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Ambicioso

Segundo Rapkiewicz e Grobe (2015), as prescrições de substâncias sujeitas a controle especial devem ser realizadas em Receita de Controle Especial ou Notificação de Receita. Observe as questões abaixo, e ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA: a. Excetuando-se as prescrições de medicamentos da lista C3, as demais têm validade por até 60 dias a partir da data do preenchimento. b. A Receita de Controle Especial é utilizada para a prescrição de substâncias das listas C1 e C3 e adendos das listas A1, A2 e B1. c. A Notificação de Receita Especial para a dispensação de medicamentos de uso sistêmico contendo substâncias da lista C2 deve ser acompanhada do “Termo de Consentimento Pós-Informação”, que é o caso do medicamento Metilfenidato d. A Receita de Controle Especial e a Notificação de Receita devem estar preenchidas de forma legível, com a quantidade escrita em algarismos arábicos e por extenso, sem emenda ou rasura. Também devem estar preenchidos o nome e o endereço completo do paciente e a data de emissão. e. A Notificação de Receita é o documento que, acompanhado da receita, autoriza a dispensação de medicamentos contendo substâncias das listas A, e C2, somente
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O medicamento genérico é definido como aquele que é produzido livremente após o prazo de proteção da patente do produto de referência, devendo ser semelhante ao de referência. Com relação a esse tema, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA. a. A promoção dos medicamentos genéricos no país visa diminuir o acesso da população aos medicamentos a partir de alternativas de menor custo. b. Além dos medicamentos de referência e genéricos, existe uma terceira classe denominada “medicamentos similares”, definidos como aqueles que contêm o mesmo ou os mesmos princípios ativos, mesma concentração, diferindo da forma farmacêutica, da via de administração, posologia e indicação terapêutica, e que é equivalente ao medicamento registrado no órgão federal responsável, podendo diferir em características relativas ao tamanho e forma do produto, prazo de validade, embalagem, rotulagem, excipientes e veículo. c. Ele deverá apresentar biodisponibilidade, dispensando a necessidade de ser idêntico ao de referência. d. A partir da publicação da Política Nacional de Medicamentos, houve a progressiva promoção do uso de medicamentos genéricos, o que envolveu a criação de normas e leis que regulamentam o registro, os testes de equivalência terapêutica e de biodisponibilidade, a produção, a comercialização, a prescrição e a dispensação de medicamentos genéricos em todo o território nacional. e. O medicamento de referência é aquele que não precisa ser registrado no órgão federal responsável pela vigilância sanitária, cuja qualidade deve ser comprovada cientificamente, por ocasião do registro, e a eficácia e a segurança devem ser testadas por meio de estudos clínicos.
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No momento da dispensação, o paciente deverá ser orientado quanto as possíveis interações e reações adversar que o medicamento poderá causar. NESSE CONTEXTO, OBSERVE AS ALTERNATIVAS E ASSINALE A CORRETA. I- O farmacêutico deve procurar os meios adequados para ficar ciente de que o paciente não tem dúvidas sobre o modo de ação dos medicamentos, inclusive a forma de usar; II- Além da informação oral, as orientações prestadas pelo farmacêutico podem ser reforçadas por escrito ou com material de apoio adequado; III- Em relação a guarda e conservação, não é necessário afirmar as informações, pois na embalagem do medicamento vem descrito como realizar a conservação do mesmo; IV- Todos os medicamentos devem ser armazenados sob refrigeração. a. Apenas II e III estão corretas. b. Todas as alternativas estão corretas. c. Apenas I está correta. d. Apenas I e II estão corretas. e. Apenas II, III e IV estão corretas.
