar leitor, é preciso de muitas experiências prazerosas com o livro. III - ( ) É no ensino fundamental que o jovem pode incluir a leitura como algo agradável para sua mente em formação e para o seu lazer em todas as fases de sua vida. A alternativa cuja sequência está correta é V,F,F V,V,V F,V,F V,V,F V,F,V
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(EAD-UNIUBE) O texto verbo-visual é aquele que apresenta imagens, palavras, frases. Essa duas linguagens se complementam. O texto verbo-visual em análise, como se pode observar , é do gênero tirinha, ou seja, uma sequência de quadros que geralmente faz críticas aos valores sociais. Assinale a alternativa que apresenta a principal argumentação da tirinha. Crítica a alguns profissionais que dependem, exclusivamente, de tecnologias para resolver suas práticas do dia a dia. Críticas a muitas profissões que dependem da tecnologia. Julgamento a muitos profissionais que usam a tecnologia em sua práticas diárias. Elogio a profissionais que pouco usam a tecnologia em suas práticas profissionais. Crítica às tecnologias que são suporte para muitas profissões.
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Sempre que precisamos defender uma ideia, usamos da argumentação. Sendo assim, a partir dos estudos realizados nesta etapa, podemos afirmar que: I argumentar é demonstrar nossas ideias no sentido de clarear para o outro nossa posição diante de um assunto polêmico. II argumentar é uma relação entre falantes que não pressupõe uma intencionalidade. III argumentar exige uma organização e um encadeamento de argumentos que levem o auditório não só a acompanhar o raciocínio do orador, mas também, que possa ser convencido da exatidão daquilo que se está defendendo. IV argumentar pressupõe a disponibilidade de duas ou mais pessoas, para confrontarem de maneira pacífica os seus pontos de vista e argumentos. V argumentar engloba um conjunto de premissas (razões, provas, ideias) apresentadas para sustentar uma tese ou um ponto de vista. Marque a alternativa correta: Estão corretas as afirmativas I, II e V Estão corretas as afirmativas II, III, IV e V. Estão corretas as afirmativas II e III. Está correta apenas a afirmativa III. Estão corretas I, III, IV e V
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Analise as frases a seguir. I - Alimentar o imaginário da criança é desenvolver a função simbólica por meio de textos, de imagens e de sons. II - Os potenciais inerentes ao imaginário da arte literária permitem pensamentos novos e inovadores, perplexidades reveladas por prismas ficcionais, olhares críticos sobre a realidade social, cultural, emocional, existencial. De acordo com o que você estudou assinale a alternativa correta. A afirmativa I é verdadeira e afirmativa II é falsa. A afirmativa I é falsa e a afirmativa II é verdadeira. As duas afirmativas são falsas. A afirmativa I é verdadeira e a afirmativa II justifica a I. As duas afirmativas são verdadeiras.
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Identifique as figuras de linguagem empregadas nas seguintes frases: 1- Minha felicidade eu a conquistei. 2- “Os carinhos de Godofredo não tinham mais o gosto dos primeiros tempos”. (Autran Machado) 3- “Esta boiada tem 300 cabeças”. 4- Fixei meu olhar na asa da xícara. 5- "Amor é fogo que arde sem se ver; É ferida que dói e não se sente; É um contentamento descontente; É dor que desatina sem doer;" (Camões). Assinale, agora, a sequência correta: Pleonasmo, sinestesia, sinédoque, catacrese, metáfora. Metonímia, sinestesia, sinédoque, catacrese, paradoxo. Pleonasmo, sinestesia, sinédoque, catacrese, paradoxo. Pleonasmo, sinestesia, eufemismo, catacrese, antítese. Catacrese, sinestesia, sinédoque, antítese, paradoxo.
