Séquence 5: «Cyrano de Bergerac»> Thème: Dire l'amour Rédaction Sujet : Christian vient de quitter Roxane et rejoint Cyrano qui s'inquiète de le voir aussi « blême »>. Christian rapporte donc à Cyrano l'échange qu'il vient d'avoir avec Roxane... S'ensuit un dialogue entre les deux hommes au terme duquel une décision doit être prise : continuer à mentir à Roxane ou bien lui dire enfin la vérité ? Consignes : - Vous allez écrire un dialogue théâtral. Il faut donc en respecter les codes d'écriture et de mise en page (nom du personnage en majuscules au début de chaque réplique, didascalies en italique ou entre parenthèses...) - Vous devez insérer au moins 3 didascalies. - Vous insérerez dans ce dialogue au moins 3 phrases complexes : on doit trouver au moins 1 exemple de juxtaposition, 1 exemple de coordination et 1 exemple de subordination ; vous les soulignerez de 3 couleurs différentes. - Vous emploierez au moins 3 fois l'impératif présent et veillerez à bien l'orthographier. -Votre dialogue fera au moins une trentaine de lignes et se terminera sur le départ de l'un ou de l'autre des personnages. Votre dialogue, pas à pas : 1) Christian rapporte à Cyrano son échange avec Roxane et cherche à savoir ce que Cyrano ressent véritablement pour elle. Rappelez-vous que Christian a deviné il y a peu que Cyrano était amoureux de Roxane mais que ce dernier n'a jamais voulu lui avouer ses sentiments. Christian va donc certainement exiger de lui qu'il lui dise enfin la vérité... Comment Cyrano va-t-il réagir en apprenant que ce que Roxane aime chez Christian n'est pas sa beauté mais la poésie de Cyrano? Va-t-il continuer à nier ou admettre que Christian dit vrai? 2) Selon la réponse de Cyrano, Christian exprime ce qu'il souhaite faire continuer à mentir (et garder Roxane) OU dire la vérité à Roxane (et prendre le risque de la perdre si elle devait choisir Cyrano). Ne pas oublier d'expliquer pourquoi il préfère l'une ou l'autre de ces deux options. 3) Cyrano est-il d'accord avec lui? Pourquoi ? Cyrano et Christian vont sans doute devoir opposer leurs arguments respectifs, tenter de se convaincre l'un l'autre... sauf s'ils sont d'accord ! 4) Quelle est la décision prise à la fin du dialogue : continuer à mentir à Roxane ou bien lui dire enfin la vérité ? Christian et Cyrano prennent-ils cette décision d'un commun accord ou bien sont-ils en désaccord sur ce qu'il convient de faire ? Dans ce dernier cas, qui a le dernier mot et que décide-t-il ? Attention: S'il est décidé de dire la vérité à Roxane, on veut savoir qui va s'en charger et pourquoi.


j'ai pas de idées pour le dialogue aide moi??​
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Aidee moi s'il te plaît!!3. Nomme, directement sur la feuille d'énoncé, les deux électrodes représentées après une heure d'utilisation Pour déterminer le caractère conducteur de certaines solutions, on effectue le montage correspondant au schéma sulvant. Différentes solutions sont placées dans le bécher. Voici les résultats des mesures effectuées Colonne n'2 Colonne n'1 Solutions Eau distillée Eau salée Eau de Javel Alcool 90° Acide chlorhydrique Tension(V) 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 G = Colonne n'3 Intensité (mA) conductance en slemens (S) 0 140 électrodes solutions aqueuses 104 0 250 4. Complète le schéma ci-dessus, directement sur la feuille d'énoncé, en indiquant les bornes du voltmètre et celles de l'ampèremétre. 5. Compète la colonne n°4 du tableau en convertissant l'intensité donnée en milliampères en ampères. 6. Complète ensuite la colonne n°5 du tableau avec la formule suivante : c. et enfin celle qui est isolante? Justifie tes réponses dans tous les cas. 9. Pourquoi certaines solutions sont-elles conductrices? 10. A l'inverse pourquol certaines solutions sont isolantes ? Colonne n'4 Intensité (A) I intensité en ampères (A) Utension en volts (V) Colonne n'5 G(S) 7. De quelle grandeur bien connue en électricité la conductance est-elle l'inverse ? Justifie ta réponse. 8. Grace aux valeurs de conductance G peux-tu dire: a. quelle est la solution la plus conductrice? b. la moins conductrice?​