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Acerca do tópico “Futuro da Profissão”, presente no guia do curso, destaca-se: O futuro profissional precisa conhecer e utilizar as novas fontes de informações geográficas, sociais e de recursos tecnológicos disponíveis que permitam desenvolver a docência alinhadas com as tendências e inovações educacionais. De acordo com o texto acima, assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao impacto que as tecnologias causarão aos futuros profissionais de Letras Português e Inglês. a. As tecnologias disponíveis não possibilitam um aprimoramento do trabalho do profissional em Letras Português e Inglês. b. As tecnologias não são fundamentais para o futuro das profissões, não diferindo para Letras Português e Inglês. c. É indiferente ter à disposição as tecnologias para o profissional em Letras Português e Inglês, visto que elas não melhoram em nada o trabalho dele. d. Acompanhar a proliferação das novas tecnologias educacionais e dominar as linguagens que destas se configuram. e. As tecnologias são fundamentais para o futuro das profissões, diferindo para Letras Português e Inglês, que não precisará delas futuramente.
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Atender às _________de ensino na graduação, pesquisa e extensão visando garantir a __________na formação de __________ de acordo com as políticas _________ nas áreas de educação vigentes; Assinale a alternativa correta: a. Necessidades; qualidade; recursos humanos; institucionais. b. Pessoas; equidade; recursos naturais; públicas. c. Demandas; necessidade; recursos humanos; públicas. d. Pessoas; necessidade; recursos humanos; públicas. e. Necessidades; equidade; recursos naturais; institucionais.
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A comunicação é um direito e uma necessidade de todo ser humano, e por muito tempo muitos Surdos se comunicavam e ainda alguns se utilizam de sinais informais para estabelecer a comunicação por falta de acesso e ensino a língua formal. A LIBRAS não existiu desde sempre e as Línguas de Sinais não são universais, cada país possui sua própria Língua de Sinais, que surgem em momentos históricos diferentes e foram e continuam sendo desenvolvidas e aprimoradas com pesquisas, e conforme a necessidade de novas palavras que vão surgindo e se criam os sinais. Sob tal afirmativa, assinale a alternativa correta que explica como se iniciou as primeiras experiências referente a Língua de Sinais no Brasil, dando início a construção da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS: a. A LIBRAS surgiu com o português. b. Não temos dados históricos que tratam sobre a inserção da Língua de Sinais nas terras brasileiras. c. A Língua de Sinais foi introduzida e teve seus sinais adaptados para o Brasil por meio da visita do imperador Dom Pedro I. d. A LIBRAS é uma cópia das línguas de sinais dos outros países, a qual sempre existiu. e. Deu-se início com a fundação do primeiro instituto de educação de Surdos – atual INES- Instituto Nacional de Educação de Surdos, advinda da presença do surdo Eduardo Huet e do imperador Dom Pedro II. Feedback Sua resposta está correta. A resposta correta é: Deu-se início com a fundação do primeiro instituto de educação de Surdos – atual INES- Instituto Nacional de Educação de Surdos, advinda da presença do surdo Eduardo Huet e do imperador Dom Pedro II.
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A LIBRAS, assim como as demais Línguas de Sinais são línguas complexas e profundas, com suas próprias regras e estruturas gramaticais. Para aprendê-la e adquirir fluência não basta ter um vocabulário amplo, saber vários sinais. Há inúmeras competências e saberes que devem ser estudados e praticados para se comunicar de maneira natural. Além de aprender os sinais, que é de imprescindível importância, devemos conhecer e nos desenvolver cada vez mais acerca do uso de classificadores, da estrutura gramatical própria da LIBRAS que se constroem por meio dos parâmetros e da visualidade, o contato com a Comunidade, etc. Todos esses recursos fazem parte das possibilidades de comunicação que temos com essa língua tão rica. A respeito dessas possibilidades e escolhas tradutórias, em particular referindo-nos ao processo utilizado nas traduções de poesias – slams, podemos considerar que: Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): ( ) O conceito de escolhas tradutórias não é simples ou raso como muitos consideram, e tal processo permeia e passa por influência dos processos biossocioculturais individuais, considerando a percepção e significado de mundo e das coisas que cada pessoa ou grupo social possui. ( ) As possibilidades de escolhas tradutórias é uma competência linguística que todo profissional da LIBRAS deve estudar e desenvolver, concomitante com os sinais, a Cultura Surda, os parâmetros e os demais recursos da língua. ( ) Analisar as possibilidades de escolhas tradutórias é opcional e não interfere na comunicação desde que você saiba vários sinais. ( ) A Língua de Sinais nos apresenta diferentes possibilidades de escolhas tradutórias. Ao realizar a adaptação, tradução ou interpretação de uma frase, texto, criação de uma literatura surda, etc. nos deparamos com essas escolhas. ( ) As escolhas tradutórias enriquecem nossa comunicação, estabelecendo o sentido e a mensagem de maneira mais clara e concisa. E ainda, no gênero literário a poesia é utilizada para apresentar os efeitos estéticos característicos das poesias em sinais, como por exemplo: os conectivos de movimento se utilizando das mesmas configurações de mãos ou uso de classificadores. a. V – V – V – V – F. b. V – V – V – V – V. c. F – F – V – V – F. d. V – V – F – V – V. e. F – V – F – V – F. Feedback A resposta correta é: V – V – F – V – V.
