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Ambicioso

Hoje, são defendidas novas formas de educação, as quais são movimentadas pelo processo de globalização que afeta o mundo e o acelera. A educação intercultural tem sido uma proposta defendida em muitos países. Há várias experiências no Brasil: nelas, reforça-se a edificação de uma democracia e a existência do reconhecimento e do respeito às diferenças a partir dos sistemas e dos meios educativos. Isso possibilita espaços abertos para o diálogo e a formação intercultural. Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) Verdadeira(s) e (F) para a(s) Falsa(s). I. ( ) Uma relação importante se dá entre o multiculturalismo e o interculturalismo no campo da educação. II. ( ) O interculturalismo é a diferença entre os grupos culturais. III.( ) O multiculturalismo representa as inter-relações entre os grupos sociais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F - V - V. b. V - F - F. c. V - F - V. d. F - F - V. e. V - V - F.
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A concepção de direitos humanos é “[...] marcada por referenciais da modernidade, tendo no centro de sua construção a questão da igualdade, da liberdade e da universalidade. Hoje, vários grupos questionam a pertinência desta construção e se perguntam se esta pode ser referência para se reconhecer as diferenças culturais, os diversos modos de situar se diante da vida, dos valores, as várias lógicas de produção de conhecimento, práticas e visões de mundo”. CANDAU, V. M. F. Diferenças culturais, interculturalidade e educação em direitos humanos. Educação e Sociedade, Campinas, v. 33, n. 118, p. 235-250, jan./mar. 2012. p. 239-240. Visto o tema exposto, avalie as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Atualizando a concepção de direitos humanos, a diferença passa a ser um direito em discussão. PORQUE II. Diante da contemporaneidade, é preciso uma reflexão sobre os direitos humanos relacionando-os às mudanças sociais. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. b. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. d. as duas asserções são falsas. e. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
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Estudos realizados desde 1996, por diversos autores de um grupo de pesquisa (CANDAU, 2012) revelaram a realidade das escolas, demonstrando a concepção que os alunos e os professores tinham a respeito do conceito de “diferença”. Na maioria dos depoimentos, era destacado que o termo “diferença” era sinônimo de algo errado, isto é, que deveria ser solucionado para que algo ou alguém conseguisse integrar em um todo homogêneo. Portanto, a diferença advém de fatores que devem ser considerados, a fim de serem construídas estratégias de aprendizagem para os estudantes, por exemplo, que vivem em vulnerabilidade e têm comportamento violento. Considerando o conteúdo apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. As diferenças, na escola, são resolvidas sempre pelo viés do diálogo e do consenso nos relatos dos professores. PORQUE II. Quando pensamos na diversidade dos sujeitos que compõem a escola, devemos ter em mente que existem vários processos pedagógicos que devem ser valorizados e reconhecidos. A respeito das asserções, assinale a alternativa correta. a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. b. As asserções I e II são proposições falsas. c. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. d. As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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A educação por meio de tecnologias digitais é uma realidade no contexto educacional brasileiro. Tentar ignorar esse cenário educacional é ir contra uma tendência que veio para ficar e se desenvolver cada vez mais. Nesse contexto, o professor tem um papel importante: proporcionar aos seus alunos o contato com essas novas tecnologias presentes nas práticas escolares. Para tanto, ele deve se inteirar de novas concepções de apropriação de conteúdo, como o hipertexto, que é um conjunto de informações por meio de blocos de textos, sons e imagens. Com relação a esse tema de hipertextos e sobre a participação do professor nesse contexto, avalie as afirmativas a seguir. I. Com a utilização do hipertexto, o professor pode estimular o estudante a criar e a fazer parte do processo de aprendizagem. II. A hipertextualidade está presente em ambientes virtuais de fácil conexão, proporcionando o acesso entre vários sites. III. Por meio do hipertexto, o professor pode permitir que o aluno explore sites e conteúdos de maneira livre, sem um roteiro. Está correto o que se afirma em: a. I, II e III. b. I e II, apenas. c. I, apenas. d. I e III, apenas. e. II e III, apenas.
