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Ambicioso

Segundo lanni (1997, p.51) "I..] a globalização pode ser definida como a intensificação das relações sociais em escala mundial, que ligam localidades distantes de tal maneira que acontecimentos locais são modelados por eventos ocorridos a muitas milhas de distância e vice-versa" ANNI, Octávio. Teoriasdaglobalização .4. ed. RiodeJaneiro: CivilizaçãoBrasileira, 1 997. São algumas de suas características o que se apresenta em l: Mudança na estrutura do tempo e espaço. Il: Telecomunicações: desenvolvimento de técnicas de produção em realidades virtuais. III: Homogeneização das culturas, hábitos. IV: Produtividade, lucratividade e consumismo. Vi Inglês como língua universal.
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Os diferentes olhares do mundo social em que se vive, inscreve-se no início do século XXI. Um tempo onde múltiplas identidades culturais e sociais são discutidas, desconstruindo o pensamento da razão unitária, linear, fixa, nas relações entre os sujeitos. Nessas práticas sociais, novas categorias assumem lugar em diferentes espaços: __________, __________, __________, __________e representação cultural. Qual termo não faz parte do texto acima? a. Subjetividade. b. Diferença. c. Identidade. d. Inclusão. e. Alteridade.
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Sinônimos são palavras ou expressões que têm significados semelhantes ou idênticos, o que significa que elas podem ser usadas de maneira intercambiável em um contexto específico sem alterar o sentido da mensagem. São úteis para enriquecer a variedade e a precisão da linguagem, permitindo que os falantes escolham palavras diferentes para evitar repetições constantes. "Right now, the kids are playing in the park, laughing and having a great time. The chef is cooking a delicious meal in the restaurant kitchen. I'm sitting by the window, enjoying the rain and sipping on a cup of hot tea." Analise as asserções a seguir. I – A palavra meal pode ser substituída por dish sem perder o sentido da frase. II - A expressão “Right now”, pode ser substituída por “at the moment”. III - Os verbos apresentados no trecho representam o tempo verbal do present continuous. Assinale a alternativa correta. a. As asserções I, II e III estão incorretas. b. As asserções I e III são falsas, enquanto a III é verdadeira. c. As asserções I, II e III estão corretas. d. A única asserção verdadeira é a II. e. As asserções I e II são verdadeiras, enquanto a III é falsa.
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Observe a frase a seguir: "I like ice cream," she said with a smile. Pode-se afirmar que esta frase utiliza: a. Discurso direto. b. Voz indireta. c. Voz direta passiva. d. Discurso indireto. e. Voz ativa indireta.
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Discurso _____________ é uma forma de apresentar falas ou pensamentos de personagens de forma literal, usando as próprias palavras deles. Nesse estilo, as frases são colocadas entre aspas e geralmente acompanhadas de verbos de fala, como "disse", "exclamou" ou "perguntou". Isso traz vivacidade e autenticidade aos diálogos em textos escritos. A palavra que completa corretamente o trecho acima é: a. Ativo. b. Passivo. c. Comunicativo. d. Discurso indireto. e. Discurso direto.
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Leia o trecho da história e responda qual é o tempo verbal predominante. "As the rain poured down outside, Emily was sitting by the window, sipping on a cup of hot tea. The sound of the raindrops hitting the glass was soothing, and she was lost in her thoughts. She was reminiscing about her childhood days when she used to play in the same rain with her friends. Meanwhile, her cat, Whiskers, was curled up on the couch, lazily watching the drops fall. Every now and then, she would twitch her ears, intrigued by the sound of the rain. Emily chuckled at her cat's curious behavior. Down the street, a group of kids were splashing in puddles, their rain boots making a satisfying squelching sound. They were laughing and having the time of their lives, completely unfazed by the wetness around them. As the evening progressed, the rain was subsiding, leaving behind glistening streets and a fresh earthy scent. Emily decided to light a scented candle, filling the room with a cozy aroma. She picked up a book and began reading, occasionally glancing outside to see the rain gradually turning into a drizzle. In the distance, thunder rumbled softly, hinting at the passing storm. The city lights started to twinkle as the day transitioned into evening. Emily realized that moments like these, when time seemed to slow down, were truly precious." a. Present continuous. b. Past Continuous. c. There to be (simple past). d. Simple past. e. Future.
