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Ambicioso

1. De acordo com Tfouni (1994, p. 50), “na bibliografia em língua inglesa, que, aliás, é citada descuidadamente por alguns, têm-se, sob o rótulo literacy, uma variedade de definições e visões. Aí está, creio eu, uma das origens de mal-entendidos entre os que trabalham na área, e que acabam usando indiferenciadamente letramento como equivalente vernáculo de qualquer das acepções englobadas pelo vocábulo inglês”. TFOUNI, L. V. Perspectivas históricas e a-históricas do letramento. Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas, v. 26, p. 49-62, jan./jun. 1994. Levando em consideração os conceitos de letramento e alfabetização, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. I. ( ) É possível afirmar que o letramento refere-se à condição de quem apenas sabe ler e escrever. II. ( ) A alfabetização é caracterizada pelo ato de ensinar e de aprender a ler e a escrever. III. ( ) Magda Soares acredita na ampliação do conceito de alfabetização para evitar a aplicação do termo “letramento”. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. V - F - F. b. V - V - V. c. F - F - F. d. V - V - F. e. F - V - F.
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1. Os métodos sintéticos predominaram na alfabetização brasileira entre 1870 e 1890, até a Proclamação da República, que foi responsável por decretar que a alfabetização passasse a ser um valor, uma vez que a constituição de uma sociedade demanda a instrução de seus cidadãos e, portanto, ler e escrever passou a ser considerado um valor republicano. Logo após esse evento, com uma grande influência norte-americana, foram apresentados os métodos analíticos. Com relação à guerra dos métodos apresentados e o contexto histórico, analise as afirmativas a seguir. I. Os métodos analíticos consideram que os educadores devem extrair as palavras, as sílabas e as letras de um todo, ou seja, de uma história ou de um conto. II. Lourenço Filho foi responsável por apresentar a avaliação conhecida como “teste ABC”, cuja finalidade era avaliar a maturidade da criança. III. Ainda na década de 1930, surgiram os métodos ecléticos, que compreendiam os sintéticos e os analíticos. Está correto o que se afirma em: a. I e II, apenas. b. I e III, apenas. c. I, II e III. d. I, apenas. e. III, apenas.
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1. Os primeiros três anos de vida da criança é permeado de muitas aprendizagens. Nessa fase da vida, a criança aprende a falar, a comunicar-se com outras pessoas, a alimentar-se sozinha e a andar. Todas essas ações são práticas sociais realizadas tanto no âmbito familiar quanto no educacional. Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde ao que deve ser considerado ao se pensar nas práticas que são efetivadas nas creches, na perspectiva de Maria Ap. Guedes Monção, descrita no texto-base: “Cenas do cotidiano na educação infantil: desafios da integração entre cuidado e educação” a. Se a escola possui um espaço específico para a psicomotricidade. b. A realização de avaliação psicoeducacional em todas as crianças. c. Se a escola possui um profissional de fonoaudiologia. d. O desenvolvimento da personalidade da criança. e. Que todas as brincadeiras oferecidas sejam heurísticas.
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1. Do nascimento aos três anos de idade, é essencial que se explorem os diferentes espaços da instituição escolar, para que a criança vivencie diferentes experiências, por meio das modalidades do brincar, que são as brincadeiras ______________________, as brincadeiras __________________ e as brincadeiras ________________________. Assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente. a. simbólicas; heurísticas; tradicionais. b. heurísticas; tradicionais; motoras. c. pedagógicas; tradicionais; heurísticas. d. simbólicas; motoras; tradicionais. e. corporais; pedagógicas; tradicionais.
