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Ambicioso

Na era digital, houve grandes modificações, transformações no processo de comunicação entre as pessoas. Selecione a alternativa em que a mudança é descrita corretamente associada aos elementos que a provocaram. a. A era digital introduziu como mudança o ciberespaço que aumentou a concentração, reflexão e atenção na leitura de telas, a diminuição dos relacionamentos e a obsolescência das informações. b. A mudança na era digital deve-se à linguagem linear dos textos, à Internet e a hierarquia e liderança instituídas pelas redes sociais. c. A mudança na era digital está associada à invenção dos meios de comunicação de massa, a ampliação da profundidade dos relacionamentos nas redes sociais e a diminuição do tempo de trabalho. d. A era digital introduziu o ciberespaço, provocou mudanças na dimensão de espaço e tempo, a possibilidade do usuário se tornar produtor de conteúdo, a interatividade e a multiplicação de informações. e. A mudança na era digital foi a do meio de produção, deixando a artesanal para a larga escala, a introdução dos meios de comunicação de massa, o aumento da segurança da privacidade.​
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McLuhan, entre outros autores, afirma que as tecnologias são determinantes para as mudanças da vida na sociedade. A partir dessa colocação, selecione a alternativa correta. a. O avanço da tecnologia possibilita à sociedade obter mais proteção à privacidade das pessoas. b. A tecnologia das máquinas a vapor mudou a sociedade com a construção de fábricas e das escolas para combater a falta de religiosidade. c. A tecnologia é a aplicação da ciência para obter maior conforto e bem viver, assim transforma a realidade humana em todas as dimensões. d. A principal mudança propiciada pelo desenvolvimento tecnológico é a inexistência de exclusão social. e. As mudanças sociais somente acontecem associadas às tecnologias de produção e não com os meios de comunicação.​
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No terceiro ano A, a professora Vilma tem 29 alunos e destes 5 não estão na hipótese de escrita alfabética. Por terem muita dificuldade, no planejamento, Vilma solicitou auxílio de Lívia, porque, como psicopedagoga a. consegue contatos para diagnosticar transtornos de aprendizagem. b. está atenta aos problemas neurológicos dos alunos. c. pode indicar cursos para que ela aprenda a lidar com essas dificuldades. d. tem paciência com crianças mais lentas. e. deve planejar ações para minimizar as dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita.
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Considerando os estudos realizados na Unidade 4, analise as afirmativas a seguir e assinale a que NÃO corresponde ao atendimento do psicopedagogo adequado para o paciente/aluno com deficiência física. a. De acordo com a limitação física apresentada, é necessário utilizar recursos didáticos e equipamentos especiais para a sua educação, buscando viabilizar a participação do aluno nas situações práticas vivenciadas no cotidiano escolar, b. É fundamental a parceria com a família e com os profissionais da saúde que atuam no caso, para que o psicopedagogo colete informações sobre o diagnóstico, quadros progressivos ou estáveis, alterações ou não na sensibilidade tátil, térmica e dolorosa e se existem outras complicações associadas ou problemas de saúde que necessitam de atenção, cuidado e medicação. c. A utilização de recursos de informática é interessante, mas não deve ser utilizado com pessoas com deficiência física, tendo em vista que prejudicam o desenvolvimento de outras habilidades físicas. d. Para que o paciente/aluno com deficiência física possa construir conhecimentos e interagir com o ambiente, é fundamental zelar pela acessibilidade e tenha condições adequadas de locomoção, comunicação, conforto. e. Nos casos em que o paciente/aluno não se comunica verbalmente, é necessário introduzir recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), realizada por meio de símbolos gráficos que podem ser utilizadas nos diferentes contextos.
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Inicialmente ao surgimento dos cursos, os estudos se apresentavam com enfoque dividido em clínica e institucional, entretanto, são os profissionais argentinos que nos mostram que os referenciais teóricos e as linhas de trabalho estão articulados. O que diferencia são as diferentes identificações teóricas e o estilo de cada profissional em função de sua formação de origem, isto é, se é pedagogo, fonoaudiólogo, psicólogo etc. Considerando esse relato, analise as asserções abaixo e identifique a veracidade de suas proposições: A expressiva expansão da Psicopedagogia levou à produção de várias atividades de pesquisa, cujos resultados foram divulgados em congressos e em trabalhos produzidos nos cursos de formação PORQUE Não havia outra forma de divulgação. Sobre essas duas asserções é correto afirmar que: a. as duas proposições são falsas. b. as duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. c. a primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira. d. as duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. e. a primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa.