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AIDE MOI SVP!!!!!em 1. 2. 3. 4. DM de remédiation n°2 sur le chapitre 2 « mais où donc a été tuée Pamela Rose ?! » 5. NOM et prénom: Classe: 3 Exercice 1 - ince Demaine 1 Domaine 1 Exercice 3 communiquer à l'écrit lire et comprendre des documents scientifiques utiliser le calcul littéral exprimer une grandeur mesurée ou calculée dans une unité adoptée Domaine 1 Domaine 2 organiser son travail personnel (restituer des connaissances et mobiliser des méthodes) Domaine 3 responsabilité et prise d'initiative Domaine 4 chlorure Relie la formule chimique au nom de l'ion correspondant ion fer (III) ion ion fer (II) ion cuivre (1) ion sodium électri XX reisonner modéliser Exercice 2 Joachim a devant lui deux tubes à essai: l'un contient du sulfate de cuivre (contenant des ions sulfate et des ions cuivre), l'autre contient du chlorure de cuivre (contenant les ions chlorure et des ions cuivre). Dans la suite de l'exercice on cherche à savoir comment différencier expérimentalement ces deux solutions. In 1834, Faraday studied electrical current in liquids. He put two different pieces of metal called electrodes into a solution. As he saw one electrode being destroyed (anode). and the other on getting bigger (cathode), he thought that matter was moving through the solution. "lon" means "going" in ancient Greek. Faraday didn't know what an ion was, but he knew that it is electrically charged. He also discovered that two types of ions exist: anions, going to anode (linked to positive pole of generator), and cations going to cathode (linked to negative pole). Faraday's Experience 1. Que veut dire le mot "ion" en grec? Pourquoi Faraday a-t-il choisi ce mot pour son expérience ? Quels sont les deux ions qu'il peut identifier dans les deux solutions? Parmi ces deux ions, quel est celui qui permettra de différencier les deux solutions ? Quelle détecteur va-t-il utiliser pour identifier l'ion qui va permettre de différencier les deux solutions ? Schématise le protocole expérimental qui permettra de différencier ces deux solutions. 2. Légende, directement sur la feuille d'énoncé, le schéma ci- contre avec les mots suivants: anode, cathode, anion, cation Fe2+ Cu Pour répondre à cette question, reportes-toi aux réponses que tu as donné aux questions b) et c). Le schéma doit être fait au crayon et être légendé Qu'observera-t-il DANS LES DEUX TUBES A ESSAIS? CI Na Fe Anion cathode anade _cation Rance 3. Nomme, directement sur la feuille d'énoncé, les deux électrodes représentées après une heure d'utilisation Pour déterminer le caractère conducteur de certaines solutions, on effectue le montage correspondant au schéma suivant. Différentes solutions sont placées dans le bécher. G Voici les résultats des mesures effectuées Colonne n°2 Tension(V) 0,5 0.5 0,5 0,5 0,5 Colonne n°1 Solutions Eau distillée Eau salée Eau de Javel Alcool 90° Acide chlorhydrique G = A electrodes I U solutions aqueuses Colonne n°3 Intensité (mA) 0 140 104 0 250 4. Complète le schéma ci-dessus, directement sur la feuille d'énoncé, en indiquant les bornes du voltmètre et celles de l'ampèremètre. 5. Compète la colonne n°4 du tableau en convertissant l'intensité donnée en milliampères en ampères. 6. Complète ensuite la colonne n°5 du tableau avec la formule suivante : Colonne n°4 Intensité (A) intensité en ampères (A) tension en volts (V) c. et enfin celle qui est isolante ? Justifle tes réponses dans tous les cas. 9. Pourquoi certaines solutions sont-elles conductrices ? 10. A l'inverse pourquoi certaines solutions sont isolantes ? Colonne n°5 G (S) conductance en siemens (S) 7. De quelle grandeur bien connue en électricité la conductance est-elle l'inverse? Justifie ta réponse 3. Grace aux valeurs de conductance G peux-tu dire 9. quelle est la solution la plus conductrice? b. la moins conductrice?​
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