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Read the following sentence: My grandfather is still a very active person. Can you believe he exercises every day in the park? In its infinitive form, the phrasal verb that replaces the bold term without meaning change is: make up work out call off put up with break up
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Geoffrey Chaucer é chamado de “pai da literatura inglesa” e autor da renomada obra “Canterbury Tales”. A respeito desse texto, é possível afirmar que: o destaque é dado à forma peculiar com que os personagens são descritos. as narrativas do texto são apresentadas de modo independente uma da outra. a narrativa se destaca pela uniformidade do gênero e do estilo apresentados. os personagens retratados eram as pessoas que compunham a elite da época. a rigidez do estrato social inglês foi o alvo da crítica do autor nessa obra.
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Redija um parágrafo explicando a importância da leitura no Ensino Médio. Lembre-se de que o aluno nesta fase final da educação básica está preocupado com os exames que possibilitarão a ele a entrada na universidade e/ou preparando-o para o ingresso no mercado de trabalho.
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A inevitável devastação ambiental decorrente do processo de desenvolvimento industrial é um quadro que começa a se modificar a partir da defesa pública de um novo conceito: o desenvolvimento sustentável. Embora ainda muito tímido no cenário mundial, o uso dessa expressão "desenvolvimento sustentável" tem a finalidade de: Divulgar a insustentável situação do meio ambiente. Garantir que o desenvolvimento contemporâneo não se sustenta. Propor a conciliação do desenvolvimento com o meio ambiente. Sustentar o meio ambiente em detrimento do desenvolvimento. Sustentar a inevitável necessidade do desenvolvimento.
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O Brasil é caracterizado por um racismo institucional, em que hierarquias raciais são culturalmente aceitas, segundo estudo publicado e aprovado pelo Conselho de Direitos Humanos da ONU. Segundo o documento, a participação dos afrodescendentes na economia nacional é de apenas 20% do PIB, apesar de representarem mais da metade da população do Brasil. O racismo permeia todas as áreas da vida, no entanto, tem sido difícil aos afro-brasileiros para levantar e discutir o assunto; já que ainda existe o mito da democracia racial no país, diz o relatório. Isso é frequentemente usado por políticos conservadores para descreditar ações afirmativas e políticas e leis direcionadas (aos afrodescendentes), acrescenta. (Adaptado de: Portal G1. Relatório da ONU diz que Brasil tem racismo institucional. 12/09/2014. Disponível em: . Acesso em ago.2017) Adaptado de: Revista Isto É. Racismo à brasileira. 06/12/2013. Disponível em: . Acesso em ago.2017. Os documentos destacam uma avaliação do racismo no Brasil e as dificuldades de se combater um tipo de preconceito que está internalizado na sociedade e nas instituições políticas. Considerando o contexto social da atualidade, a permanência do mito da democracia racial associado ao racismo institucional no país favorece: A legitimação e a permanência da escravidão contra os afrodescendentes. A ausência de políticas públicas que minimizem as desigualdades sociais. A igualdade racial e a busca pelos direitos sociais e civis. O reconhecimento da diversidade racial e da miscigenação cultural. A criação de sistema de cotas que discriminam negros e brancos.
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Em 2017, o cenário político brasileiro foi marcado pelas discussões em torno da reforma dos direitos trabalhistas no Brasil. Em plena discussão pela reforma trabalhista, o presidente da Câmara dos Deputados Rodrigo Maia afirmou que, para ele, a Justiça do Trabalho não deveria nem existir. A declaração do político indica a evidente disposição da casa em reformar o Direito do Trabalho para esvaziá-lo no que se refere às conquistas históricas dos trabalhadores. Segundo Maia, tivemos que aprovar uma regulamentação da gorjeta porque foi quebrando todo mundo pela irresponsabilidade da Justiça brasileira, da Justiça do Trabalho, que não deveria nem existir (http://justificando.cartacapital.com.br/2017/03/08/rodrigo-maia-diz-que-justica-do-trabalho-nao-deveria-nem-existir). Sobre os direitos trabalhistas no Brasil, analise as afirmações abaixo: I) Os direitos trabalhistas foram sendo introduzidos no Brasil durante a década de 1930 e se consolidaram em 1943 com a CLT, durante o primeiro período de Getúlio Vargas no poder. II) A Justiça do Trabalho foi criada para arbitrar os conflitos entre patrões e operários tendo em vista evitar que as tensões causadas pela industrialização explodissem no espaço público. III) Para os críticos da atual legislação trabalhista, os direitos que a CLT estabelecem estariam muito acima do que os praticados num sistema de mercado livre, daí a necessidade da reforma. Estão corretas as afirmações contidas em: I, II e III. II apenas. I e II apenas. II e III apenas. I apenas.