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Será que a teoria antecede a prática, ou a prática deve permear a teoria, a abordagem metodológica mais adequada deve ser permeada de maneira composta e diversa, propiciando ao aluno (a) a construção desses conceitos e o sentido entre conceito teórico e prática. Em nossos estudos nos embasamos e construímos uma aprendizagem sólida e efetiva no que tange a compreensão dos conceitos, nomenclaturas, possibilidades e processos de tradução. Conhecimento que poderá e deve vir a ser utilizado em práticas profissionais e de estratégias de estudo. Portanto, para buscar exemplificar um de muitos possíveis contextos, nos utilizamos em nosso material da prática de tradução da clássica história da ‘Chapéuzinho Vermelho’ Na lógica estruturalizada e exemplificada em nosso material, construímos o processo em determinado segmento. Considerando esse processo, analise as asserções abaixo: I. O processo de tradução pode ser estabelecido num primeiro momento, com a realização de uma leitura mais generalizada, realizada com o objetivo de conhecer o assunto geral da história. Realizando a leitura novamente para conhecer de maneira mais detalhada a história, são caracterizados e pontuados os personagens, o tempo e espaço, e a ideia central que compõe a produção. Em uma próxima leitura pode-se dar início ao processo de estruturalização da tradução, construindo as estratégias que melhor funcionam e passam o sentido e constroem as ordens dos acontecimentos. Sendo que as estratégias, a estrutura, os recursos, os sinais e classificadores escolhidos podem se diferenciar, mas o sentido daquela obra não pode ser modificado. PORQUE II. Nos processos de tradução o profissional sempre terá muito tempo para realizar o trabalho, não sendo nem necessário conhecer todos os sinais ou entender todo o material que será traduzido. O profissional pode decorar os sinais ou a fala na ordem, mesmo que não lhe faça sentido. A interpretação é muito mais complexa, na tradução não é necessário utilizar todos os recursos da língua. a. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Feedback A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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Com o tempo e a ascensão da tecnologia, a acessibilidade e o consumo das produções dos gêneros literários foi se facilitando e se diversificando. Cada vez mais possibilidades de produção, formas de registro, com uma história sendo apresentada sob diferentes línguas e formatos. No entanto, antes da tecnologia, as primeiras produções foram criadas e apresentadas em formato de livro com a SignWriting – escrita de sinais. Em nosso material de estudo foram apresentados alguns títulos importantes de livros da Literatura Surda. Assinale a alternativa correta, que contém todos os nomes apresentados no texto: a. ‘Cinderela Surda’, ‘Rapunzel Surda’, ‘Tibi e Joca, uma história de dois mundos’, ‘Um mistério a resolver: O mundo das bocas mexedeiras’, ‘Patinho Surdo’. b. ‘Cinderela Surda’, ‘Rapunzel Surda’, ‘Tibi e Joca, uma história de dois mundos’, ‘Patinho Surdo’. c. ‘A fábula da Arca de Noé’, ‘Rapunzel Surda’, ‘Patinho Surdo’, ‘Cinderela Surda’. d. Cinderela Surda’, ‘Rapunzel Surda’, ‘Tibi e Joca, uma história de dois mundos’, ‘Chapeuzinho Surda’, ‘Os três porquinhos Surdos’. e. ‘Um mistério a resolver: O mundo das bocas mexedeiras’, ‘Rapunzel Surda’, ‘Tibi e Joca, uma história de dois mundos’.