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O Realismo em Portugal teve início em 1865 com a questão Coimbrã. Nessa época, haviam cessado as lutas entre os liberais e as facções que representavam a monarquia deposta pela revolução de 1820, sendo consolidado o liberalismo. Porém, apesar das mudanças no cenário político e cultural, a literatura portuguesa ainda se encontrava impregnada de velhas ideias românticas e árcades, e o Realismo foi o “esvaziamento” dessas ideias. Das características apresentadas a seguir, assinale a característica do realismo português presente no conto O tesouro: Exaltação dos valores e os heróis nacionais, ambientando seu passado histórico, principalmente o período medieval. Os sentimentos pessoais do autor em dado momento de sua vida são expressos nas obras. A narração revela o relacionamento humano, o caráter de egoísmo, ganância, inveja e cobiça. A melancolia do poeta inglês Lord Byron se faz presente em toda narrativa, portanto há a presença do individualismo e do egocentrismo. O autor busca inspiração nas narrativas orais e nas canções populares, manifestação do nacionalismo.
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“I arrived at 08.05 p.m., but they…” The sequence that completes the sentence is: had closed the shop. close the shop. have closed the shop. are closing the shop. will be closing the shop.
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Associe as frases de (a-d) às frases de (I-V). Observe que há uma frase de (I-V) que não será usada. a) I was hungry because ... b) My father was furious because… c) I was happy because... d) I was tired because… (I) I had gotten bad grades at school. (II) I hadn´t slept well the night before. (III) I had passed my driving test. (IV) I had arrived early at home. (V) I hadn´t eaten anything all day. A sequência formada é, respectivamente: V - II - III - IV V - I - III - II V - I - II - III V - IV - I - III V - I - IV - III
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Leia o texto a seguir: Facultativo Estatuto dos Funcionários, artigo 240: "O dia 28 de outubro será consagrado ao Servidor Público" (com maiúsculas). Então é feriado, raciocina o escriturário que, justamente, tem um "programa" na pauta para essas emergências. Não, responde-lhe o Governo, que tem o programa de trabalhar; é consagrado, mas não é feriado. É, não é, e o dia se passou na dureza, sem ponto facultativo. Saberão os groenlandeses o que seja ponto facultativo? (Os brasileiros sabem) É descanso obrigatório no duro. João Brandão, o de alma virginal, não entendia assim, e lá um dia em que o Departamento Meteorológico anunciava: "céu azul, praia, ponto facultativo", não lhe apetecendo a casa nem as atividades lúdicas, deliberou usar de sua "faculdade" de assinar o ponto no Instituto Nacional da Goiaba, que, como é do domínio público, estuda as causas da inexistência dessa matéria-prima na composição das goiabadas. Encontrou cerradas as grandes portas de bronze, ouro e pórfiro (*), e nenhum sinal de vida nos arredores. (...) Tentou forçar as portas, mas as portas mantiveram-se surdas e nada facultativas. (...) João decidiu-se a penetrar no edifício, galgando-lhe a fachada e utilizando a vidraça que os serventes sempre deixam aberta. E começava a fazê-lo com a teimosia calma dos Brandões quando um vigia brotou da grama e puxou-o pela perna. - Desce daí, moço. Então não está vendo que é dia de descansar? (...) Então não sabe o que quer dizer facultativo? João pensava saber, mas nesse momento teve a intuição de que o verdadeiro sentido das palavras não está no dicionário; está na vida, no uso que delas fazemos. Pensou na Constituição e nos milhares de leis que declaram obrigatórias milhares de coisas, e essas coisas, na prática, são facultativas ou inexistentes. Retirou-se, digno, e foi decifrar palavras cruzadas. (*) Pórfiro = tipo de rocha; pedra cristalina. (Carlos Drummond de Andrade, Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1967, pp. 758-759) A crônica favorece a compreensão de que há diferentes tipos de texto, como há diferentes usos da linguagem. Isso se verifica, por exemplo, quando se comparam a linguagem típica de um estatuto e a linguagem empregada em situação de conversa. o formalismo de uma expressão como "e lá um dia" e a informalidade de uma construção como "galgando-lhe a fachada". o rigor da redação técnica e a informalidade da construção "encontrou cerradas as grandes portas". a linguagem jurídica, obediente à norma culta, e a linguagem da crônica, que desconsidera quaisquer cuidados gramaticais. a linguagem literária e o emprego de uma palavra como "pórfiro".