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1. As políticas educacionais do Reino Unido não costumam interferir na educação infantil, deixando com que ela siga seu curso, com vários modelos de atendimento coexistindo. Para aumentar a cobertura educacional, utilizaram como estratégias, sobretudo, a antecipação da entrada na educação elementar, passando a receber crianças entre 4 a 5 anos de idade nas classes iniciais, denominadas classes de recepção. CAMPOS, M. M. Educar crianças pequenas: em busca de um novo perfil de professor. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 2, n. 2-3, p. 121-131, jan./dez. 2008. Com base nas informações apresentadas sobre as classes iniciais do Reino Unido, analise as afirmativas, a seguir, e marque com V as verdadeiras e com F as falsas. I. ( ) Funcionam em conjunto com os primeiros anos da escola elementar. II. ( ) Contam com três profissionais responsáveis por um grupo de 20 crianças. III. ( ) Contam com um profissional especializado em atividades psicomotoras. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F, F, F. b. V, V, V. c. V, F, V. d. V, F, F.X e. V, V, F. A RESPOSTA CORRETA É A D: V,F,F
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Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. I. Entende-se que o ensino tem como dever assegurar um conhecimento acerca das normas e das regras referentes à escrita, viabilizando a adequação e a compreensão de um texto, PORQUE II. o ensino se abstém da responsabilidade referente às mais diversas possibilidades relacionadas à criatividade, à argumentação e à fantasia. Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: a. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. b. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. c. as duas afirmativas são falsas. d. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. e. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
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Em relação à didática da alfabetização, analise as afirmativas a seguir. I. Com relação ao princípio da aprendizagem visto como uma consequência do ensino, pode-se afirmar que essa perspectiva erra ao considerar as complexidades das relações escolares. II. É viável traçar um caminho linear e progressivo, relacionado ao cognitivo dos alunos, uma vez que estes aprendem por meio de uma única forma, em ritmos inconstantes. III. O docente assume a responsabilidade de propor desafios, tornando o ambiente escolar e a sala de aula espaços de descobertas. Está correto o que se afirma em: a. I e II, apenas. b. III, apenas. c. I, apenas. d. I e III, apenas. e. I, II e III.
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1. Costumava ser possível definir a alfabetização pela aprendizagem de um sistema linguístico, fundamentado em normas e regras que tinham como finalidade permitir a expressão dos indivíduos, entretanto, atualmente, essa definição não cabe mais nos referenciais teóricos de que dispomos. Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. I. É fato que, nos dias de hoje, a aquisição da língua escrita visa instruir o aluno em direção à aprendizagem dos conteúdos curriculares em si, PORQUE II. é de responsabilidade absoluta da escola alfabetizar os alunos, uma vez que é, unicamente, dentro do ambiente escolar que a criança passa a aprender a língua escrita. Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: a. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. b. as duas afirmativas são falsas. c. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. d. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. e. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
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1. Jean-Jacques Rousseau criticou o modelo educativo adotado pelos jesuítas. Para ele, tratava-se de uma educação rígida e punitiva, que considerava as crianças como adultos em miniaturas, que garantia um conhecimento apenas superficial pautado na memorização de conteúdos. Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde à ideia/visão de mundo que Jean-Jacques Rousseau defendia para as crianças. a. Sistêmica. b. Mística. c. Espiritual. d. Realista. e. Naturalista.
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1. A alfabetização representa um instrumento relacionado à sobrevivência política, cultural, econômica e social de um indivíduo, uma vez que tem a capacidade de englobar os meios ideológicos que formam tais instâncias. Levando em consideração a alfabetização e suas facetas, analise as afirmativas, a seguir, e marque com V as verdadeiras e com F as falsas. I. ( ) É possível afirmar que os indivíduos alfabetizados, bem como a alfabetização em si, têm o poder de auxiliar na concepção de uma sociedade mais inclusiva. II. ( ) É inconcebível a exclusão do sujeito não alfabetizado da sociedade, já que ele tem plena habilidade de realizar as ações cotidianas. III. ( ) Apesar de a alfabetização ter grande influência na vida humana, ela é incapaz de interferir nas reflexões do sujeito em relação ao mundo e à vida. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a. V, F, F. b. F, F, F. c. V, F, V. d. F, V, V. e. V, V, F.
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1. Considerando os métodos analíticos relativos à alfabetização, podemos citar os de palavração, o de sentenciação e o conhecido como “global”. É possível afirmar que, em geral, as abordagens pedagógicas combinam os elementos presentes nesses métodos. Levando em consideração os métodos analíticos da alfabetização, analise as afirmativas, a seguir, e marque com V as verdadeiras e com F as falsas. I. ( ) A palavração é a aprendizagem compreendida pela formação de frases completas. II. ( ) A aprendizagem global é aquela que apresenta uma estrutura com início, meio e fim. III. ( ) A sentenciação leva esse nome pois sua aprendizagem é iniciada pelas palavras. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a. F, V, F. b. V, F, V. c. F, V, V. d. V, F, F. e. F, F, F.
