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Aide moi c'est pour aujourd'hui!! 28 Ce tableau définit une fonction f. -1 0 2 5 X f(x) Recopier et compléter. a. 1 a pour ... -1. c. 0 a pour ... 3. 1 -1 2 5 3 0 b. 0 et 2 sont des ... de 5. d. 2 est l'... de​
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Aide s'il te plaît c'est pour demain Exercice 1 1) Soit l'équation x - 1 = 2x + 1 a) 3 est-il solution de l'équation ? b) -2 est-il solution de l'équation ? 2) Résoudre les équations suivantes : a) -11x - 8 = 0 b) 1 - 3x = 14x c) 9 + 6x = 11x - 15 d) 4(2x - 1) = 10x + 6 e) 16x +22=14x-5 3​
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Aide moi!!!!b. Par exemple, la fonction t associe au nombre 5 son triple 15. On note t: 5 - 15 Vocabulaire : On dit que 15 est l'image de 5 par la fonction t ou que 5 est un antécédent de 15 par la fonction t. Complète chacune des notations et des phrases suivantes : c: 21 m:8 t:0 m: -8. :-1 12 est -1 est.. 2 est 1 de 4 par la fonction t 7 est .......... de -2 par la fonction d 9 est ......... de 1 par. -8 est. d: 1 c:-31 de 21 par la fonction ..... de -3 par la fonction ..... de -4 par​
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Aidee moi s'il te plaît!!3. Nomme, directement sur la feuille d'énoncé, les deux électrodes représentées après une heure d'utilisation Pour déterminer le caractère conducteur de certaines solutions, on effectue le montage correspondant au schéma sulvant. Différentes solutions sont placées dans le bécher. Voici les résultats des mesures effectuées Colonne n'2 Colonne n'1 Solutions Eau distillée Eau salée Eau de Javel Alcool 90° Acide chlorhydrique Tension(V) 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 G = Colonne n'3 Intensité (mA) conductance en slemens (S) 0 140 électrodes solutions aqueuses 104 0 250 4. Complète le schéma ci-dessus, directement sur la feuille d'énoncé, en indiquant les bornes du voltmètre et celles de l'ampèremétre. 5. Compète la colonne n°4 du tableau en convertissant l'intensité donnée en milliampères en ampères. 6. Complète ensuite la colonne n°5 du tableau avec la formule suivante : c. et enfin celle qui est isolante? Justifie tes réponses dans tous les cas. 9. Pourquoi certaines solutions sont-elles conductrices? 10. A l'inverse pourquol certaines solutions sont isolantes ? Colonne n'4 Intensité (A) I intensité en ampères (A) Utension en volts (V) Colonne n'5 G(S) 7. De quelle grandeur bien connue en électricité la conductance est-elle l'inverse ? Justifie ta réponse. 8. Grace aux valeurs de conductance G peux-tu dire: a. quelle est la solution la plus conductrice? b. la moins conductrice?​
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AIDEE MOI S'IL TE PLAÎT!!!Exercice 3 Faraday's Experience In 1834, Faraday studied electrical current in liquids. He put two different pieces of metal called electrodes into a solution. As he saw one electrode being destroyed (anode), and the other on getting bigger (cathode), he thought that matter was moving through the solution. "Ion" means "going" in ancient Greek. Faraday didn't know what an ion was, but he knew that it is electrically charged. He also discovered that two types of ions exist: anions, going to anode (linked to positive pole of generator), and cations going to cathode (linked to negative pole). 1. Que veut dire le mot "ion" en grec? Pourquoi Faraday a-t-il choisi ce mot pour son expérience ? 2. Légende, directement sur la feuille d'énoncé, le schéma ci- contre avec les mots suivants: anode, cathode, anion, cation cathode Anion anode cation​