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A partir dos estudos realizados sobre crônicas, analise as afirmações a seguir: I- A crônica está pautada em fatos e acontecimentos corriqueiros, relacionados ao dia a dia das pessoas, muitas vezes baseadas em eventos aparentemente banais, que ao serem transpostos para o papel, ganham outra visão devido ao olhar subjetivo do autor. II- Por ser um texto que expõe os sentimentos, emoções e pensamentos do autor a um leitor que considera um amigo, como se fosse uma “conversa fiada”, o uso da linguagem tende a ser mais próximo deste interlocutor. III- Por meio da natureza ensaística é que a criticidade é presente nas crônicas. IV- Os assuntos das crônicas sempre estão ligados a assuntos abordados nos noticiários e, quando se passa o “barulho” da notícia, a crônica tende a cair no esquecimento e se tornar incoerente, pois é baseada em situações reais que muitas vezes o problema acaba por se resolver ou apenas cair no esquecimento das pessoas. São CORRETAS as afirmações contidas em: I, III, IV. II, III, IV. I, II, III, IV. I, II, IV. I, II, III.
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Lucy has not been satisfied with her teenage daughter´s behavior. She has had bad marks and has arrived late at home. After reprimanding her several times, Lucy decided to have a heart-to-heart talk with the girl. The expression in bold means: an honest conversation. a pleasant conversation. a formal conversation. an aggressive conversation. a sentimental conversation.
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Read the sentences below: (I) Ms. Taylor called off the meeting because of a health problem. (II) Jack is a qualified nurse, but he was turned down at a job test. (III) In order to prevent failures, the security looks over all the doors. The phrasal verbs in bold are synonymous with the following verbs: postponed - accepted - closes. finished - approved - locks. cancelled - accepted - closes. postponed - rejected - inspects. cancelled - rejected - inspects.
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Read the following texts and find out about unique Christmas traditions in three different countries. Finland's Cemetery Tradition In Finland it’s a tradition to visit your buried relatives at sunset on Christmas Eve. Many cemeteries and churches hold brief services with hymns and moments of reflection while family members lay lanterns and lit candles on the graves to remember departed loved ones. Often a special section is created for people who have relatives buried far away, so they can commemorate their family members, too. This touching custom began in the 1920s when candles were placed on the graves of World War I soldiers. Mexico's Flores de Noche Buena According to Mexican legend, a poverty-stricken brother and sister left a bouquet of weedy branches as a gift to the Christ Child at their church. While other children laughed at their meager offering, a miracle began to unfold. A cluster of red star-shaped flowers began to bloom on each stem. The flowers became known as Flores de Noche Buena (Flowers of the Holy Night) and so began the Christmas link. Ukraine's Spider Web Tree Christmas trees in the Ukraine are often covered in spider webs. An ancient legend tells of a poor family who grew a Christmas tree. The children spent months dreaming up ways to decorate it for the holiday. But the family was penniless, so the children’s tree would remain unadorned. Upon waking, the children discovered that spiders had spun webs of glistening silk around the tree’s branches. Each thread magically turned into silver and gold as the morning’s sun danced upon the tree’s bows. Today, Ukrainians dress up their trees with spider webs to welcome good luck into the coming year. Texto adaptado. Disponível em: . Acesso em: 29 fev. 2016. Read the statements below and match them to their corresponding country: Finland (F), Mexico (M) or Ukraine (U). ( ) The Christmas miracle in this tradition is attributed to an animal. ( ) The gesture that originated this Christmas tradition was ridiculed. ( ) The origin of this Christmas tradition corresponds to a historical event. ( ) The lack of funds for Christmas ornamentation is linked to this tradition. ( ) The symbol of this Christmas tradition is the offer of a scarlet blossom bunch. The sequence obtained is: U - F - F - U - M. U - U - F - U - M. U - F - F - M - U. M - M - F - U - M. U - M - F - U - M.