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1. A guerra dos métodos permaneceu por muito tempo, até a década de 1970, quando chegou ao Brasil uma pesquisa relevante, conhecida como “Psicogênese da língua escrita”, conduzida por Emília Ferreiro. Esse estudo representou o “rompimento” da guerra, já que colocou em foco a criança, observando como ela aprende e constatando que ela é capaz de elaborar hipóteses sobre a escrita, o que esta representa e como o faz. Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. I. O construtivismo pode ser considerado um método além de uma concepção de aprendizagem, já que é tido como o único método capaz de alfabetizar todas as crianças, PORQUE II. a alfabetização construtivista é fundamentada na teoria construtivista e trabalha, em sala de aula, com a relação entre letra e som de maneira contextualizada. Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: a. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. b. as duas afirmativas são falsas. c. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. d. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. e. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
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1. "Na educação infantil, paralelamente ao jardim de infância situado em órgãos da educação, a creche e os jardins de infância ou escolas maternais, destinados aos pobres, subordinam-se aos órgãos de saúde pública ou de assistência. Mas a área educacional não deixa de se fazer presente no segundo caso, de modo que essas trajetórias paralelas encontram muitos canais de comunicação durante toda a sua história" (KUHLMANN JR, 2014, p. 74). KUHLMANN JR, M. A educação infantil no século XIX. In: STEPHANOU, M.; BASTOS, M. H. C. (Org.). Histórias e memória da educação no Brasil. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. v. II: século XIX. p. 68-77. Com relação à escola primária, avalie as afirmativas a seguir. I. A escola primária se desenvolveu do mesmo modo que as demais instituições de educação popular. II. A escola primária se opunha à Revolução Francesa e aos seus ideais de liberdade, igualdade e fraternidade. III. A expansão da escola primária esteve também ligada às tradições do Iluminismo. Está correto que se afirma em: a. I, II e III. b. III, apenas. c. II, apenas. d. II e III, apenas. e. I, apenas.
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1. Com base nas políticas que já existiam, nas discussões que já estavam sendo feitas acerca da elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), nas demandas de municípios e estados e considerando suas prioridades, em 1995, o Ministério da Educação propôs melhorias no atendimento educacional voltado a crianças entre zero a seis anos de idade, sendo essa uma das suas principais metas. Sobre as linhas de ação do Ministério da Educação para alcançar essas metas, assinale com (V) as verdadeiras e (F) as falsas. I. ( ) O Ministério da Educação propôs, dentre suas linhas de ação, incluir um psicólogo nas creches e pré-escolas. II. ( ) Dentre as linhas de ação propostas pelo Ministério da Educação, está a criação de um sistema de informações. III. ( ) O incentivo à implantação e avaliação de propostas pedagógicas é uma das linhas de ação do Ministério da Educação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. V, F, V. b. F, F, V. c. V, F, F. d. V, V, F. e. F, V, V.
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1. Após dois anos da promulgação da Constituição Federal de 1988, foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que preconiza que todas as crianças e todos os adolescentes, independentemente da classe social, são cidadãos e, portanto, possuem seus direitos garantidos. Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde ao que ocorreu ao longo dos anos 1990 que favoreceu o desenvolvimento e as melhorias na educação infantil. a. A criação das Rodas dos Expostos. b. O surgimento da Fundação Estadual para o Bem Estar do Menor (Febem). c. A criação de creches e salas de asilo. d. A produção de vários documentos para a educação infantil. e. A mudança de ministro da educação.
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Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde a um desses princípios. a. Princípios da igualdade. b. Princípios da justiça. c. Princípios estéticos. d. Princípios da ordem. e. Princípios morais.
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Pergunta 1 1. Na videoaula 9, são mencionados dois dispositivos legais que, editados na ditadura militar (1964-1985), reformaram a organização dos níveis de ensino. Aponte a alternativa correta: A Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases. As Leis Orgânicas do Ensino e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. As duas Leis de Diretrizes e Bases da Educação. As leis de Reforma Universitária e de criação do Mobral. A lei que reformou o ensino superior (Lei 5.540) e a lei 5.692, que fixou diretrizes e bases aos ensinos de 1º e 2º graus. Pergunta 1 1. Questão referente ao Texto-base - Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos antagônicos de sociedade e de educação No texto-base desta semana, a autora menciona que no contexto de elaboração e votação da LDB, editada em 1996, houve embates entre “os atores de dois mundos com ideários conflitantes sobre as concepções de sociedade, cidadania, educação, escola e ensino”. Aponte a alternativa que designa os “dois mundos” a que se refere Brzezinski: o mundo real, do sistema de ensino; e o teórico, dos intelectuais. o mundo oficial, das leis; e o real, da escola pública. o mundo ideal, dos educadores, e o oficial, da política nacional. o mundo real, dos educadores, e o ideal, dos políticos. o mundo real, dos educadores, e o oficial, do sistema educativo.