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Os tempos verbais em língua inglesa, geralmente têm equivalência com a língua portuguesa em sua função de uso. Observe as afirmações abaixo sobre os tempos verbais, e considere-as verdadeiras ou falsas. ( ) O tempo verbal "Present Perfect" é usado para descrever ações concluídas no passado. ( ) O tempo verbal "Past Continuous" é utilizado para expressar ações contínuas no passado, que ocorriam em um momento específico. ( ) O tempo verbal "Future Perfect" é utilizado para descrever ações que serão concluídas em algum ponto específico do futuro. ( ) O tempo verbal “Simple past” é utilizado para descrever ações que aconteceram em um tempo determinado no futuro. ( ) O futuro com o auxiliar “will” é utilizado quando se fala apenas de uma previsão, algo provável para acontecer no futuro a. V-V-V-F-F. b. F-V-V-F-F. c. F-V-V-F-V. d. F-F-F-F-V. e. V-V-F-V-V.
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Sobre o aprendizado da língua de sinais para comunicação com os surdos. Qual alternativa apresenta incoerência na informação? a. Atente-se para tudo que está acontecendo durante a aula. b. Não se envolva com as comunidades surdas, tudo o que precisa aprender cabe ao professor da sala de aula ensinar-lhe. c. Evite falar durante as aulas. Use a escrita ou expressões corporais para se expressar. Não tenha receio de errar. d. Demonstre envolvimento pelo que está sendo apresentado. Comunique-se com seus colegas de classe, em Libras, mesmo em horário extraclasse ou em outros contextos. e. Desperte a atenção e memória visuais. Sempre fixe o olhar na face do emissor da mensagem.
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O _______________________ é uma abordagem teórica da linguística que enfatiza a importância da interação social e do contexto discursivo na compreensão da linguagem. Ele destaca que a linguagem não é apenas um sistema formal, mas uma prática social que reflete as relações de poder, as normas culturais e os objetivos comunicativos. Essa abordagem considera o discurso como uma atividade complexa em que os significados são construídos em contextos específicos e influenciados por fatores sociais e culturais. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna. a. Interacionismo sociodiscursivo. b. Elemento da comunicação. c. Gênero textual. d. Modelo didático. e. Tipo de figura de linguagem.
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Em entrevista ao site Purepeople a atriz Juliana Paes afirmou: “Quem nunca dançou uma música da Gretchen? Ela é um barato. Uma mulher de coragem que já passou por poucas e boas”. O trecho destacado em negrito, trata-se de: a. Locução verbal. b. Locução conjuntiva. c. Locução adjetiva. d. Locução adverbial. e. Locução interjetiva.
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Uma das manifestações discursivas é o texto, outra habilidade que deve ser trabalhada em sala de aula. Os conhecimentos textuais, estudados por autores como Bakhtin, Marcuschi e Koch, abrangem não só o texto em si, mas todo seu contexto de produção e recepção. Além disso, devem ser trabalhados de forma contextualizada à realidade do aluno, para que o mesmo parta de um conhecimento que já possui, se sinta confiante e estimulado, e saiba o porquê de aprender determinado gênero textual. Analise as afirmativas: I - Trabalhar com gêneros textuais contribui para a emancipação do indivíduo; II - Dependendo da abordagem, através do estudo dos gêneros textuais é possível estudar várias vertentes da língua, seja ela portuguesa ou estrangeira; III - Os estudos voltados a literatura não possuem relação com os saberes textuais; IV - O trabalho com gênero textual, apesar de amplo, deve ter o cuidado de apresentar textos que fazem parte da realidade dos alunos, evitando assim trabalhar com gêneros que não fazem parte de suas realidades.
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De acordo com a LDB, “a educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”. Além disso, “a educação básica poderá organizar-se em séries, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar”. São modalidades da Educação Básica: a. Educação Fundamental; Educação Especial; Ensino Médio; Ensino Superior. b. Educação do Campo; Educação Escolar Indígena; Educação Escolar Quilombola; Educação de Jovens e Adultos. c. Formação Docente; Ensino Médio; Ensino Fundamental; Educação Profissional e tecnológica. d. Educação a Distância; Educação do Campo; Educação Especial; Educação dos Surdos; Formação de Docente. e. Ensino Fundamental; Educação Infantil; Ensino Médio; Ensino Superior.