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AIDEE MOIII S'IL TE PLAÎTTT!!Exercice 2 Joachim a devant lui deux tubes à essai : l'un contient du sulfate de cuivre (contenant des ions sulfate et des ions cuivre), l'autre contient du chlorure de cuivre (contenant les ions chlorure et des ions cuivre). →>> Dans la suite de l'exercice on cherche à savoir comment différencier expérimentalement ces deux solutions. 1. Quels sont les deux ions qu'il peut identifier dans les deux solutions? 2. Parmi ces deux ions, quel est celui qui permettra de différencier les deux solutions ? 3. Quelle « détecteur » va-t-il utiliser pour identifier l'ion qui va permettre de différencier les deux solutions ? Schématise le protocole expérimental qui permettra de différencier ces deux solutions. 4. Pour répondre à cette question, reportes-toi aux réponses que tu as donné aux questions b) et c). Le schéma doit être fait au crayon et être légendé. 5. Qu'observera-t-il DANS LES DEUX TUBES A ESSAIS?​
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AIDE MOI SVP!!!!!em 1. 2. 3. 4. DM de remédiation n°2 sur le chapitre 2 « mais où donc a été tuée Pamela Rose ?! » 5. NOM et prénom: Classe: 3 Exercice 1 - ince Demaine 1 Domaine 1 Exercice 3 communiquer à l'écrit lire et comprendre des documents scientifiques utiliser le calcul littéral exprimer une grandeur mesurée ou calculée dans une unité adoptée Domaine 1 Domaine 2 organiser son travail personnel (restituer des connaissances et mobiliser des méthodes) Domaine 3 responsabilité et prise d'initiative Domaine 4 chlorure Relie la formule chimique au nom de l'ion correspondant ion fer (III) ion ion fer (II) ion cuivre (1) ion sodium électri XX reisonner modéliser Exercice 2 Joachim a devant lui deux tubes à essai: l'un contient du sulfate de cuivre (contenant des ions sulfate et des ions cuivre), l'autre contient du chlorure de cuivre (contenant les ions chlorure et des ions cuivre). Dans la suite de l'exercice on cherche à savoir comment différencier expérimentalement ces deux solutions. In 1834, Faraday studied electrical current in liquids. He put two different pieces of metal called electrodes into a solution. As he saw one electrode being destroyed (anode). and the other on getting bigger (cathode), he thought that matter was moving through the solution. "lon" means "going" in ancient Greek. Faraday didn't know what an ion was, but he knew that it is electrically charged. He also discovered that two types of ions exist: anions, going to anode (linked to positive pole of generator), and cations going to cathode (linked to negative pole). Faraday's Experience 1. Que veut dire le mot "ion" en grec? Pourquoi Faraday a-t-il choisi ce mot pour son expérience ? Quels sont les deux ions qu'il peut identifier dans les deux solutions? Parmi ces deux ions, quel est celui qui permettra de différencier les deux solutions ? Quelle détecteur va-t-il utiliser pour identifier l'ion qui va permettre de différencier les deux solutions ? Schématise le protocole expérimental qui permettra de différencier ces deux solutions. 2. Légende, directement sur la feuille d'énoncé, le schéma ci- contre avec les mots suivants: anode, cathode, anion, cation Fe2+ Cu Pour répondre à cette question, reportes-toi aux réponses que tu as donné aux questions b) et c). Le schéma doit être fait au crayon et être légendé Qu'observera-t-il DANS LES DEUX TUBES A ESSAIS? CI Na Fe Anion cathode anade _cation Rance 3. Nomme, directement sur la feuille d'énoncé, les deux électrodes représentées après une heure d'utilisation Pour déterminer le caractère conducteur de certaines solutions, on effectue le montage correspondant au schéma suivant. Différentes solutions sont placées dans le bécher. G Voici les résultats des mesures effectuées Colonne n°2 Tension(V) 0,5 0.5 0,5 0,5 0,5 Colonne n°1 Solutions Eau distillée Eau salée Eau de Javel Alcool 90° Acide chlorhydrique G = A electrodes I U solutions aqueuses Colonne n°3 Intensité (mA) 0 140 104 0 250 4. Complète le schéma ci-dessus, directement sur la feuille d'énoncé, en indiquant les bornes du voltmètre et celles de l'ampèremètre. 