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1. Segundo Maria Isabel Cunha, quando os estudantes reconhecem o professor como bom ou o melhor do curso, eles levam em consideração: domínio do conteúdo, organização da aula e relações positivas. A autora específica que quando os estudantes verbalizam os motivos para definir o professor como bom, geralmente, são motivados por: a. Aspectos afetivos. b. Aspectos conceituais. c. Aspectos psicológicos. d. Aspectos criativos. e. Aspectos motivacionais.
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1. A exterioridade pode ser compreendida como a ______________________ que orienta o comportamento de uma sociedade. Como elemento do fato social, a exterioridade sistematiza __________________, assumindo existência própria. Para Durkheim, a sociedade está __________________ e todas as suas regras são aprendidas e ensinadas, e ninguém pode alegar que as desconhece. DURKHEIM, Émile. As Regras do Método Sociológico. São Paulo: Martins Fontes, 2007, p. 3-4. Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA. a. vontade individual, os desejos, as normas. b. consciência coletiva, os desejos, desorientada. c. consciência coletiva, as normas, organizada. d. consciência coletiva, as normas, as normas. e. vontade individual, as normas, organizada.
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1. O ato de frequentar a escola é o mais completo exemplo de fato social. Essa prática é uma condição para que os indivíduos sejam formados socialmente. Tal relação se estabelece por meio da ação dos pais e dos professores, que exercem papéis de mediação entre a cultura, a sociedade e a nova geração de indivíduos. DURKHEIM, Émile. As Regras do Método Sociológico. São Paulo: Martins Fontes, 2007, p. 6. Assinale a alternativa que apresenta a característica da educação escolar como fato social. a. A educação escolar é um ato voluntário. b. A educação escolar é um ato espontâneo. c. A educação escolar é um ato ocasional. d. A educação escolar é um ato opcional. e. A educação escolar é um ato coercitivo.
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“Problemas de enquadramento que exigem agir e encontrar soluções apropriadas constituem tarefa contínua e exigem disposição para ouvir e agir, assim como a capacidade de promover mudanças. O papel da Sociologia como modo disciplinado de pensar é dar forma a esse processo” (BAUMAN; MAY, 2010, p. 185). Fonte: BAUMAN, Z.; MAY, T. Aprendendo a pensar com a Sociologia. São Paulo: Zahar, 2010. De que forma a Sociologia contribui para o entendimento da vida social? Assinale a alternativa correta. a. A Sociologia estuda poucos casos de interações humanas, restringindo-se ao âmbito do espaço público. b. A Sociologia analisa que as pessoas agem apenas com base nos padrões de comportamento. c. A Sociologia interpreta as diferentes experiências humanas por meio de processos de compreensão. d. A Sociologia explica a sociedade de maneira padronizada, sem observar a sua diversidade. e. A Sociologia demonstra que a sociedade não sofre nenhuma forma de coerção. ======================================================================= “Por exemplo, os administradores de call centers e fábricas podem contratar sociólogos a fim de obter maior produtividade de seus empregados; os líderes militares, solicitar-lhes a aplicação de pesquisas de coletas de dados e estudos de observação que potencializem maior disciplina nas fileiras ou revelem informações relativas a alvos inimigos; as forças policiais, encomendar propostas de como dispersar multidões de modo eficaz e implantar métodos de fiscalização; supermercados, encaminhar seus agentes de segurança a cursos projetados para detectar e reduzir o roubo em lojas; as empresas, buscar expertise na sedução de clientes para a compra de seus produtos; e os profissionais de relações públicas, os melhores métodos para tornar os políticos mais populares e elegíveis, fazendo-os parecer estar ‘em contato’ com o povo” (BAUMAN; MAY, 2010, p. 187). Fonte: BAUMAN, Z.; MAY, T. Aprendendo a pensar com a Sociologia. São Paulo: Zahar, 2010. Assinale a alternativa que apresenta a forma de o sociólogo oferecer consultoria para eliminar problemas do âmbito particular desconsiderando soluções alternativas. a. Listando informações de como a sociedade precisa ser organizada, a fim de que as pessoas ajam de determinada forma. b. Indicando orientações fundamentadas que induzam e, ao mesmo tempo, controlem as relações entre as pessoas. c. Realizando planejamentos para organizar uma empresa da maneira que atenda aos interesses de quem encomenda o estudo e descobrindo como manipular as ações das pessoas. d. Fazendo avaliações psicológicas sobre vários indivíduos, a fim de aumentar as possibilidades de organização do ambiente de trabalho. e. Fornecendo informações sobre os funcionários aos chefes corporativos, a fim de contribuir com a vigilância sobre os empregados.