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Quase 20 depois, ainda há muito a ser feito para que esse ideal de escola se concretize. Para isso são necessários profissionais qualificados, surdos e ouvintes; adequação dos aspectos pedagógicos; discussões e implementações de metodologias contextualizadas ao uso das línguas em questão; materiais didáticos adaptados a atenderem também às necessidades e a cultura surda. Sobre as leis que regem a educação superior para surdos, assinale a alternativa correta: a. Os currículos devem ser preparados para que o professor atue na inclusão dos alunos surdos na cultura ouvinte; b. Os cursos devem pensar seus currículos para que preparem os deficientes auditivos a ministrarem aulas de língua portuguesa na educação básica; c. No curso de Letras/Libras o professor deve sair formado para dar aulas de Libras e não de língua portuguesa como segunda língua para surdos; d. As análises currículares apontam para o ensino de Libras como segunda língua para falantes de língua portuguesa, enquanto aos surdos é porporcionado o estudo de sua própria cultura, sem se apropriar da língua portuguesa; e. As universsidades devem proporcionar eventos e encontros para que os futuros professores estejam preparados para ensinar língua portuguesa como segunda língua para alunos surdos;
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Depois de ter sido reconhecida oficialmente e considerada disciplina obrigatória em cursos de formação de professores, a Libras começa a ocupar, na prática, seus espaços determinados por lei. Isso se deu pelo fato de que o professor é o componente principal na formação da educação inclusiva, pois é esse profissional que irá viabilizar em sala de aula, as condições necessárias para atender todos os alunos em suas necessidades e peculiaridades. Dentre o papel da formação inicial do professor da Educação Básica sobre o ensino de Libras destaca-se: a. Preparar o professor para que ele possa inserir o aluno surdo na cultura ouvinte, de modo que o mesmo possa fazer uma transição eficiente para a cultura dominante do país. b. Proporcionar situações de interação com pessoas surdas para que o professor se aproprie da comunicação com esse grupo. c. Incentivar o futuro professor a divulgar a cultura surda, a fim de que se possa desenvolver um trabalho que inclua o aluno ouvinte em sua cultura. d. Preparar o futuro professor para compreender a história dos alunos deficientes auditivos,, suas restrições sociais, familiares e escolares, às relações políticas com a sociedade e as formas de constituição do saber desses sujeitos e. Preparar o futuro professor para compreender a história dos alunos surdos, suas restrições sociais, familiares e escolares, às relações políticas com a sociedade e as formas de constituição do saber desses sujeitos.
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Sobre as demandas e desafios da educação, sabemos que são inúmeras as questões a serem tratadas. Com a chegada da pandemia e do ensino remoto, se acentuou ainda mais o quando os espaços escolares têm sofrido com os problemas estruturais e com a falta de recursos. No que tange a formação continuada do professor, também existem várias questões que devem ser aprimoradas para que as práticas de sala de aula sejam reinventadas. Sobre os desafios enfrentados no momento de formação dos professores para atuarem nas escolas de educação básica, destaca-se a universalização da educação escolar. Assinale a alternativa que melhor explica o termo em destaque: a. O futuro docente deve se preparar para enfrentar materiais didáticos que padronizam a educação, a fim de que contribua para formar alunos baseados em valores de igualdade b. A formação dos professores deve priorizar a formação para as atividades práticas, levando em consideração que existem conteúdos que são universais. c. As instituições formadoras devem trabalhar conteúdos que sigam os ideais da BNCC, promovendo um ensino igualitário a todos os alunos, independente da região que vive ou das crenças que possui. d. As instituições devem promover um trabalho igualitário, independente da região do país na qual se encontram, para que todos tenham acesso aos conteúdos que são universais. e. As instituições devem enfatizar que no país existem inúmeras culturas e etnias, portanto não se pode tratar dos conteúdos e metodologias pensando apenas em um ideal de aluno.