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Bechara (2010) define morfema como as menores unidades dotadas de significação que formam as palavras. Sendo que a palavra é constituída a partir de dois morfemas: o radical e os afixos. Nesse caso, a definição de radical é: a. Elemento mórfico que assinala as flexões da palavra. b. Morfemas inseridos apenas no final das palavras. c. O núcleo em que está centrado o significado do mundo em que vivemos, e que nos remete a um conceito existente; uma base comum de significação. d. Elementos morfológicos, também conhecidos como desinências nominais, que indicam flexões gramaticais de gênero e número. e. Elementos que se agregam apenas para formar palavras derivadas.
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Com relação ao processo de tradução do gênero literário fábulas, o qual tem suas produções voltadas majoritariamente ao público infantil, e aqui nos referimos às crianças Surdas, há certas especificidades a serem consideradas, que irão enriquecer e tornar mais visual, convidativo e lúdico o material produzido. Considerando o formato de registro em vídeo, seja em CDs, fitas, arquivos, para cursos ou plataformas das diversas redes sociais, podemos usufruir de tais recursos. Assim sendo, analise as afirmações a seguir: I. No momento de pensar na edição do material, a depender do público alvo para o qual a tradução será realizada, o profissional poderá se utilizar ou não de diferentes recursos, sendo escolhidos de acordo com os objetivos de cada trabalho. II. Quando estruturados para crianças, um fundo lúdico com imagens, desenhos e cores que representam os personagens e o cenário enriquecem o material. III. É essencial que o tradutor respeite e delimite seus sinais no enquadramento da câmera, e que o vídeo tenha resolução boa para não comprometer a visualização do material. IV. Alguns termos podem ser modificados para trazer mais sentido à realidade do indivíduo, como por exemplo a palavra ‘cantarolar’ para o contexto de sinalizar. Mediante tais afirmativas, assinale a alternativa correta que aborda os recursos que podem ser utilizados: a. Apenas II e III estão corretas. b. Apenas I e II estão corretas. c. Apenas II está correta. d. Apenas III e IV estão corretas. e. Todas as alternativas estão corretas.
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Na tentativa de padronizar os corpos por meio de práticas de normatização, encontramos o conceito de audismo sendo aplicado aos corpos Surdos como forma de delimitar suas capacidades funcionais e de desenvolvimento nos mais diversos âmbitos, e as normas do capacitismo, justificando as limitações impostas, bem como os recursos que o Estado disponibiliza para essa Comunidade. Nesse sentido, quais as consequências do audismo e do capacitismo para a Comunidade Surda? I. São delimitados os espaços que esses corpos são considerados aptos para transcorrer – âmbitos profissionais, educativos, políticos e sociais, etc. II. Se constrói a Surdez como uma deficiência patológica, uma falta que deve ser sanada, sob a perspectiva da oralização. III. Não há consequências nesse processo. IV. A pessoa Surda é vista como incapaz e não passível de aprendizagem. a. Todas as alternativas estão corretas. b. Apenas I e II estão corretas. c. Apenas I está correta. d. Apenas I, II e IV estão corretas. e. Nenhuma das alternativas estão corretas.