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1. Texto de referência: Texto-base 6.1 – A crítica pós-estruturalista do currículo (Ler p. 117-124) | Tomaz Tadeu da Silva Tomaz Tadeu da Silva pontua algumas distinções entre o estruturalismo e o pós-estruturalismo, sendo a principal delas: No estruturalismo, os significados relacionam-se aos signos, enquanto no pós-estruturalismo, os signos determinam os significados. No estruturalismo, os significados são determinados socialmente, enquanto no pós-estruturalismo, os significados são intrínsecos aos signos. No estruturalismo, os significados apresentam uma certa fluidez, enquanto no pós-estruturalismo, os significados mostram-se rígidos. No estruturalismo, os significados emergem da cultura, enquanto no pós-estruturalismo, os significados estão correlacionados aos signos. No estruturalismo, os significados apresentam uma certa rigidez, enquanto no pós-estruturalismo, os significados mostram-se fluidos, indeterminados e incertos. Pergunta 2 1. Texto de referência: Texto-base 6.4 – O currículo cultural e a afirmação das diferenças | Marcos Garcia Neira Segundo Marcos Garcia Neira, no currículo cultural, os conhecimentos abordados nas aulas: são determinados pelo currículo prescrito. apoiam-se nas áreas de conhecimento. provêm das culturas dos estudantes. são selecionados a priori. emergem durante as tematizações.
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1. O vínculo instituído na formação inicial entre os estudantes das licenciaturas e os professores da educação básica é elementar na concepção das políticas de indução profissional, ou seja, na integração dos jovens professores na profissão e dentro das escolas. A formação nunca está completa e finalizada, haja vista que é um processo contínuo e constante. Com relação à indução profissional, avalie as afirmativas, a seguir. I. Pode-se afirmar que é na transição da universidade para as escolas que transcorre a maior fração do futuro profissional de cada um. II. Os programas destinados à residência docente têm como propósito fundamental a atenuação da formação inicial. III. É considerada essencial a capacidade de definir, nas escolas, regras de responsabilidade compartilhada no que diz respeito à adaptação dos novos professores. IV. Os programas de residência docente têm como finalidade conceber políticas racionalizadoras de gestão que enfatizam unicamente o referencial pedagógico. Está correto o que se afirma em: a. I e III, apenas. b. II, apenas. c. I, II, III e IV, apenas. d. I e IV, apenas. e. I, II e III, apenas.
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Pergunta 1 1. Segundo o Relatório Situação da Adolescência Brasileira (2011) “para que a escola possa ter um programa pedagógico afinado com as necessidades e os projetos de vida de meninos e meninas, o ensino médio deve ter cara de adolescente”. Nesse sentido, o país trabalha hoje com três linhas de estratégias educacionais. Uma delas é: a. estruturar uma escola de meio período. b. fortalecer uma escola na qual os professores dirijam a aprendizagem. c. fortalecer uma grade curricular que conte com as disciplinas convencionais. d. possibilitar uma escola na qual o aluno escolha o que quer estudar. e. integrar o Ensino Médio “tradicional” com o ensino profissionalizante. Pergunta 2 1. O período da adolescência é marcado por três grandes lutos. Leia as alternativas e assinale a que contém corretamente um desses lutos. a. Luto dos avós. b. Luto de troca de cidade. c. Luto da minoridade. d. Luto por troca de escola. e. Luto dos pais da infância.
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