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In some regions of the world such as Africa and Asia, different languages are used in the daily life of different communities. The use of a foreign language at school was the theme of a study done by UNESCO in order to clarify the role of the first and the second language in children´s learning. Read the following text to know more about it. UN report recommends mother tongue for teaching early classes to boost performance 1 A new study has recommended use of mother tongue during teaching for at least six years of early learning to boost academic performance. Learning is slow if teaching is conducted in a language other than the one used at home by the children. 2 The Unesco report’s key recommendation is that education policies should recognise the importance of mother tongue learning. It further recommends that teachers should to be trained to teach in two languages and to understand the needs of second-language learners. 3 At home, “parents may lack literacy skills or familiarity with official languages used in school, which can then reinforce gaps in learning opportunities between minority and majority language groups,” says the report. 4 University of Nairobi socio-linguists and communications expert, Dr Silas Oriaso, said the report is encouraging the use of a language that can make children understand what they are being taught. 5 Director of UNESCO’s GEM Report, Aaron Benavot, said language could serve as a double-edged sword. “While it strengthens an ethnic group’s social ties and sense of belonging, it can also become a basis for their marginalisation.” 6 The report says that 40 per cent of children do not access education in a language they understand. UNESCO Director-General Irina Bokova said it is essential to encourage use of mother language in teaching and learning, and to promote linguistic diversity. Disponível em: . Acesso em: 29 fev. 2016. Based on the previous text, consider the following statements: I) Foreign language should gradually replace mother tongue. II) Language can be an instrument of freedom or of domain. III) Children taught in a foreign language learn more easily. IV) Education has to teach people embrace linguistic diversity. It is only correct what is stated on: I, II and IV. II and IV. II, III and IV. I, II and III. II and III.
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Prof Maureen McLaughlin is the president of International Reading Association, know her point of view about teaching students to read in the following text. 1 Reading is a complex process that involves multiple factors including decoding, integrating background experiences, having purposes for reading, and using skills and strategies to construct meaning. The goal of successful reading is comprehension. 2 There are five pillars of literacy - phonemic awareness, phonics, fluency, vocabulary, and comprehension. All contribute to reading comprehension. Students need ample opportunity to learn, practise, and use these skills. Researchers report that students' construction of meaning is enhanced when they use a repertoire of reading comprehension strategies, including predicting, self-questioning, visualising, monitoring, summarising, and evaluating. 3 Students have diverse strengths, needs, opportunities and cultural backgrounds. To ensure access and opportunities for all students to become readers and achieve their greatest potential, reading instruction should be differentiated. Differentiated instruction enables us to accommodate the diversity of students' needs. Struggling readers, students with disabilities and dual language learners are examples of students for whom instruction should be differentiated. 4 Reading is essential in the complex, global society in which we live. It is important for personal, social and economic well-being. As literacy professionals, our goal is to teach students to become active, engaged readers, who succeed to their greatest potential. Disponível em: http://www.bbc.com/news/education-19812961. Acesso em: 29 fev. 2016. Based on the previous text, consider the following statements: I) the ultimate goal of teaching reading is to develop the capacity of understanding a text. II) the students´ profiles should be taken into account in the reading practices at school. III) the reading ability allows individuals to be integrated to an interconnected world. IV) the diversity of students´ reading needs may result in uniform teaching practices. It is only correct what is stated on: II and III. I, II and IV. I, II and III. I and III. II, III and IV.
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O que é mobilidade urbana? A) É o resultado da interação entre os deslocamentos de pessoas e de bens com a cidade de forma desarmônica. D) Conjunto de mecanismos de segurança nos deslocamentos das pessoas. C) Mobilidade Urbana significa facilidade de se mover na cidade. E) É a distribuição das atividades, dos equipamentos públicos e do desenho urbano, tendo como objetivo facilitar as viagens motorizadas e o deslocamento das pessoas. B) O conjunto de sistemas técnicos de equipamentos e de serviços necessários ao desenvolvimento das funções urbanas.