5. Compète la colonne n°4 du tableau en convertissant l'intensité donnée en milliampères en ampères. 6. Complète ensuite la colonne n°5 du tableau avec la formule suivante : Colonne n°4 Intensité (A) intensité en ampères (A) tension en volts (V) c. et enfin celle qui est isolante ? Justifle tes réponses dans tous les cas. 9. Pourquoi certaines solutions sont-elles conductrices ? 10. A l'inverse pourquoi certaines solutions sont isolantes ? Colonne n°5 G (S) conductance en siemens (S) 7. De quelle grandeur bien connue en électricité la conductance est-elle l'inverse? Justifie ta réponse 3. Grace aux valeurs de conductance G peux-tu dire 9. quelle est la solution la plus conductrice? b. la moins conductrice?​
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ADE MOI S'IL TE PLAÎT!NOM : Exercice: quand est clique On donne les deux programmes de calcul suivants : Programme A demander Choisir un nombre el attendre mettre Nombre à réponse mettre Résultat à Nombre Devoir en Temps Libre n°4 mettre Résultat à Résultat Prénom : 5 a rendre avant le L'énoncé est à coller sur la copie attention à la rédaction et à la propreté Nombre dire regrouper Le résultat est et Résultat pendant 2 secondes Programme B Classe: 3° . Choisir un nombre Elever le résultat au carré Soustraire 4 au résultat 1. Marine choisit le nombre 2 et applique le programme A. Montrer qu'elle obtiendra -6. 2. Justine choisit le nombre -3 et applique le programme B. Quel résultat va-t-elle obtenir ? Ayoub souhaite trouver un nombre pour lequel les deux programmes de calculs donneront le même résultat. Il choisit x comme nombre de départ pour les deux programmes. 3. Montrer que le résultat du programme A peut s'écrire x² - 5x. 4. Exprimer en fonction de x le résultat obtenu avec le programme B. 5. Quel est le nombre qu'Ayoub cherche ?​
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AIDE MOI!!!propose une hypothèse expliquant pourquoi les pinsons à bec moyen ayant survécu ont un bec plus haut​
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Aide moiii!!Exercice 2: Appliquer. Soient les expressions littérales: A = 6x; B = 3x²9x-7 et C = 5x - 7 A l'aide d'un tableur, Pauline a construit un tableau de valeurs de ces expressions. Elle a étiré vers la droite les formules qu'elle avait saisies dans les cellules B2, B3 et B4. 83 1 X 12A=6x A E > ✓ fx B -3 -18 47 =3*81*81-9 B1-7 C -2 23 -17 D -1 5 -12 E 0 -7 -7 F 1 3 B=3x²-9x-7 4 C=5x-7 1) A l'aide d'un tableur, construire la feuille de calcul suivante. -13 -2 G 2 -13 3 H 3 -7 8 2) Quelles formules doit-on écrire dans les cellules B2 et B3 pour calculer les valeurs des expressions A et C? Compléter le tableur. 3) a) Déduire du tableau ci-dessus une solution de l'équation : 3x² - 9x - 7 = 5x - 7 Bonus: b) Cette équation a-t-elle une autre solution que celle trouvée grâce au tableur ?​
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Aide moi c'est pour demain matin s'il te plaît Activité 1: Calculer l'aire du grand rectangle de 2 façons différentes : X 5 4x 3​