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Leia, a seguir, um fragmento de “Ulisses” do escritor irlandês James Joyce (1882-1941): “Stephen Dedalus apoiou os braços no último degrau da escada e olhou friamente [...] para a cabeça equina e os cabelos claros sem tonsura, tingidos e matizados como carvalho descorado.” Disponível em: http://revistaepoca.globo.com/Epoca/0,6993,EPT,975877-1655,00.html. Acesso em: 21 dez. 2012. Para expressar o modo como Stephen Dedalus vê o personagem Buck Mulligan, Joyce lançou mão da seguinte figura de linguagem: hipérbole. prosopopeia. animalização. alegoria. antítese.
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Nascido em Boston, Benjamin Franklin (1706-1790), famoso por suas invenções, também se aventurou pela literatura. Uma de suas obras mais célebres, Almanaque do pobre Ricardo, “descreve os costumes do novo americano” (ROYOT, 2009, p.18). Desse modo, leia um dos aforismos encontrado na referida obra: “There are lazy Minds as well as lazy Bodies.” A moral, nele, expressa é: a prostração é um mal que aflige o corpo e a mente. a divergência entre as noções de corpo e mente. a formação de uma unidade entre corpo e mente. a superioridade do trabalho intelectual ao braçal. a equivalência entre a atividade física e a mental.
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Leia, a seguir, um fragmento de “Ulisses” do escritor irlandês James Joyce (1882-1941): “Stephen Dedalus apoiou os braços no último degrau da escada e olhou friamente [...] para a cabeça equina e os cabelos claros sem tonsura, tingidos e matizados como carvalho descorado.” Disponível em: http://revistaepoca.globo.com/Epoca/0,6993,EPT,975877-1655,00.html. Acesso em: 21 dez. 2012. Para expressar o modo como Stephen Dedalus vê o personagem Buck Mulligan, Joyce lançou mão da seguinte figura de linguagem: hipérbole. prosopopeia. animalização. alegoria. antítese.
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Muitos estudiosos valorizam o lúdico como ferramenta pedagógica fundamental no desenvolvimento dos aspectos sociocognitivos dos educandos. As atividades lúdicas têm o intuito de promover uma motivação e uma aprendizagem mais significativa. De acordo com o que foi estudado, assinale a alternativa que conceitua a atividade em que podemos trabalhar as palavras novas aprendidas de forma a assimilar e fixar o seu significado. Slap What´s the word? Noughts and crosses Bingo Telepathy game
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A ludicidade é uma ferramenta que deve ser usada pelo educador a fim de proporcionar experiências no espaço escolar que primem pelo prazer e pelo estímulo às habilidades múltiplas, sem, no entanto, perder seu foco principal que é a aprendizagem. Assim sendo, assinale a alternativa correta sobre essa forma de ensinar e aprender, conforme seus estudos do capítulo “A ludicidade como ferramenta do professor no ensino de língua inglesa”: Apesar de seu reconhecido benefício para a aprendizagem, as atividades lúdicas têm o inconveniente de terem que ser interrompidas, caso ocorra algum imprevisto durante sua realização. As atividades lúdicas proporcionam momentos de prazer, distração, troca de experiências na medida em que um aluno compartilha conhecimentos e aprende com seus pares. A atividade lúdica proporciona poucas oportunidades para o crescimento individual, pois, como haverá um grupo envolvido em uma mesma atividade, os colegas poderão mostrar a outros como resolver uma questão ou situação. Ao participar de uma atividade lúdica, o aprendiz é exposto a simulações que não encontram relação com as situações da vida real. Mas, mesmo assim, é possível que o aluno desenvolva, além da língua, algumas habilidades sociais. Descontração e relaxamento são duas vantagens proporcionadas pela aula lúdica. Quanto às desvantagens, devemos mencionar a pouca possibilidade de exercício da compreensão de ideias e conceitos contidos no programa curricular da disciplina de língua inglesa.
