December 2019 1 61 Report
Sabemos que a escolarização é um importante instrumento de transformação social e de melhorias nas condições de vida. Sendo assim, os projetos pedagógicos, as propostas curriculares e até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional quase unanimemente defendem que a escolarização deve ter por metas:
I. A formação para a cidadania, preparando os estudantes para a vida democrática e o exercício dos direitos e deveres.
II. Preparação para a vida em sociedade com suas diversas relações interpessoal em detrimento da aquisição do conhecimento básico da natureza, da sociedade e da arte.
III. Domínio da língua nacional, de línguas estrangeiras e da matemática e a qualificação para o trabalho e desenvolvimento de atividades econômicas produtivas.
As preposições verdadeiras são:
Escolha uma:
a. Apenas I
b. Apenas II e III
c. Apenas I e III
d. Apenas I e II
Please enter comments
Please enter your name.
Please enter the correct email address.
You must agree before submitting.

Lista de comentários

More Questions From This User See All
O que é chefia e liderança?
Responda
O que é tomada de decisão?
Responda
Considerando que a primeira lei federal específica para a educação nacional foi promulgada no ano de 1961 com a lei nº 4.024, inferimos que a criação de instrumentos de leis para reger a educação nacional é relativamente recente. Nesta perspectiva: I. É cabível ressaltar que o Brasil, até então, possuía apenas leis e decretos que organizavam ou disciplinavam determinados níveis de ensino, separadamente. Desta forma, as demandas educacionais e as políticas públicas para educação, anteriores à primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional eram demasiadamente paliativas e passíveis de contradições dificultando o sucesso da prática pedagógica e escolar. Diante do exposto, pode-se afirmar que: II. Embora tomada de fragilidades e atendendo interesses específicos de se seu contexto político e tempo histórico, tanto que foi substituída, a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 4.024/61 pode ser considerada um grande avanço para a educação nacional, afinal, foi o primeiro instrumento específico para a estruturação e organização do sistema de ensino do Brasil. A reflexão sobre ambas as preposições leva-nos a concluir que: Escolha uma: a. Ambas as preposições são corretas e II complementa I. b. Ambas as preposições são corretas, todavia, sem relação entre si. c. Ambas as preposições são incorretas. d. Apenas a preposição I é correta.
Responda
As políticas educacionais para a escola pública no Brasil são resultado de um longo processo histórico, dentre os períodos que marcam o contexto político da educação brasileira está a Era Vargas. Sobre este momento histórico e suas relações com as políticas educacionais, analise o que for correto: I. Durante o Estado Novo (1937-1945), o governo ditatorial de Getúlio Vargas, diminuiu o papel da educação no projeto de nacionalidade que o Estado esperava construir. II. Na ditadura de Vargas, as políticas públicas deveriam reconhecer que o lugar e a finalidade da educação e da escola eram a liberdade de expressão e a autonomia perante o Estado. III. Por causa do emergente processo de industrialização, demandavam-se políticas educacionais que assegurassem uma educação moderna, capaz de incorporar novos métodos e técnicas que fossem eficazes na formação do perfil de cidadania adequado ao processo vigente. IV. O ideário democrático dessa vigência estimulou as classes populares a buscarem a pesquisa e o conhecimento científico nos bancos escolares devido à necessidade de especialização para suprir as novas demandas de mão-de-obra nas industriais que emergiam no país. São verdadeiras: Escolha uma: a. Apenas II e III b. Apenas I e III c. Apenas I e II d. Apenas I e IV
Responda
É importante reconhecer que houve diferenças significativas tanto no que diz respeito aos interesses e argumentos utilizados pelos diferentes grupos políticos quanto no próprio processo de discussão que circundou as políticas educacionais do Brasil desde a L.D.B.E.N nº 4.024/61, passando pela L.D.B.E.N. nº 5.692/71 até chegar a L.D.B.E.N. nº 9.394/96. Neste sentido, analise as preposições que seguem e julgue-as verdadeiras ou falsas: (___) A lei 4.024/61 determinava que a União devesse aplicar anualmente, na manutenção e desenvolvimento do ensino, 12%, no mínimo de sua receita de impostos e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, 20%, no mínimo. Com a lei 9.394/96 a União passou a aplicar 18% e os Estados e Municípios 25% da sua receita na educação. (___) A lei 4.024/61 já determinava que a duração mínima do ano letivo devesse ser de 200 dias letivos e/ou 800 horas aulas anuais, bem como, já previa, assim como a lei 9.394/96, que os sistemas de ensino deveriam reservar, em seus calendários escolares, datas específicas para a formação continuada de professores e planejamento escolar. (___) A lei 5.692/71 ampliou a obrigatoriedade escolar para 8 anos com a fusão dos antigos cursos primários e ginásio, cuja a obrigatoriedade escolar era dos 7 aos 14 anos. A faixa etária escolar obrigatória foi mantida pela lei 9.394/96 que, neste sentido, apenas reorganizou as etapas de ensino em educação infantil, ensino fundamental e médio. (___) De acordo com a lei 5.692/71 os currículos do ensino de 1º e 2º graus teriam um núcleo comum, obrigatório em âmbito nacional, e uma parte diversificada para atender, conforme as necessidades e possibilidades concretas, às peculiaridades locais, aos planos dos estabelecimentos e às diferenças individuais dos alunos, assim como acontece na atual lei excetuando a nomenclatura das etapas que passou a ser chamada de ensino fundamental e ensino médio. Assinale a alternativa que faz o julgamento correto das preposições acima: Escolha uma: a. V, F, F e V. b. V, F, F e F. c. V, V, F e V. d. F, V, V e F.
Responda