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Aide moi svp c'est pour demain Activité 2- S'informer sur le groupe des humains 15000 Comparaison du squelette d'un humain à celul d'un Chimpanze. De rombreuses étuces, basées sur la comparaison de molécules, ont montré que respèce la plus proche de fêtre humain est le Chimpanzé. Les offérences entre les deux espèces concemant les colonnes vertebrales sont en relation avec le mode de déplacement per tipédia exclusive de respice humaine. Chimpanz Toumait Australo pithèque GROUPE DES HUMAINS Homme 1550 cm³ Comparaison du crâne humain à celui d'un Chimpanzé. La fèche désigne forifice où incre la colonne vertébrale, sous le crâne Homme Homme de Néandertal moderne ↑ Espece éteinte Ancêtre commun Capacité crânienne Vue duce 1400 à 1700 cm 5 un arbre de parenté possible pour le groupe des humains et celui des chimpanzés. Les fossiles sont souvent incomplets et la découverte de nouveaux fos siles peut remettre en cause cet arbre hypothétique. Questions: Je comprends un document scientifique 1/ Documents 3 et 4- Cite quelques caractères propres au groupe des humains. Chimpanze 450 cm³ 2/ Document 5- Explique pourquoi il est difficile d'établir les relations de parenté au sein du groupe des humains. 25000​
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AIDEE MOI SVP C'EST POUR DEMAIN MATIN. s'il te plaît Exercice 1 Analyser et comprendre des documents (20 points) Le journal d'un commerçant de Roubaix, 1915-1916 stof Butter 1er juillet 1915 : 200 notables de Roubaix convoqués à la Kommandantur; 100 partent en Allemagne pour ne pas vouloir travailler à la confection de sacs de sable. 11-12 janvier 1916: À 3 heures 30 du matin, une poudrière a sauté, par accident disent les Allemands, à la suite de trois obus anglais disent les Français. On parle de 4000 à 5000 morts. 1000 marks promis à qui découvrira l'auteur de l'attentat. 5 mars 1916 : Plus du tout de beurre. La question de l'alimentation devient inquiétante. 6 avril 1916: Hier, on a emmené de force 2000 à 3000 personnes couper du bois à Valenciennes, sans doute pour les tranchées. 23 juin 1916: Nous avons acheté 10 kg de pommes de terre 15 fois le prix normal. Le gouvernement allemand réclame 40 millions de francs aux trois villes, Lille, Roubaix, Tourcoing, déjà obligées d'entretenir les armées allemandes. D'après le journal de David Hirsch, dans A. Becker (dir.), Journaux de combattants et civils de la France du Nord dans la Grande Guerre, Presses universitaires du Septentrion, 2015. 1. Élus municipaux, industriels, religieux, magistrats, négociants... 2. Centre de commandement allemand. Le nord de la France est alors occupé par les troupes allemandes. 2 La queue devant un magasin d'alimentation, Berlin, 1917 Beurre Laiteries associées de Pomeranie QUESTIONS 1. Présentez le document 1. 2. Identifiez dans le document 1 les différentes difficultés auxquelles sont confrontés les civils. 3. Précisez quelle difficulté la photographie (document 2) illustre et montrez comment elle le fait. 4. Que savez-vous du contexte pour expliquer les difficultés particulières de villes comme Roubaix et Berlin? 5. A l'aide des documents et de vos connaissances, montrez que la Première Guerre mondiale a été violente pour les sociétés.​
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AIDE MOIII C'EST POUR DEMAIN!!1. Calculer A = -x² + 4y pour x = 3 et y = 2. 2. Soit B = 3x² - 2x + 4 et C = 13x - 14 a. Pour x = 2, calculer B puis calculer C. b. Pour x = 3, calculer B puis calculer C. c. Peut-on affirmer que B = C ? Justifier. 3. Dans chacun des cas suivants, dire si l'égalité est vraie ou fausse : a. 29a + 35 = 2 x 9 xa + 3×5 b. 12a + 13b : 25 × ax b c. 5a² = 5 x 5 × ax a 4. Réduire chaque expression : D = 6x + 4- 8x² - 7x + 5 + 3x² E = -3a + 5a² - 2a- 3- 7a² + 3​
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Aide moi c'est pour lundi stp!!!1. Calculer A = -x² + 4y pour x = 3 et y = 2. 2. Soit B = 3x² - 2x + 4 et C = = 13x - 14 a. Pour x = 2, calculer B puis calculer C. b. Pour x = 3, calculer B puis calculer C. c. Peut-on affirmer que B = C ? Justifier. 3. Dans chacun des cas suivants, dire si l'égalité est vraie ou fausse : a. 29a + 35 = 2 x 9 xa + 3×5 b. 12a + 13b c. 5a² = 5 x 5 x ax a - = 25 × ax b 4. Réduire chaque expression : D = 6x + 4- 8x² - 7x + 5 + 3x² E = -3a + 5a² - 2a-3-7a² + 3​