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Na tentativa de padronizar os corpos por meio de práticas de normatização, encontramos o conceito de audismo sendo aplicado aos corpos Surdos como forma de delimitar suas capacidades funcionais e de desenvolvimento nos mais diversos âmbitos, e as normas do capacitismo, justificando as limitações impostas, bem como os recursos que o Estado disponibiliza para essa Comunidade. Nesse sentido, quais as consequências do audismo e do capacitismo para a Comunidade Surda? I. São delimitados os espaços que esses corpos são considerados aptos para transcorrer – âmbitos profissionais, educativos, políticos e sociais, etc. II. Se constrói a Surdez como uma deficiência patológica, uma falta que deve ser sanada, sob a perspectiva da oralização. III. Não há consequências nesse processo. IV. A pessoa Surda é vista como incapaz e não passível de aprendizagem. a. Todas as alternativas estão corretas. b. Apenas I e II estão corretas. c. Apenas I está correta. d. Apenas I, II e IV estão corretas. e. Nenhuma das alternativas estão corretas.
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O humor, considerado um gênero literário de igual valor em relação aos demais gêneros, também se constrói em consonância com as questões históricas, culturais e sociais específicas da Comunidade Surda. Não é um gênero neutro, e assim como os demais também se forma a partir dessas vivências e aborda problemáticas importantes da Comunidade. Nesse sentido, consideramos que: I. O ato de achar graça das coisas ao se colocar e analisar o mundo é uma característica própria do ser humano a qual faz parte do seu dia-a-dia. Aquilo que me faz uma pessoa rir pode não ter sentido para a outra. O fazer rir, como característica primordial que define esse gênero, pode ser alcançado se utilizando de diferentes abordagens e temas, mesmo que para fazer seja necessário se utilizar de contextos que possam constranger outras pessoas, o importante é atingir o objetivo – fazer rir. PORQUE II. O humor surdo retrata prioritariamente a problemática da incompreensão da surdez por parte da pessoa ouvinte. Para que possamos compreender os sentidos humorísticos desse gênero na Literatura Surda, são fundamentais a fluência em LIBRAS e o contato com a Comunidade, pois há muitas sutilezas que sem conhecimento, passam despercebidas, e incompreendidas, se perde o sentido humorístico do gênero. Humor é algo engraçado, que provoca risadas ou que também pode ser utilizado como recurso de resistência, provocando indagações de maneira mais ‘leve’. Quanto às asserções acima expostas, assinale a opção correta: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. b. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. c. As asserções I e II são proposições falsas. d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
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Fábulas e Contos de Fadas são dois gêneros literários que se assemelham por algumas características, apresentando um mundo mágico com personagens e poderes, fadas, bruxas e princesas, ou animais que falam, toda a história se contextualiza com esse olhar sobre o irreal, os quais chamam a atenção das crianças e até mesmo adultos, propiciando maior criatividade, mergulhando em um novo mundo de imaginação. A criança ao entrar em contato com essas produções, não se questiona sobre qual o gênero literário daquela história, ela se preocupa com sua ludicidade e brincadeira. Pessoas adultas e principalmente profissionais docentes, devem ser capazes de diferenciar esses gêneros. Com base nesta informação analise as asserções abaixo: A fábula se determina como um texto de ficção. Estas, são narrativas que podem apresentar os personagens como animais personificados em que a vida humana é representada por eles, estes animais possuem e representam características que o ser humano experiência em sua vida, podendo ser como a preguiça, a inveja, a ganância, sabedoria, coragem, etc. Neste enredo a história se desenvolve com o objetivo final de realizar um ensinamento utilizando-se de uma lição de moral que habitualmente é passada no final de cada produção. PORQUE Os contos de fadas não foram criados originalmente para um público infantil. Estruturalmente, caracteriza-se como uma variação do conto popular ou fábula, são narrativas curtas que geralmente são transmitidas oralmente, em que o personagem herói/heroína tem como missão enfrentar o mal e superar grandes obstáculos. a. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. b. As asserções I e II são proposições falsas. c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