As ações de gestão da educação e das políticas públicas recebem a interferência de diversos fatores. Dentre elas: I. As concepções ideológicas e políticas dos governantes sobre a educação, que são importantes para os resultados das ações de governo – essas concepções definem, entre outras coisas, a maior ou menor priorização da educação nos recursos públicos e nas ações governamentais. II. A interação entre os sujeitos da educação garantindo o avanço nos estágios de democratização, de participação e de planejamento dos diversos sujeitos da educação nos processos de decisão e de execução das políticas educacionais. III. A eficiência e a qualidade das políticas públicas desenvolvidas, ou seja, os bons resultados de gestão da autoridade pública, do envolvimento do funcionalismo, da disponibilidade de recursos e do apoio político dos governantes. Diante do exposto, assinale: Escolha uma: a. Se apenas I e III forem verdadeiras. b. Se apenas I e II forem verdadeiras. c. Se apenas II e III forem verdadeiras. d. Se todas forem verdadeiras.
Responda
Leia o trecho que segue: “[...]Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-e-ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação [...].” (BRANDÃO, 1995, p. 07). A citação de Brandão está relacionada com: Escolha uma: a. Os sete saberes necessários à educação do futuro de Edgar Morin. b. As diretrizes curriculares nacionais para a educação de povos indígenas e quilombolas. c. Os pilares da educação descritos no Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. d. O relatório da Conferência Nacional de Educação (CONAE) de 2014.
Responda
Leia e reflita: “Perante os múltiplos desafios suscitados pelo futuro, a educação surge como um trunfo indispensável para que a humanidade tenha a possibilidade de progredir na consolidação dos ideais da paz, da liberdade e da justiça social. No desfecho de seus trabalhos, a Comissão faz questão de afirmar sua fé no papel essencial da educação para o desenvolvimento contínuo das pessoas e das sociedades: não como um remédio milagroso, menos ainda como um “abrete sésamo” de um mundo que tivesse realizado todos os seus ideais, mas como uma via – certamente, entre outros caminhos, embora mais eficaz – a serviço de um desenvolvimento humano mais harmonioso e autêntico, de modo a contribuir para a diminuição da pobreza, da exclusão social, das incompreensões, das opressões, das guerras...”. DELORS, J. EDUCAÇÃO: UM TESOURO A DESCOBRIR. Brasil, 2010. UNESCO Título original: Learning: the treasure within; report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twentyfirst Century (highlights). Paris: UNESCO, 1996. Pág. 5. O trecho acima foi retirado do Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre a Educação para o século XXI. Este documento visa discutir a educação ao longo da vida, por tanto, propõe quatro pilares que orientam os princípios da educação para o atual século. Associe os quatro pilares aos seus respectivos significados: (I) Aprender a conhecer (___) Para desenvolver, o melhor possível, a personalidade e estar em condições de agir com uma capacidade cada vez maior de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal. Com essa finalidade, a educação deve levar em consideração todas as potencialidades de cada indivíduo: memória, raciocínio, sentido estético, capacidades físicas, aptidão para comunicar-se. (II) Aprender a fazer (___) Combinando uma cultura geral, suficientemente ampla, com a possibilidade de estudar, em profundidade, um número reduzido de assuntos, ou seja: aprender a aprender, para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo da vida. (III) Aprender a conviver (___) A fim de adquirir não só uma qualificação profissional, mas, de uma maneira mais abrangente, a competência que torna a pessoa apta a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipe. (IV) Aprender a ser (___) Desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das interdependências – realizar projetos comuns e preparar-se para gerenciar conflitos – no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz. A sequência correta da segunda coluna apresenta-se em: Escolha uma: a. IV, II, I e III b. IV, I, II e III c. II,III, I e IV d. III, II, I e IV
Responda
Analise os artigos 205 e 227 da Constituição Federal do Brasil promulgada no ano de 1988: Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Art. 227. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. As análises dos artigos supracitados permitem concluir que: Escolha uma: a. A promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394 de 1991 parecia ser necessária para atender as particularidades no quesito de aplicabilidade dos artigos constitucionais, todavia, dificultam a organização da educação nacional. b. A promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394 de 1991 parecia ser necessária para atender as particularidades no quesito de aplicabilidade dos artigos constitucionais, todavia, dificultam a organização da educação nacional. c. Os direitos de acesso e de permanência na educação formal estão inteiramente vinculados aos interesses do Estado de garantir ao povo brasileiro oportunidade de apoderar-se do conhecimento sistematizado e não possuem cunho ideológico. d. Os artigos apresentados são complementares e amplamente abrangentes, ao passo que, é desnecessária a formulação de leis complementares como forma de instrumento de aplicação do disposto nos mencionados artigos.
Responda
A oferta de escola estatal, gratuita e universal encontrou muita dificuldade para se efetiva no Brasil por requerer grandes investimentos financeiros governamentais, gestão de grande número de instituições escolares, formação de professores em grande escala, desenvolvimento de propostas curriculares, encaminhamentos pedagógicos para a escolarização em massa de estudantes com ritmos e condições diferenciadas de aprendizagem e inclusão social. Sendo assim, I. As políticas educacionais e os gestores escolares têm constantemente enfrentado problema quanto ao acesso e permanência dos estudantes na escola, quanto a habilitação e qualificação de professores, disponibilização, aplicação e fiscalização de recursos financeiros e a construção e manutenção de edificações escolares. Consequentemente, II. Os professores e as propostas pedagógicas passaram a lidar com diferentes situações da gestão do trabalho pedagógico em sala de aula, tais como, as formas diferenciadas de aprendizagem, os tipos de envolvimento dos estudantes com os processos pedagógicos, a diversidade de necessidades educativas especiais e a diferenciação de acesso aos bens culturais e materiais dos estudantes. Analisando os contextos das preposições I e II, pode-se afirmar que: Escolha uma: a. Ambas são incorretas e não possuem relação entre si. b. Ambas são corretas, porém II não é uma consequência de I. c. Apenas I está correta d. Ambas são corretas e realmente II é consequência de I.
Responda