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Aide moi c'est pour lundi!!!!Exercice # Les couches électroniques des atomes et des ions Les électrons qui tournent autour du noyau d'un atome ou d'un ion ne se répartissent pas de manière aléatoire mais occupent des couches d'énergies différentes. Dans l'ordre croissant d'énergie et d'éloignement aux noyau ces couches sont notées K, L et M. La couche K peut contenir 2 électrons tandis que les couches L et M peuvent en recevoir 8. Les électrons commencent d'abord par remplir les premières couches avant d'occuper les suivantes. Comment écrire la structure électronique d'un atome ? Il faut dans un premier temps connaître le nombre total d'électrons que possède cet atome ce qui est indiqué par son numéro atomique Z. Ensuite il suffit d'écrire La première couche et d'y placer les 2 premiers électrons. S'il reste des électrons ils sont ensuite placés sur la couche L. Si la couche L est complète alors les électrons restant sont notés sur la couche M. Exemple de l'atome d'aluminium: L'atome d'aluminium a comme numéro atomique Z = 13 ce qui signifie qu'il possède un total de 13 électrons. Les deux premiers électrons viennent compléter la première couche que l'on note (K)2. Il reste ensuite 13 -2 = 11 électrons: les 8 électrons suivants viennent compléter la couche L ce qui donne (K)2 (L). Il reste 13-2-8 = 3 électrons qui appartiennent donc à la couche M. La configuration électronique de l'atome d'aluminium est donc (K)² (L)8 (M)³. 1. On considère un atome de carbone, dont le noyau a pour symbole ¹26C. a. Combien d'électrons possède-t-il ? Justifie ta réponse. b. Écrire la structure électronique de cet atome. C. Quelles sont ses couches électroniques complètes ? 2. Il existe aussi des atomes de carbone 14 dont le noyau possède 14 nucléons. Le reste ne change pas. a. Donner la formule chimique de cet atome dans la forme suivante AzX. b. Quelle différence existe-t-il avec l'atome de carbone 12 ? Justifie ta réponse. c. Écrire la structure électronique du carbone 14. d. Que peut-on dire de la structure électronique de l'atome de carbone 14 par rapport à celle du carbone 12? Justifie ta réponse. 3. On donne la structure électronique d'un atome: (K)² (L)³ (M)5 Combien d'électrons possède cet atome? Quel est son numéro atomique ? Justifie ta réponse. Retrouver le nom de cet atome en utilisant le tableau périodique des éléments a. b. c.​
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AIDE MOI SVP!!! la description d'une oeuvre d'Okuda en espagnol s'il te plaît!!!​
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AIDE MOIII SVPPP!!!!!!Exercice 2 Complète le tableau avec les termes suivants : « négative, positive, neutre >> Nom de l'entité chimique Electron d'un atome L'entité chimique est : Noyau de l'atome Molécule de dichlore Atome de chlore lon Neutrons Noyau de l'ion Protons​
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AIDE MOII SVPPP!!!Nom de l'entité chimique Atome de silicium Ion Silicium Atome de Brome Ion Bromure Atome de Lithium Ion Lithium Atome magnésium Ion magnésium Nombres de charges dans le noyau = nucléons b 28 b 79 b b b b Nombres de charges positives dans le noyau= nombre de protons a/b a/b a/b a/b a/b a/b a/b a/b Nombre de charges négatives = nombres d'électrons 14 c/e a/b c/f a/b c/e 12 10 Nombres de neutrons 14 14 44 44 b b 12 b Formule chimique de l'entité 28₁4Si Si². 79 35 Br Br 63 Li Liz 2412Mg b​