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Considerando os aspectos abordados na Unidade III sobre transtornos mentais e do comportamento, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade - V para VERDADEIRA e F para FALSA. I- O DSM-V aponta que, dadas a diversidade e as peculiaridades de cada caso, nem sempre os transtornos mentais podem ser definidos em um único transtorno, sendo de grande relevância a realização de avaliações multidisciplinares que busquem apreender a complexidade de cada pessoa, a heterogeneidade dos quadros clínicos e as peculiaridades diagnósticas. II- Os transtornos de comportamento, como os transtornos do neurodesenvolvimento, fazem parte do grupo de transtornos mentais. III- Dos diversos transtornos apresentados nos manuais de classificação das doenças e dos transtornos mentais, os que apresentam maior incidência nas escolas são os transtornos metabólicos. IV- Os transtornos mentais geralmente são caracterizados pela combinação de pensamentos, percepções, emoções e comportamento atípicos, que, na maior parte dos casos, interferem nas relações estabelecidas com outras pessoas. As afirmativas I, I, II e IV são RESPECTIVAMENTE: a. .V, V, F, V. b. F, F, V, F. c. V, F, V, V. d. F, V, V, F. e. V, F, F, V.
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É a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. a. Educação Profissional. b. Educação a Distância. c. Educação Especial. d. Educação Quilombola. e. Educação de Jovens e Adultos.
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A criança, como os cientistas, para desenvolver sua teoria de mundo, realiza experimentos.A partir dessa afirmação, selecione a alternativa correta: a. A criança, para desenvolver sua teoria de mundo, necessita de um laboratório para as experiências. b. Para desenvolver a teoria de mundo a criança necessita memorizar diversos conceitos científicos. c. A criança desenvolve sua teoria de mundo elaborando, verificando e avaliando suas hipóteses de interpretação dos acontecimentos. d. Os experimentos para desenvolver a teoria de mundo se baseiam exclusivamente no que é ensinado à criança. e. A teoria do mundo da criança se inicia na escola com as experiências de alfabetização.​
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PERGUNTA 3 O cartaz informava o tema de uma palestra: “Ruptura do concreto”. Um sociólogo interpretou esse tema como uma palestra filosófica, com reflexões sobre o pensamento abstrato na vida contemporânea. Um engenheiro interpretou como uma palestra sobre desgastes de pontes e viadutos feitos de concreto. Selecione a alternativa que justifica as interpretações do mesmo texto realizadas pelo sociólogo e pelo engenheiro. a. A leitura pouco fluente do engenheiro e do sociólogo possibilitou interpretações diferentes. b. O texto no cartaz é a estrutura de superfície da linguagem, que pode gerar significados diferentes devido à estrutura profunda e à teoria de mundo dos leitores. c. O texto do cartaz corresponde a uma única estrutura profunda da linguagem que possibilitou aos leitores mais de uma interpretação na estrutura de superfície. d. O significado de um texto escrito é atribuído pelo autor que escreveu o texto e não pelos leitores, que podem se equivocar. e. O sociólogo e o engenheiro tinham a mesma teoria de mundo, fizeram a mesma previsão e por isso erraram a interpretação.​
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O professor João no seu trabalho voltado à alfabetização de crianças, inicialmente, explora diversos materiais escritos, como cartazes, jornais, revistas, embalagens de produtos, bulas de remédio, entre outros. Selecione a alternativa que justifica as atividades propostas pelo docente com esses materiais. a. O docente não valoriza as obras clássicas de literatura que são mais efetivas para o ensino das primeiras letras. b. O docente transforma a escrita na sua fala, pois os processos de aprendizagem das duas expressões das ideias (fala e escrita) são iguais. c. O docente oferece diversas formas e usos da escrita para a criança encontrar significado, compreender a importância da escrita. d. O docente usa materiais que possuam textos curtos para facilitar a memorização de curto prazo das palavras. e. O docente busca explorar as diversas estruturas de superfície da língua para facilitar a aprendizagem da silabação. ​
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Morin (2002) afirma que o pensamento complexo caracteriza a era digital ou era do conhecimento. Selecione a alternativa que explicita o que o autor chama de “pensamento complexo”: a. O pensamento complexo busca simplificar, ser mais simplista, para poder interpretar o real na sua completude. b. O pensamento complexo é composto de partes, de fragmentos, inter-relacionados e que permitem múltiplas combinações e interpretações. c. O pensamento complexo é o pensamento complicado, extraído das dificuldades de se lidar com o digital. d. O pensamento complexo visa eliminar as incertezas na aprendizagem dos alunos, buscando a certeza do conhecimento. e. O pensamento complexo considera o todo como exatamente a soma das partes.​
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Considerando os aspectos abordados na Unidade III sobre a avaliação e intervenções psicopedagógicas em casos de Discalculia, assinale a alternativa INCORRETA. a. Um importante recurso/estratégia a ser utilizado com pacientes/alunos com Discalculia é o caderno quadriculado, que facilita a organização das escritas numéricas e organização de algoritmos. b. Como a discalculia não está relacionada a deficiência intelectual, as dificuldades apresentadas correspondem, de forma predominante, às ações que envolvem a utilização de números e do raciocínio lógico matemático; desta forma, os alunos podem demonstrar ótimo desempenho em outras áreas de conhecimento. c. Por tratar-se de um transtorno do neurodesenvolvimento que envolve comprometimentos no funcionamento cerebral, as intervenções precisam ser constantes, específicas para cada caso e realizadas por longo período de tempo, para que as dificuldades sejam minimizadas. d. O diagnóstico de discalculia deve ser feito apenas pelo psicopedagogo, dispensando as intervenções de outros profissionais, pois trata-se de um transtorno que compromete somente aspectos escolares. e. É importante que estas intervenções valorizem o contexto do paciente/aluno utilizando números de seu cotidiano, levando-o a compreender as vantagens obtidas por conhecer os números e estabelecer relações com eles.