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Leia, a seguir, um fragmento de “Ulisses” do escritor irlandês James Joyce (1882-1941): “Stephen Dedalus apoiou os braços no último degrau da escada e olhou friamente [...] para a cabeça equina e os cabelos claros sem tonsura, tingidos e matizados como carvalho descorado.” Disponível em: http://revistaepoca.globo.com/Epoca/0,6993,EPT,975877-1655,00.html. Acesso em: 21 dez. 2012. Para expressar o modo como Stephen Dedalus vê o personagem Buck Mulligan, Joyce lançou mão da seguinte figura de linguagem: hipérbole. prosopopeia. animalização. alegoria. antítese.
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Leia as estrofes iniciais do poema “Canto a mim mesmo”, com base em seus estudos do capítulo “Literatura de língua inglesa: quadro geral dos escritores norte-americanos”: Eu celebro a mim mesmo, E o que eu assumo você vai assumir, Pois cada átomo que pertence a mim pertence a você. Vadio e convido minha alma, Me deito e vadio à vontade... observando uma lâmina de grama do verão. WHITMAN, W. Folhas de relva. Tradução: Rodrigo Garcia Lopes. São Paulo: Iluminuras, 2008. Ao analisar esse fragmento do poema, é possível identificar a presença do(a) seguinte recurso a fim de obter sua unidade de ritmo: figuras de oposição. repetição de fonemas. inversões sintáticas inusitadas. rima no final de cada verso. linguagem rebuscada.
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A seguir, leia o relato feito por uma coordenadora pedagógica sobre uma atividade realizada com equipe que coordena. Na escola em que atuo como coordenadora, a cada início de semestre, os professores se reúnem para elaborar os projetos. Em uma dessas ocasiões, tive a oportunidade de apoiar a realização de uma proposta da professora X, para a turma do 2º ano. A docente partiu de uma curiosidade de seus alunos, que desejavam conhecer melhor o Pantanal, explorar esse lugar tão distinto do ambiente urbano da nossa cidade no interior de Minas Gerais. Sabendo disso, a professora teve a ideia de levar a turma para uma viagem a distância às planícies alagadas, na qual todos pudessem explorar a natureza do lugar. Para planejar as etapas, levantamos quais conteúdos poderíamos trabalhar e a quais áreas eles pertenciam. A análise levou em consideração o currículo do 2º ano e estabeleceu, além de objetivos gerais, outros específicos para cada disciplina. Meu papel foi ajudar a professora a estabelecer relação do tema com o currículo e assim planejar as atividades de forma integrada. Ao fim, concluímos que o projeto sobre o Pantanal deveria contemplar quatro disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e Arte. E, em cada uma delas, fizemos as seguintes atividades: Em Ciências, as crianças puderam identificar as características gerais do ecossistema do Pantanal, os tipos de animais que vivem nele e do que se alimentam. Os textos utilizados nas aulas de Ciências serviram de apoio para as aulas de Língua Portuguesa. Os alunos conheceram o gênero textual informativo, leram e interpretaram as informações sobre alguns animais e, com base nelas, produziram legendas, fichas técnicas e outros tipos de texto. Em Artes Visuais, eles observaram diferentes imagens do ambiente e de alguns animais e plantas. Depois, realizaram diversas atividades trabalhando texturas para representar o revestimento do corpo dos animais (pelos, penas, escamas) e algumas plantas. Em Matemática, realizaram contagens e compararam dados numéricos relativos aos animais, como peso, altura e tempo de vida. Registraram essas informações em tabelas e gráficos organizados com base nas descobertas. (Disponível em: . Acesso em 10 de ago. 2017) Partindo da observação da imagem e da leitura do depoimento da coordenadora, assinale, nas alternativas abaixo, aquelas que realmente são características próprias da interdisciplinaridade. I A interdisciplinaridade não propõe eliminação e/ou descaracterização das disciplinas. II A interdisciplinaridade propõe uma diluição das atividades de diferentes disciplinas. III A interdisciplinaridade propõe uma aproximação das atividades docentes numa ação coordenada e orientada para objetivos bem definidos pela escola. IV Propõe passar de uma concepção unitária para uma concepção fragmentada do conhecimento. V A interdisciplinaridade propicia a construção de uma escola participativa e decisiva na formação social do indivíduo, bem como uma prática coletiva e solidária na organização da escola. É correto apenas o que se afirma em: I, III e V. I, II, III, IV e V. I e II. III e IV. I e V.