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Aprendemos que a Língua materna da comunidade surda é a língua de sinais, por meio dela que o sujeito deve se formar, conhecer e entender o mundo que o cerca e se expressar. Também temos a escrita de sinais e no que concerne a Língua Portuguesa, a pessoa surda deve aprender a escrita desta. Tendo esses direitos linguísticos respeitados, o letramento deve ser conduzido abordando os diferentes âmbitos e possibilidades de comunicação e cultura, pois, independente da língua utilizada pela pessoa Surda, esse direito deve ser garantido, cumprindo com os objetivos do letramento. Contudo, sabemos que o sistema educacional apresenta algumas barreiras e faltas, comprometendo a eficácia desse processo. Considerando uma criança Surda inserida no sistema educacional de ensino, quais as barreiras que ela encontra, os limites que lhe são impostos, bem como as dificuldades que as instituições escolares enfrentam, analise as afirmações a seguir: Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): ( ) Obrigatoriedade do uso da oralização e proibição do uso da Língua de Sinais. ( ) Com a diversidade de instituições bilíngues e que estão preparadas para receber esse aluno Surdo (a), a família demora para escolher em qual matricula-lo. ( ) Falta de conhecimento e proficiência da LIBRAS por professores e equipe pedagógica, criando barreiras na comunicação entre Surdo e ouvinte. ( ) O aluno Surdo (a) encontrará as mesmas barreiras que o aluno (a) ouvinte, sem diferença. ( ) O contato entre família e escola não é estabelecido, e no planejamento metodológico e atividades promovidas pela instituição, não são pensadas e consideradas as diferenças linguísticas e culturais desse aluno (a) Surdo. a. V - V - V - V - V. b. V - F - V - F - V. c. V - F - V - V - V. d. F - F - F - V - V. e. V - V - F - F - F.
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A sociedade se constitui como um conjunto de normas e normatizações que ditam padrões do que é considerado como normal ou anormal perante a sociedade e ao estado, compondo regras comportamentais que delimitam os espaços e o acesso desses corpos e dos grupos nos quais se encontram inseridos sob os diversos âmbitos que constroem uma sociedade, pautando-se nas regras de normatização que reconhecem alguns corpos como ‘normais’ e outros como ‘deficientes’. Tais normas constroem e naturalizam um olhar específico sobre a Surdez e o corpo da pessoa que não ouve, nesse sentido, consideramos que a perspectiva socioantropológica da Surdez: I. É de imprescindível importância para ressignificar as capacidades e os espaços que a pessoa Surda é capaz de alcançar. II. O olhar clínico da Surdez é superior e considera que todos indivíduos são iguais e devem ter as mesmas oportunidades. III. A perspectiva socioantropológica compreende, respeita e valoriza a comunidade surda e toda sua histórica. VI. A Literatura Surda faz parte da perspectiva sócioantropológica no sentido de lutar pelo espaço e os direitos da Comunidade Surda, respeitando e valorizando sua língua com suas produções e traduções em LIBRAS. a. Apenas I e VI estão corretas. b. Todas as alternativas estão corretas. c. Apenas III está correta. d. Apenas I e III estão corretas. e. Apenas I, III e VI estão corretas
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Reações de oxidação-redução (redox) são reações acompanhadas por perda ou ganho de elétrons, ocorrendo uma variação no número de oxidação (Nox) dos elementos envolvidos. Numa ligação iônica ocorre a transferência de elétrons, por isso pode-se dizer que os átomos adquirem carga elétrica. Denomina-se NOX a carga elétrica que um átomo adquire quando estabelece ligações com outros átomos. (RUSSEL, 1994; SKOOG et al., 1997). Assinale a alternativa que corresponda ao número de oxidação Fe++: a. +2. b. -1. c. Zero. d. +1. e. -2.