Recomendar perguntas

Com relação a aquisição do valor sonoro convencional, é INCORRETO afirmar: O fato de se organizar um processo apresentando as letras numa determinada ordem é o que garante a aprendizagem nessa ordem; Adquirir os valores sonoros convencionais é perceber a correspondência entre grafema e fonema, isto é, apropriar-se do conhecimento
A leitura do mundo precede a leitura da palavra
1 (um)plano de aula interdisciplinar para alunos da Educação Infantil, o mesmo abordar no mínimo 3(três) eixos de trabalho para a construção das diferentes linguagens que compõem a Educação Infantil: Jardim II
Temos, no Brasil, dois estilos de vida distintos: o da casa e o da rua. O lado bom e 'direito' do mundo ocorre com os parentes, empregados e amigos na casa (e em casa), quando os papéis são marcados pelas diferenças de sexo e idade e todos se movem dentro
(ADAPTADA/ENADE) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, “para que pudessem aprender mais”. Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo
Em relação à aquisição da língua oral pela criança surda compreende-se que:
A criança com TDAH, por apresentar um transtorno crônico que compromete seu comportamento, necessita de apoio e orientação, sendo algumas práticas importantes no manejo dessas crianças. Sobre a criança com TDAH, leia as afirmações e assinale a alternativa correta. I ? Repetir a mesma instrução várias vezes sem perder a
China tem escola de samba para promover cachaça Para promover a bebida nacional do Brasil, a cachaça, um importador chinês fundou a primeira escola de samba na China, em Xangai, informou o jornal China Daily. "Combinamos o álcool com a cultura", disse Winnie Hsu, porta-voz da empresa Yi Cai He,
. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Editora Inter saberes, 2012. p 142 - 141. Baseado nos conteúdos das aulas, do livro-base e no material de estudo, relacione corretamente os princípio educacionais de cada uma das vertentes pedagógicas. 1. Pedagogia Tecnicista. 2. Pedagogia Tradicional. 3. Pedagogia Escola novitas.
Atualmente muitos professores que atuam em sala de aula ainda utilizam o ensino tradicional, com o qual os alunos sentem-se incapazes de desenvolver seu aprendizado, apresentando dificuldades de resolver alguns tipos de problemas - os professores trabalham de forma repetitiva. Esse ensino não leva em consideração a participação do aluno,

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2025 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.