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Leia e analise a situação hipotética descrita a seguir. João cursa o nono ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Seu grande desejo no momento é passar de ano e entrar para o Ensino Médio. As disciplinas que ele mais gosta são Português e Inglês, mas não se sai bem em Matemática e Química. Na semana que antecedeu ao exame final da disciplina de matemática, o professor passou exercícios em sala de aula afim de preparar melhor os alunos para a realização do exame. João conseguiu resolver corretamente oito dos dez exercícios que o professor passou, entretanto, não comemorou o seu bom desempenho nas atividades, pois o que realmente importa para João, é tirar uma boa nota no exame e passar de ano. Na verdade, ele está com muito medo de não passar! O professor corrigiu os exercícios na sua mesa na medida em os alunos terminavam e entregavam. Ficou surpreso ao corrigir os exercícios realizados por João e, ao entregar a folha de exercícios corrigida, diz: - Muito bem João! Pena que esses exercícios não valem nota. Mas agora quero ver você tirar dez no exame final! Assinale a alternativa que melhor representa a situação descrita acima. A situação é pertinente a uma prática escolar tradicional que valoriza mais a cultura da nota do que a cultura do aprender. A situação é pertinente a uma prática escolar progressista que valoriza mais a cultura do aprender do que a cultura da nota. A situação é pertinente a uma prática educacional tradicional que utiliza a avaliação para o controle da disciplina. A situação é pertinente a uma prática educacional progressista, cujo processo ensino-aprendizagem é mais valorizado que o resultado final. A situação é pertinente a uma prática educacional progressista que valoriza os avanços do aluno.
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Como educadores, sabemos que o nosso esforço não é somente o de ensinar os conteúdos do currículo formal, mas acima de tudo confirmar a existência de um currículo oculto, que possa ser, para cada um de nossos alunos uma inspiração que renove a sua esperança num futuro melhor. Muitos professores não têm consciência da existência do currículo oculto que se encontra em todo o seu trabalho pedagógico. Ele funciona de maneira implícita, por meio dos conteúdos sociais, culturais e políticos do dia a dia, das interações e atividades escolares. Nesse sentido, podemos afirmar que, o que se percebe e aprende por meio do currículo oculto está presente apenas nos: fatos e fenômenos da ciência e da atividade cotidiana. conhecimentos sistematizados de forma gradual. conteúdos programáticos, retirados dos livros didáticos. comportamentos, atitudes, valores, percepções e gestos. conteúdos retirados dos temas transversais e trabalhados em forma de projetos.
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Além do consagrado romance “A letra escarlate”, a produção literária de Nathaniel Hawthorne (1804-1864) é composta de inúmeros contos. Dentre eles, destaca-se “O experimento do Dr. Heidegger”. Leia o fragmento, a seguir, em que a viúva Wycherly, personagem do conto, examinava sua imagem após beber a água da fonte da juventude: “Por vezes aproximava-se mais do espelho para verificar se uma ou outra ruga ou pé-de-galinha, muito seus conhecidos, tinham realmente desaparecido. Certificou-se, também, de que a neve dos seus cabelos já se derretera totalmente, podendo assim retirar sem perigo a touca respeitável.” Na passagem destacada em negrito, para mostrar o rejuvenescimento da personagem, a figura de linguagem utilizada foi a: gradação. ironia. hipérbole. sinestesia. metáfora.
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Além do consagrado romance “A letra escarlate”, a produção literária de Nathaniel Hawthorne (1804-1864) é composta de inúmeros contos. Dentre eles, destaca-se “O experimento do Dr. Heidegger”. Leia o fragmento, a seguir, em que a viúva Wycherly, personagem do conto, examinava sua imagem após beber a água da fonte da juventude: “Por vezes aproximava-se mais do espelho para verificar se uma ou outra ruga ou pé-de-galinha, muito seus conhecidos, tinham realmente desaparecido. Certificou-se, também, de que a neve dos seus cabelos já se derretera totalmente, podendo assim retirar sem perigo a touca respeitável.” Na passagem destacada em negrito, para mostrar o rejuvenescimento da personagem, a figura de linguagem utilizada foi a: gradação. ironia. hipérbole. sinestesia. metáfora.
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Leia o início do poema “The Road Not Taken” de Robert Frost (1874-1963): Two roads diverged in a yellow wood, And sorry I could not travel both And be one traveler, long I stood And looked down one as far as I could To where it bent in the undergrowth Após a leitura do poema, considere as seguintes características linguísticas e literárias: (I) verbos no passado. (II) menção à natureza. (III) narração em 3ª pessoa. (IV) uso de comparação. (V) ausência de rimas. As características presentes nos versos lidos são: I, II e III, apenas. II, III e V, apenas. I, II e IV, apenas. I, III e IV, apenas. II, IV e V, apenas.