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Os processos educacionais que envolvem o ambiente escolar vão muito além da aquisição de conhecimento e de conteúdos curriculares. Nesse sentido, a ética tem implicação nas associações que formam o ser humano em sua constituição de valores e sentidos que envolvem aspectos culturais e sociais. Considerando o tema sobre ética, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) Uma das disciplinas da filosofia é a Ética, que estuda as ações da humanidade. II. ( ) Ética e moral são conceitos distintos na filosofia. III. ( ) A ética tem em sua origem a religião, a racionalidade e a natureza. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. a. V - V- V. b. F - V - F c. V - F - F. d. F - F - V. e. V - V - F.
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Mediante à construção de práticas pedagógicas fundamentadas em concepções sociais e desenvolvimento de novos recursos disponíveis para a educação como novas tecnologias, muitas opiniões se destacam em relação ao uso desses recursos no contexto educacional, podendo ser positivos ou negativos. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta que apresenta uma visão negativa do uso de tecnologias digitais. a. Proporciona um maior interesse dos alunos pela leitura digital. b. Há maior assimilação dos estudantes com o conteúdo devido à interação. c. Cria uma cultura massificada na construção de conceitos e conhecimento. d. Avaliações on-line permitem uma correção mais efetiva e rápida. e. Permite novas possibilidades de ensino e formação docente.
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O contexto mundial atual está fundamentado em uma realidade de globalização em que há a troca constante de informações entre os países. Esse cenário contribuiu para o desenvolvimento de novas maneiras de adquirir conhecimento por meio de redes de informação que influenciam diretamente as práticas educacionais. Isso é percebido nas novas concepções de ensino colaborativo por meio de tecnologias, em que há a troca de informações para a solução de um problema ou criação de produtos e de novos caminhos para um determinado conceito ou tema. Considerando essa perspectiva sobre o colaborativismo na escola, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. O uso de tecnologias digitais no ambiente educacional é um recurso que pode proporcionar o desenvolvimento dos alunos de maneira colaborativa. PORQUE II. Sendo uma perspectiva do ensino tradicional, permite que o trabalho seja realizado em grupo ou grupos, possibilitando a interligação de conhecimento e a troca de informações. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. b. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. c. as duas asserções são falsas. d. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. e. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
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Entre as diversas teorias que fundamentam o construtivismo, está a de Jean Piaget. O estudo de Piaget baseia-se na __________, compreende que o desenvolvimento humano pode ser dividido em __________. A compreensão é de que a dinâmica de transição dos estágios ocorre por mecanismos de organização e adaptação, conceitos oriundos de seus conhecimentos da Biologia; sendo que a adaptação supõe os processos de __________ e __________, que estão interligados. Assinale a alternativa que preenche as lacunas anteriores corretamente. a. Zona de Desenvolvimento Proximal - concepções - assimilação - dedução. b. Mediação simbólica - etapas - transmissão - indução. c. Psicogênese da escrita - concepções - mediação - transmissão. d. Reflexão e linguagem - perspectiva - mediação - operações superiores. e. Epistemologia genética - estágios - assimilação - acomodação.
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Para o construtivismo, o conhecimento é resultado de uma construção contínua, em que ocorrem invenções e descobertas. Podemos verificar pressupostos construtivistas nas obras de Piaget (epistemologia genética), autor que compreende que o desenvolvimento ocorre por etapas ou estágios. Com relação a alguns elementos da epistemologia genética, avalie as afirmações a seguir. A epistemologia genética investiga o desenvolvimento da inteligência (da lógica), da afetividade e da consciência moral. O estágio sensório-motor refere-se ao desenvolvimento que ocorre entre os 7 e 14 anos. A passagem de estágios se faz pelo mecanismo da organização e adaptação. O estágio das operações concretas é o mesmo do hipotético-dedutivo. Está correto o que se afirma em: a. I, II e IV, apenas. b. I, II e III, apenas. c. I e III, apenas. d. II e IV, apenas. e. III e IV, apenas.
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De acordo com Aranha (1996, p. 202), “As teorias construtivistas representam um esforço na busca de caminhos que deem conta da complexidade do processo de aprendizagem. Os principais representantes partem de estudos de psicologia e medicina, buscando por meio de pesquisas com crianças, a melhor compreensão desse processo”.ARANHA, M. L. de A. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 1996.Considerando os pressupostos das teorias construtivistas, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.I. ( ) O conhecimento inato é considerado como principal meio para a construção de conceitos e verdades.II. ( ) As crianças são agentes passivos no processo de aprendizagem, o professor é o detentor do conhecimento que será transmitido.III. ( ) A produção do conhecimento ocorre na relação entre sujeito e objeto, resultado de uma construção contínua, permeado pela invenção e pela descoberta.Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.a.F - F - V.b.F - V - V.c.V - F - F.d.V - F - V.e.V - V - F.