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No que se refere à gestão do trabalho do psicopedagogo na Educação de Jovens e Adultos, analise as seguintes assertivas quanto à sua veracidade – V para VERDADEIRA e F para FALSA. I. Deve preparar-se para o trabalho noturno. II. Mantém contato frequente com os responsáveis pelos alunos. III. Orienta toda a equipe escolar acerca de processos inclusivos. IV. Elabora e efetiva projetos para prevenção à evasão. As assertivas I, II, III e IV são RESPECTIVAMENTE: a. F, F, V, V. b. V, F, V, V. c. F, V, F, F. d. V, F, V, F. e. V, V, F, F.
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Ao analisar o planejamento e gestão do trabalho psicopedagógico, aponte qual das atribuições citadas a seguir é comum ao trabalho do psicopedagogo no ensino superior e na formação de professores: a. participação em reuniões dos núcleos docentes estruturantes dos cursos superiores. b. realização de orientações em grupos de alunos com dificuldades ou deficiências, visando acompanhá-los em suas trajetórias acadêmicas e promovendo sua adaptação à vida universitária e vice-versa. c. participação em reuniões com gestores das instituições de Ensino Superior. d. análise das principais dificuldades dos alunos para a promoção de cursos de nivelamento. e. promoção de reuniões periódicas de formação continuada e/ou de cursos, fóruns, simpósios e seminários com a finalidade de divulgar conhecimentos que facilitem o processo de inclusão para alunos, professores, funcionários e comunidade.
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Júlia é uma aluna com deficiência auditiva surda que se matriculou em um curso superior de Letras. Para promover a inclusão desta moça na faculdade, a psicopedagoga Vera estabeleceu um plano de ações. Considerando as ações que devem constar nesse plano, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para VERDADEIRO, ou F para FALSO: I. Buscar junto aos gestores meios de providenciar um intérprete de Libras. II. Colocar-se como intérprete de Libras nas aulas. III. Orientar os docentes sobre particularidades da aprendizagem de indivíduos com deficiência auditiva surdos e processos de avaliação. As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE: a. F, F, V b. V, V, V c. V, F, V d. F, V, F e. V, F, F
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Em um curso dessa natureza, a ação do psicopedagogo se faz desde o diagnóstico das principais dificuldades dos alunos em relação à língua portuguesa, perpassando a sistematização dos dados sobre sua aprendizagem, a elaboração da proposta de curso, a seleção e o acompanhamento dos alunos. O texto anterior se refere a cursos de a. cuidados pedagógicos. b. inclusão digital. c. orientações curriculares. d. adaptações curriculares. e. nivelamento.
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Analise as situações: Pedro, educando com 10 anos e deficiência física ingressou na ONG Centro de Aprendizagens Irmã Dulce para fazer atividades de contraturno. Ao receber a criança, a psicopedagoga Patrícia o inseriu no grupo e chamou a mãe para uma conversa sobre a instituição e as principais características de Pedro no que se referia à sua personalidade e questões relacionadas à deficiência e uso da cadeira de rodas. Nos dias seguintes, Patrícia não se preocupou com a acessibilidade porque a instituição estava certificada, mas orientou toda a equipe da instituição sobre as particularidades no tratamento com Pedro. Em reunião com todos os educadores, um dos temas foi a Síndrome de Guillain Barré, uma das causas da paralisia nas pernas de Pedro. Nessa situação, quais eixos do planejamento do trabalho psicopedagógico foram abordados: a. () formação continuada, atendimento às famílias e atendimento psicopedagógico individualizado. b. () inclusão, atendimento à família e formação continuada. c. () formação continuada e inclusão. d. () inclusão e reunião com educadores. e. () atendimento à família, formação de educadores e da equipe.
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