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Aide moi svp!! Exercice 4 Les couches électroniques des atomes et des ions Les électrons qui tournent autour du noyau d'un atome ou d'un ion ne se répartissent pas de manière aléatoire mais occupent des couches d'énergies différentes. Dans l'ordre croissant d'énergie et d'éloignement aux noyau ces couches sont notées K, L et M. La couche K peut contenir 2 électrons tandis que les couches L et M peuvent en recevoir 8. Les électrons commencent d'abord par remplir les premières couches avant d'occuper les suivantes. Comment écrire la structure électronique d'un atome? Il faut dans un premier temps connaître le nombre total d'électrons que possède cet atome ce qui est indiqué par son numéro atomique Z. Ensuite il suffit d'écrire La première couche et d'y placer les 2 premiers électrons. S'il reste des électrons ils sont ensuite placés sur la couche L. Si la couche L est complète alors les électrons restant sont notés sur la couche M. Exemple de l'atome d'aluminium: L'atome d'aluminium a comme numéro atomique Z = 13 ce qui signifie qu'il possède un total de 13 électrons. Les deux premiers électrons viennent compléter la première couche que l'on note (K) ^ 2 Il reste ensuite 13 - 2 = 11 électrons: les 8 électrons suivants viennent compléter la couche L ce qui donne (K) ^ 2 * (L) ^ 8 Il reste 13 - 2 - 8 = 3 électrons qui appartiennent donc à la couche M. La configuration électronique de l'atome d'aluminium est donc (K) ^ 2 * (L) ^ 8 * (M) ^ 3 1. On considère un atome de carbone, dont le noyau a pour symbole 6 C. a. Combien d'électrons possède-t-il ? Justifie ta réponse. b. Écrire la structure électronique de cet atome. c. Quelles sont ses couches électroniques complètes ? 2. Il existe aussi des atomes de carbone 14 dont le noyau possède 14 nucléons. Le reste ne change pas. a. Donner la formule chimique de cet atome dans la forme suivante AzX. b. Quelle différence existe-t-il avec l'atome de carbone 12? Justifie ta réponse. c. Écrire la structure électronique du carbone 14. d. Que peut-on dire de la structure électronique de l'atome de carbone 14 par rapport à celle du carbone 12? Justifie ta réponse. 3. On donne la structure électronique d'un atome: (K) ^ 2 * (L) ^ 8 * (M) ^ 5 a. Combien d'électrons possède cet atome? b. Quel est son numéro atomique? Justifie ta réponse. c. Retrouver le nom de cet atome en utilisant le tableau périodique des éléments​
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Aide moi svp c'est pour lundi Doc 3 Le point de vue de Nantes en commun.e.s¹ [...] Nous aimons Nantes et aujourd'hui Nantes est en danger. Nous arrivons aux limites d'une gestion municipale inspirée par la vision d'une Nantes économiquement dynamique et accueillante pour les entreprises parisiennes et leurs cadres à haut revenu, mais pas pour les pauvres et les réfugié-e-s [...] Leur politique met en péril à la fois notre environnement et la cohésion de notre société. Elle détruit le lien social et les relations d'entraide tout autant qu'elle détruit la nature et notre écosystème vital. « Ce qu'on veut construire », Nantes en commun-e-s, nantesencommun.org, 2020. 1. Nantes en commun.e.s est un collectif de citoyens, dont aucun ne vit de la politique, qui a présenté une liste aux élections municipales en 2020 et départementales en 2021. Questions: 1. Sur quelles activités s'appuie Nantes pour être une aire d'attraction ? (Doc. 1 et 2) 2. Qu'est-ce qui facilite l'installation des entreprises sur ce territoire ? (Doc. 1) ce territoire accuille toujour des noveaux habbitants/arrivant . Quels sont les acteurs qui jouent un rôle dans la transformation de Nantes ? (Doc. 1, et 3) ​
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