QUESTÃO 4 O fato é que, desde o momento em que o humanoide começa a utilizar lascas de pedra como ferramentas para descarnar um osso, as ideias matemáticas emergem. Afinal, para “[...] selecionar a pedra, é necessário avaliar suas dimensões e, para lascá-la o necessário e o suficiente para cumprir os objetivos a que ela se destina, é preciso avaliar e comparar dimensões” (D’AMBROSIO, 2002a, p.33). Para D’Ambrósio (2002a), desde os primórdios da humanidade, as ideias matemáticas se desenvolvem, em diferentes práticas, a fim de atender necessidades de grupos culturais diferentes. Sobre as técnicas e práticas matemáticas presentes em diferentes épocas e contextos e sua relação com a etnomatemática, podemos afirmar: ​ Alternativas Alternativa 1: A Etnomatemática é concebida, então, inicialmente como um campo de pesquisa, onde se busca compreender o processo criativo matemático de diferentes povos. Diante disso, apesar da existência de diferentes matemáticas, na Etnomatemática, ela é única e estática. Alternativa 2: Ao analisarmos as práticas matemáticas de diferentes povos, é possível identificar a presença da Matemática na solução de problemas cotidianos, na produção de obras artísticas e artesanais. Deste modo, concebemos a Etnomatemática como fomentora da contextualização do saber matemático. Alternativa 3: Diante da concepção de que a Etnomatemática busca compreender o processo criativo matemático de diferentes povos, podemos concebê-la como uma metodologia de ensino, pois possui um conjunto de estratégias e utilização de materiais didáticos que favorecem a construção do conhecimento matemático. Alternativa 4: A Etnomatemática se estabelece por meio da oportunidade de viver e conhecer diferentes culturas, estudando e analisando variados contextos e sua matemática, buscando compreender como ela nasce e se desenvolve, apoiando assim a fragmentação do conhecimento tais como as artes, religião, filosofia e ciências. Alternativa 5: Segundo (KNIJIK et al., 2012, p.23), a "Etnomatemática estuda os diferentes tipos de Matemática que emergem de distintos grupos culturais". Desconsidera-se, neste aspecto, a Matemática praticada por categorias profissionais específicas, em particular pelos matemáticos, a Matemática Escolar, a presente nas brincadeiras infantis etc