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Analise a seguinte definição: Nessa atividade, o aluno receberia uma mensagem pronta na língua estrangeira e a traduziria para a língua materna. Na proposta, o aluno não focaria apenas nas regras gramaticais, mas também no contexto e na sua visão de mundo cultural. Quem foi ou quais foram os autores que defendem essa proposta? a. Pedra e Bohunovsky (2011). b. Gysel (2011). c. Sacco (2019). d. Vermes (2010). e. Saldanha, Laiño e Marcon (2014).
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Analise a seguinte definição: Defendem que aprender cultura não pode ser algo factual, os alunos precisam se sensibilizar sobre as questões culturais próprias e do outro. Ensinar e aprender uma língua estrangeira é também permitir aos alunos construir conhecimentos sobre cultura dessa língua, de modo que lhes permitam participar em discursos estrangeiros. Para as autoras, a atividade de tradução deve se basear no processo de aquisição de conhecimento e não no produto final Quem foi ou quais foram os autores que defendem essa proposta? a. Saldanha, Laiño e Marcon (2014). b. Sacco (2019). c. Pedra e Bohunovsky (2011). d. Gysel (2011). e. Vermes (2010).
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O registro adequado e oportuno dos agravos, conforme orientações técnicas vigentes, permite o monitoramento da situação epidemiológica. São agravos de notificação obrigatória, na suspeita, nos sistema SIVEP-Gripe: Escolha uma opção: a. Meningites. b. Coqueluche, difteria. c. Sarampo, Rubéola. d. SRAG (Influenza, COVID-19 etc).
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O código é um dos elementos essenciais do processo de comunicação estabelecido por Jakobson. Ele faz referência direta com qual função da linguagem? a. Função Referencial ou Denotativa b. Função fática c. Função Conativa ou Apelativa d. Função Poética e. Função Metalinguística
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No estudo de caso, descrevemos nossa intenção com a prática escolar do ensino e destacamos a importância do planejamento. Contamos a partir do ano de 2020 efetivamente com o documento normativo a Base Nacional, que vêm para estabelecer objetivos e métodos de como explorar o currículo e seus conteúdos em sala de aula. Escolha uma série, do Ensino Fundamental 1 para aplicar esta aula, e pesquise dentro da Base Nacional Comum Curricular, qual área de conhecimento, competências e habilidade a serem desenvolvidas em tal atividade? Na busca de promover sempre a interdisciplinaridade dos conteúdos.
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Observe o excerto: Vale destacar, também, que, nesse instante, a reflexão sobre a História portuguesa apresentava-se como uma questão importante. No início do pensar sobre as origens da nacionalidade parecia ser uma preocupação central. As crônicas encomendadas pela Coroa para contar uma espécie de história oficial, passam a ser substituídas por epitomes, sumários e diálogos a fim de popularizar a História de Portugal e atingir um público mais amplo. A forma de se fazer isso passa a ser uma questão importante para os historiadores do momento. Enquanto parte deles entendia a história como verdade e verossimilhança, outros a compreendiam como um ramo da retórica. A história portuguesa é reconstruída pelos historiadores então, em parte baseada em documentação empírica e em parte utilizando os domínios da fábula, da novela e da imaginação. (GUERRA. Bruna Tella. Literaturas de língua portuguesa I. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A.2017.) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:a. humanismo / espanholas / árcades. B. medievo / modernas / barrocos. C. barroco / comédias / modernos D. O Estado-nação / palacianas / classicistas, e. trovadorismo / populares / religiosos​
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Questão discursiva Todas as semanas, os seus colegas se reúnem no café local para rever as lições da semana. No último mês, todos têm trabalhado em uma atividade importante de História Antiga, que representa 40% da nota do componente. Um dos seus colegas tem cópias de dois artigos que os alunos dos últimos anos escreveram para o mesmo curso. Seu colega de classe enviou essas cópias por e-mail para você e as outras pessoas do grupo. O que você faria nessa situação? Quais são as implicações se você decidir ler o artigo do ano passado, mesmo que não deseje copiar? Discuta quais valores e escolhas envolvidos nessa situação.​
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