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Leia o texto, a seguir, que explica a diferença entre dois temidos predadores encontrados na natureza. Alligators are often less dangerous than crocodiles because they are more choosy about their prey. Crocodiles will eat anything that moves, including large mammals. In contrast, alligator attacks are rare because they target prey animals that are smaller than adult humans. Their normal prey includes fish, birds, other reptiles and small mammals. Despite the low risk, alligator attacks are likely to become more common, because both the human population and alligator population are increasing. In many coastal regions, humans are encroaching on alligator habitat, so the two species are more likely to cross paths. http://www.bbc.com/earth/story/20160616-it-is-surprisingly-rare-for-an-alligator-to-kill-a-person Acesso em: 31 ago. 2016. Com base no texto anterior, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. It is unlikely for a crocodile to attack human beings because II. its selective eating habit will make it feed on small animals. Acerca dessas duas asserções, assinale a opção correta: a primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. a primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
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Genette (1995) distingue, em relação à distância, a narrativa de acontecimentos e a narrativa de falas. Nessa segunda distinção, o autor faz três novas subdivisões: a) o discurso narrativizado ou contado, no qual o narrador transmite a fala das personagens usando seu discurso próprio. Esta é, segundo o teórico, a forma mais distante e mais redutora do ato narrativo. O narrador, usando suas palavras, condensa o que se passa. b) o discurso transposto em estilo indireto, no qual o narrador reproduz a fala das personagens usando verbos “declarativos”: disse, afirmou, contou. Nesta subdivisão o autor insere o discurso indireto livre, no qual há o mesclar de vozes entre narrador e personagens. c) o discurso relatado, ou direto, no qual o narrador cede a voz às personagens, introduzindo os diálogos. Esta seria a forma mais “mimética” de discurso, ou seja, haveria mais fidelidade entre o que se passou na história e o que o narrador conta. As frases apresentadas a seguir, retiradas do conto Singularidades de uma rapariga loura, apresentam qual desses discursos? Assinale a alternativa correta: “O tio Francisco, que fazia a barba à janela, com o lenço da Índia amarrado na cabeça, voltou-se e, pondo os óculos, fitou-o. - A sua carteira lá está. Fique - e acrescentou com um gesto decisivo - solteiro. - Tio Francisco, ouça-me!.... - Solteiro, disse eu - continuou o tio Francisco, dando o fio à navalha numa tira de sola. - Não posso. - Então, rua! “ (p. 25-26) “Foi neste ponto que Macário me disse, com a voz singularmente sentida: - Enfim, meu amigo, para encurtarmos razões resolvi-me casar com ela. - Mas a peça ? Não pensei mais nisso! Pensava eu lá na peça? Resolvi-me casar com ela!” (p. 21). discurso direto e indireto. discurso transposto em estilo indireto. discurso narrativizado ou contado. discurso indireto livre. discurso relatado ou direto.
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O conto "Singularidades de uma rapariga loura" é composto de duas partes. Assinale a alternativa que corresponde adequadamente a esta divisão. a primeira abunda o diálogo e dá-nos conta, resumidamente, das duas situações semelhantes por que passa Macário, as duas vezes em que está sem dinheiro; a segunda parte é mais dissertativa, e há uma quebra da estrutura da narrativa tradicional, iniciando o texto com a exposição de aspectos importantes da vida de Macário. a primeira parte é mais descritiva, na qual se configuram as personagens e os contextos em que se movem; a segunda parte abunda o diálogo e dá-nos conta, resumidamente, das duas situações semelhantes por que passa Macário, as duas vezes em que está sem dinheiro. a primeira parte é mais dissertativa, e há uma quebra da estrutura da narrativa tradicional, iniciando o texto com a exposição de aspectos importantes da vida de Macário; a segunda parte abunda o diálogo e dá-nos conta, resumidamente, das duas situações semelhantes por que passa Macário, as duas vezes em que está sem dinheiro. a primeira parte abunda o diálogo e dá-nos conta, resumidamente, das duas situações semelhantes por que passa Macário, as duas vezes em que está sem dinheiro; a segunda parte é mais descritiva, e nela se configuram as personagens e os contextos em que se movem. a primeira parte é um relato histórico de Portugal na época em que o conto foi produzido; na segunda parte, o narrador descreve a luta de Macário para conquistar Luísa.
