Vygotsky, fundador da psicologia histórico-cultural, verificou que as crianças que possuíam o mesmo nível mental poderiam apresentar desempenho diferente quando auxiliadas. Essa diferença deve-se à zona de desenvolvimento proximal, que representa o momento em que a criança ainda não atingiu aquele desenvolvimento, portanto não consegue realizar sozinha a tarefa, mas se configura como desenvolvimento potencial; no momento atual a criança realiza com a ajuda do professor ou de companheiros mais capazes e no futuro próximo poderá fazer sozinha. Referendando-se nos pressupostos da psicologia histórico-cultural, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O conceito de zona de desenvolvimento proximal auxilia a reflexão sobre a prática pedagógica, permitindo uma atuação com maiores contribuições PORQUE II. Por sua perspectiva prospectiva (voltada para o futuro), o bom aprendizado, na teoria histórico-cultural, não está a reboque do desenvolvimento, pelo contrário, ele contribui no seu avanço.