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Ainda sobre a Literatura Surda, você assistiu o vídeo do poema narrativo "Voo sobre Rio", de Fernanda Machado. Neste poema a sinalizadora nos permite compreender a utilização do espaço, a ocorrência de sinais de maneira espelhada e a isso damos o nome de simetria, um importante elemento visual estético nas obras literárias em língua de sinais. Qual das opções abaixo se refere a esse poema em específico? Escolha a opção correta: a. Apresenta uma metáfora que significa que “o mais alto tem mais poder” b. As mãos da sinalizadora estão colocadas como se estivessem refletindo uma a outra. Esse recurso estético produz um prazer visual c. Tem metáforas, mas não possuem significado algum d. Não tem metáforas em sua produção e. Nenhuma das alternativas está correta
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Siple (1978) mostrou que propriedades do sistema de percepção visual restringem a produção de sinais. Sobre isso, analise as alternativas: I - Consideramos a importância de que o sinal ao ser produzido nunca deve ficar em frente aos olhos, e sim em frente ao tronco, facilitando a comunicação e compreensão dos sinais. II – Consideramos a importância de que o sinal ao ser produzido deve ficar em frente aos olhos, e não em frente ao tronco, facilitando a comunicação e compreensão dos sinais. III - Consideramos a importância de que o sinal ao ser produzido deve ficar o mais próximo possível dos olhos, facilitando a comunicação e compreensão dos sinais. IV – Não há nenhuma forma de restrição na produção dos sinais, basta que aprendamos os sinais que a comunicação e compreensão desses sinais se estabelece naturalmente. Marque a alternativa correta a. Todas as alternativas estão corretas b. A alternativa IV está correta c. A alternativa III está correta d. A alternativa II está correta e. A alternativa I está correta
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Qual sistema de avaliação engloba provas padronizadas aplicadas em todo território nacional, sendo: Provinha Brasil, Prova Brasil, SAEB, ENEM e Encceja? a. Sistema ENADE. b. Sistema de avaliação nacional da Educação Básica. c. Sistema ENEM. d. Sistema de avaliação do Ensino Superior. e. Sistema Encceja
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As transformações químicas ocorrem nas mais variadas formas e praticamente a todo o momento, como na fotossíntese realizada por uma planta, na produção de alimentos, no envelhecimento da pele de uma pessoa, dentre tantas outras que estão presentes em nosso cotidiano. As transformações que resultam na formação de novas substâncias a partir de outras são chamadas de reações químicas. Assinale a alternativa que indica como essas reações químicas são representadas: a. Fórmula estrutural química. b. Equações químicas. c. Composições quimicas. d. Estrutura química. e. Ligações químicas.
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Vimos que, quando um sistema atinge o equilíbrio, reagentes e produtos estão presentes no sistema. No entanto, a equação química que representa a reação não nos informa a respeito de quanto de cada substância está presente no equilíbrio. Assinale a alternativa que indica por qual meio essa informação é obtida: a. Constante de equilíbrio da reação. b. Constante de equilíbrio da equação. c. Constante de equilíbrio do tempo. d. Constante de equilíbrio de gases. e. Constante de equilíbrio da velocidade.
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Compreende-se que a avaliação formativa é realizada ao longo do processo, é contínua, e dá parâmetros ao professor para verificar se os objetivos foram alcançados, podendo interferir no que está comprometendo a aprendizagem. Sobre esse modelo de avaliação, analise as afirmativas abaixo: I - Visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos pré-estabelecidos, esta é uma ação que inicia o processo avaliativo e verifica-se os alunos dominam os pré-requisitos necessários para novas aprendizagens. II - Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos, como também levantar dados para que o professor possa realizar um trabalho de recuperação e aperfeiçoar seus procedimentos. III - A avaliação formativa tem a função de fornecer um feedback informativo à medida que o aluno evolui, ou apresenta dificuldades nas etapas de estudo dos componentes considerados importantes na unidade de aprendizagem. IV - O objetivo da avaliação formativa é determinar o grau em que o aprendiz dominou uma determinada tarefa de aprendizagem e detectar a parcela da tarefa que não foi dominada. V - Os testes de natureza formativa são aplicados com maior frequência e durante o processo de ensino. É correto o que se afirma em: a. I, II, III e IV. b. I, III, IV e V. c. II, III, IV e V. d. I, II, IV e V. e. I, II, III e V.
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