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Leia o texto, a seguir, sobre uma relação entre educação superior e empregabilidade. Na sequência, responda ao que se pede. Os graus são importantes quando se procura um emprego Por Kathleen Kingsbury As pessoas com menos educação se viram mais propensas a estarem desempregadas. 1 Ir para a universidade não é um pequeno investimento no tempo e, para a maioria das pessoas, dinheiro. Dado os recentes altos níveis de desemprego em todo o mundo, os alunos que deixam o ensino médio podem pensar que ir diretamente ao trabalho tem mais sentido financeiro do que ir à faculdade. 2 Mas, em tempos de crise financeira global, as pessoas com menos educação se viram mais propensas a estarem desempregadas e têm mais dificuldade em conseguir um emprego, revela uma revisão dos dados de desemprego de países do mundo inteiro. 3 "Não temos motivos para assumir que isso provavelmente mudará em breve", disse Andreas Schleicher, da Organização de Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). 4 Considere os últimos números de desemprego dos Estados Unidos. Em maio, 7,4% dos graduados do ensino médio estavam desempregados, enquanto apenas 3,8% dos graduados universitários estavam sem emprego, de acordo com o US Bureau of Labor Statistics (BLS). 5 O valor de um diploma universitário, pelo menos quando se trata de encontrar um emprego, não é exclusivo dos EUA. A correlação também pode ser vista em todo o mundo, disse Daniel Hamermesh, economista internacional do trabalho na Universidade do Texas, em Austin. 6 Pessoas com menos educação se viram mais propensas a estarem desempregadas. No entanto, os benefícios de ir para a universidade variam de país para país. 7 A educação universitária oferece aos europeus um impulso significativo. Em 2012, os 27 países da zona do euro tiveram uma taxa de desemprego total de cerca de 10%. No entanto, para os graduados da faculdade, o desemprego era cerca de um terço inferior, com 6%. 8 Quanto ao Brasil, ter uma educação terciária ofereceu aos trabalhadores um prêmio de 200% nos ganhos ao longo da vida em comparação com os que não terminaram o ensino médio. Na Grécia, Coréia e Turquia, a diferença de prémio foi de 70%. 9 "Um diploma universitário sempre vai dar uma vantagem", disse Hamermesh. Disponível em: http://www.bbc.com/capital/story/20130607-is-a-degree-crucial-for-a-job. Acesso em: 08 jun. 2013. Com base na leitura do texto, é possível que a sua ideia central é o (a): Número de universitários vem caindo em função da crise econômica global. Investimento de tempo e dinheiro e insignificante nos estudos superiores. Educação superior é fator decisivo para uma colocação no mercado de trabalho. Diploma universitário e mais valorizado nos EUA do que em outros países. Inserção profissional no mercado de trabalho independente dos anos de estudo.
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O texto a seguir aborda a segurança de usuários de redes sociais online. Após a leitura, responda ao que se pede. Stolen Facebook and Yahoo passwords dumped* online The database included details from many of the most popular social networks More than two million stolen passwords used for sites such as Facebook, Google and Yahoo and other web services have been posted online. The details had probably been uploaded by a criminal gang, security experts said. It is suspected the data was taken from computers infected with malicious software that logged key presses. It is not known how old the details are - but the experts warned that even out-dated information posed a risk. "We don't know how many of these details still work," said security researcher Graham Cluley. "But we know that 30-40% of people use the same passwords on different websites”. "That's certainly something people shouldn't do." Besides that, analysis of the passwords showed a familiar picture - the most popular password, found in the database over 15,000 times, was "123456". Such predictable combinations made passwords completely ineffective, said Mr Cluley. Disponível em: . Acesso em: 04 dez. 2013. A fim de proteger suas contas na Internet, uma recomendação simples dada pelos especialistas consultados pela reportagem é que os usuários: criem senhas fáceis de lembrar. peçam ajuda para criar senhas. prefiram as senhas numéricas. mantenham uma única senha. usem senhas variadas e originais.
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De acordo com seus estudos do capítulo “Vamos contar um conto?”, analise as afirmações que seguem sobre a diferença entre relato e narrativa: I. Para um texto se caracterizar como narrativa, precisa que alguns elementos estejam bem definidos: ambientação, complicação, clímax e desfecho, além da necessidade de narrador, personagens, tempo, espaço II. O relato está associado à apresentação de informações, o que, ao mesmo tempo, nos indica uma característica e uma função do relato. A função é a de informar. III. O relato caracteriza-se pela apresentação ou enumeração de informações básicas sobre um acontecimento, ou ainda, sobre um estado de espírito. Assim, o relato deve se preocupar com o registro dos fatos (ou do que supõe serem os fatos). IV. Normalmente a narrativa é escrita em primeira pessoa, de forma subjetiva, detalhada, e, em muitos casos, com linguagem coloquial. São CORRETAS as afirmações contidas em: II, III, IV. I, II, III. I, II, IV. I, IV. I, III, IV.
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