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segundo a autora do texto para que serve a literatura para que a literatura faça realmente parte da vida de cada individuo é preciso que
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cultura é um conjunto de conhecimentos crenças e costumes  de uma determinada sociedade costa silveira,sommer [2003] flexionam o adjetivado conceito de cultuura e incorporam outras ppossibillidades de sentido deixa de ser dominio de erudiçao e assume mútiplas expressoes culturas juvenis,indigenas,etc nesse sentido,como se configura a pedagogia cultural
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a linguagem é um sistema simbolico o homem é o unico animal capaz de criar simbolos isto signos arbitrarios em relaçao ao objeto que representam e por isso mesmo convencionais ou seja dependentes de aceitação social                                                                                                  analise as afirmativas e em seguida assinale a alternativa correta                                                   1 as palavras fazem parte de um tipo especifico de signo denominado simbolo e estes simbolos mantem uma relação arbitraria com o que representam pois respeitam as convençoes  sociais.                                                                                                                                                    2 uma pessoa domina determinada linguagem quando ela conhece os seus signos e consegue lidar com eles de acordo com essas regras .                                                                         3a ausencia ou o dominio irregular das diferentes linguagens podem acarretar problemas para a comunicaçao e para a interaçao social dos individuos qual a alternativa correta
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sobre remoçao de barreiras deve se entender que
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dizemos que a infancia se desenvolveuu a partir do seculo 18 porque
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nessa disciplina trabalhamos a literatura em varios sentidos exceto no que se refere
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Na educação infantil, a avaliação está vinculada à observação do educador. O educando ainda não tem condições de participar ativamente do processo avaliativo. E, felizmente, não há provas, testes ou trabalhos a serem realizados para a obtenção de uma nota. Justamente por essa razão, o professor deve estar ainda mais atento e organizar relatórios que acompanhem o desenvolvimento da criança. Avaliar uma criança requer respeito por seus limites, sua idade, suas condições para realizar determinadas atividades. O educador infantil deve sempre potencializar as habilidades e as experiências da criança e desenvolver práticas pedagógicas que não priorizem a negação, pois a avaliação é um processo de compreensão do indivíduo, da sua relação com seus semelhantes e com o conhecimento. Portanto, devemos:
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Observe o fragmento de texto a seguir sobre o “planejamento bem planejado”: [...] significa entrar na relação com as crianças (e não com os alunos!), mergulhar na aventura em busca ao desconhecido, construir a identidade de grupo com as crianças [...] é essencialmente linguagem, formas de expressão e leitura do mundo que nos rodeia e que nos causa espanto e paixão por desvendá-lo, formulando perguntas e convivendo com a dúvida. (OSTETTO, Luciana E. Encontros e encantamentos na Educação Infantil. Partilhando experiências de estágios. Campinas, SP: Papirus, 2000. p. 183). Desta forma, podemos dizer que são instrumentos essenciais à prática docente na Educação Infantil:
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Observe a tirinha: De acordo com as “Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil” (BRASIL, 2009) a avaliação constitui-se um instrumento de acompanhamento do trabalho pedagógico e do desenvolvimento das crianças. Devendo garantir a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e das interações cotidianas e utilizar-se de múltiplos registros realizados por adultos e crianças. Assim, podemos dizer que a Avaliação realizada pela Professora e questionada por Calvin:
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É pela convivência das diversidades e diferenças culturais, que possibilita uma dimensão ética e humana na convivência fraterna e solidária das crianças pequenas nas instituições de Educação Infantil valorizando e resgatando sua cultura. Cabe ao profissional de Educação Infantil conhecer essa diversidade cultural e possibilitar no processo de socialização, de interação e de afetividade, a convivência compartilhada em princípios de solidariedade, de igualdade e de cidadania. Estes princípios têm de ser construídos e compartilhados entre a criança e seus pares, família e a escola, numa relação contínua de aprendizagem e afetos, envolvendo todos os atores sociais. Portando, podemos dizer que: Escolha uma: a. Todas as alternativas estão corretas. b. As instituições de Educação Infantil são espaços de convivência que possibilitam a ampliação e reconhecimento do gênero humano e, cabe ao profissional mediar às possibilidades e desafios em favor da infância. c. As instituições de Educação Infantil não possibilitam a ampliação e reconhecimento do gênero humano e o profissional não é um mediador. d. As instituições de Educação Infantil são casas assistencialistas, onde o profissional é apenas um mero enfeite.
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. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Editora Inter saberes, 2012. p 142 - 141. Baseado nos conteúdos das aulas, do livro-base e no material de estudo, relacione corretamente os princípio educacionais de cada uma das vertentes pedagógicas. 1. Pedagogia Tecnicista. 2. Pedagogia Tradicional. 3. Pedagogia Escola novitas.
Atualmente muitos professores que atuam em sala de aula ainda utilizam o ensino tradicional, com o qual os alunos sentem-se incapazes de desenvolver seu aprendizado, apresentando dificuldades de resolver alguns tipos de problemas - os professores trabalham de forma repetitiva. Esse ensino não leva em consideração a participação do aluno,

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