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Segundo Pêcheux (1997), a formação discursiva parte de uma dada conjuntura, de um determinado espaço, que pode ser articulado com dizeres em forma de sermão, panfleto, exposições, debates etc. Observe o enunciado a seguir e identifique em que formação discursiva ele se insere. “Ore, faça caridade, ame seu próximo e ame a Deus acima de tudo”. Formação discursiva que emerge dos discursos políticos em campanhas partidárias. Formação discursiva que dialoga com os discursos religiosos. Enunciado que emerge da formação discursiva que ocorre no interior dos discursos econômico-capitalista. Formação discursiva que contraria os discursos religiosos. Enunciado que pode estar presente, principalmente, nos discursos científicos.
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Para Freitas (2011), o objeto de estudo da Análise do Discurso é o discurso. Aponte a afirmação correta, que explicita o discurso.. Uma frase proferida, aleatoriamente, independente de sua inserção social. O discurso abstraído do social e do histórico e envolvido apenas a partir da estrutura gramatical. O discurso considerado como instância histórica e social e não apenas como estrutura linguística da fala e da escrita. O discurso, como objeto de estudo da Análise do Discurso, apenas considera a análise do sujeito,predicado e complemento da oração. O discurso, considerado como estrutura sintática, a partir da visão estruturalista.
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Leia, com atenção, parte da entrevista do educador João Batista Araújo e Almeida, publicada na revista Veja, de 20 de agosto de 2012, página 21, para responder à questão proposta. Revista Veja - O que poderia ser feito para corrigir o Ensino Médio? Educador João Batista - O Brasil tem a necessidade de atender a demandas da sociedade e da economia. Mas insistimos em fazer um ensino acadêmico, reprovando alunos e negando qualquer futuro a essas pessoas. A resposta dada pelo educador João Batista nos remete a uma determinada concepção de avaliação. A que tipo de avaliação o autor se refere? qualitativa, com metodologia inovadora nos princípios de ensino contextualizado, criativo e incentivador do raciocínio. tradicional, baseada principalmente na assimilação de conhecimentos, sem a devida contextualização. acadêmica, visando a uma sociedade justa e equilibrada em termos de projeção cultural e profissional. continuada, visando à integração do aluno no meio produtivo, como forma de incentivo profissional. processual, com ênfase na capacidade criativa do aluno, visando a sua integração social.
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Leia, com atenção, parte da entrevista do educador João Batista Araújo e Almeida, publicada na revista Veja, de 20 de agosto de 2012, página 21, para responder à questão proposta. Revista Veja - O que poderia ser feito para corrigir o Ensino Médio? Educador João Batista - O Brasil tem a necessidade de atender a demandas da sociedade e da economia. Mas insistimos em fazer um ensino acadêmico, reprovando alunos e negando qualquer futuro a essas pessoas. A resposta dada pelo educador João Batista nos remete a uma determinada concepção de avaliação. A que tipo de avaliação o autor se refere? qualitativa, com metodologia inovadora nos princípios de ensino contextualizado, criativo e incentivador do raciocínio. tradicional, baseada principalmente na assimilação de conhecimentos, sem a devida contextualização. acadêmica, visando a uma sociedade justa e equilibrada em termos de projeção cultural e profissional. continuada, visando à integração do aluno no meio produtivo, como forma de incentivo profissional. processual, com ênfase na capacidade criativa do aluno, visando a sua integração social.
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A lesson is an essential part of every teacher´s practice, but what does a lesson involve? Read the following fragment related to this issue. The lesson is a type of organized social event that occurs in virtually all cultures. Lessons in different places may vary in topic, time, place, atmosphere, methodology and materials, but they all, essentially, are concerned with learning as their main objective, involve the participation of learner(s) and teacher(s), and are limited and pre-scheduled as regards time, place and membership (UR, 2010, p.213). UR, Penny. A course in language teaching: practice and theory. 18th. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. According to the text, consider the following statements: I) a lesson planned to the face-to-face classroom should be adapted to the virtual classroom. II) in spite of variations in the educational contexts, a lesson should privilege the teaching process. III) when, where and who are important parameters in order to limit and plan a lesson. IV) there are diverse aspects to be taken into account in the proposition of a lesson. It is only CORRECT what is stated on: I and II, only. III and IV, only. I and III, only. II and III, only. II and IV, only.
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