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Buscando superar as concepções inatistas e empiristas sobre o processo de conhecimento, os téoricos classificados como interacionistas entendem que o conhecimento não é inato e nem somente transmitido, mas fruto de uma construção contínua que é permeada pela invenção e pela descoberta. Considerando a concepção de aprendizagem das teorias interacionistas, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. I. ( ) Na teoria tradicional, assim como no interacionismo, a prática pedagógica está centrada no professor, no adulto que transmite os conhecimentos, baseia-se na disciplina e na memorização. II. ( ) No interacionismo, a relação entre sujeito cognoscente e objeto do conhecimento é fundamental para compreender o ato de conhecer. III. ( ) O interacionismo influenciou as teorias modernas da educação que questionaram a visão essencialista da pedagogia tradicional, passando a considerar que a natureza humana é mutável. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. V - V - V. b. V - F - F. c. V - F - V. d. F - V - F. e. F - V - V.
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Vygotsky, fundador da psicologia histórico-cultural, verificou que as crianças que possuíam o mesmo nível mental poderiam apresentar desempenho diferente quando auxiliadas. Essa diferença deve-se à zona de desenvolvimento proximal, que representa o momento em que a criança ainda não atingiu aquele desenvolvimento, portanto não consegue realizar sozinha a tarefa, mas se configura como desenvolvimento potencial; no momento atual a criança realiza com a ajuda do professor ou de companheiros mais capazes e no futuro próximo poderá fazer sozinha. Referendando-se nos pressupostos da psicologia histórico-cultural, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O conceito de zona de desenvolvimento proximal auxilia a reflexão sobre a prática pedagógica, permitindo uma atuação com maiores contribuições PORQUE II. Por sua perspectiva prospectiva (voltada para o futuro), o bom aprendizado, na teoria histórico-cultural, não está a reboque do desenvolvimento, pelo contrário, ele contribui no seu avanço.
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O pensamento empirista influenciou outras correntes filosóficas, como por exemplo, o positivismo. A tendência naturalista que marcou a constituição do método das ciências humanas, no final do século XIX e início do XX, incorporou tanto o pensamento empirista quanto o positivista. Com relação ao empirismo e ao positivismo, avalie as afirmações a seguir. O positivismo enfatiza o estado metafísico como superior e maduro. O positivismo de Comte é herdeiro da abordagem empirista. A psicologia do início do século XIX, incorporou pressupostos racionalistas, não sofreu qualquer influência do empirismo e do positivismo na análise dos fenômenos humanos. Para o sociólogo Émile Durkheim, os fatos sociais devem ser olhados como coisas. Está correto o que se afirma em: a. I, II e III, apenas. b. I, II e IV, apenas. c. II e IV, apenas. d. I e III, apenas. e. III e IV, apenas.
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O empirismo e o racionalismo trouxeram importantes contribuições, porém, foram insuficientes para explicar o ato cognitivo. Com isso, diferentes teóricos buscaram um entendimento mais elaborado do problema. Um exemplo é a fenomenologia, esta corrente filosófica compreende que o mundo e os objetos não possuem significados em si, ou seja, o conhecimento é aquele desvelado pela consciência em uma dada experiência. Com base nesses aspectos, assinale a alternativa que indica esta busca pela superação do racionalismo e do empirismo. a. Auguste Comte, representante da fenomenologia no século XVIII. b. Kant, no século XIX, desenvolveu a dialética marxista. c. Marx, no século XIX, desenvolveu o positivismo. d. O platonismo, no século XVIII. e. Merleau-Ponty, representante da fenomenologia no século XX.
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Dentre os diversos questionamentos sobre os conceitos filosóficos que envolvem a educação, podemos citar a origem do conhecimento. Nesse sentido, a disciplina chamada “__________” aborda a origem do conhecimento que, consequentemente, é a base filosófica que traz legitimidade e justificativa à concepção de conhecimento desenvolvida pelo ser humano. Nesse contexto, a teoria pedagógica examina dois aspectos: de __________ e __________ do conhecimento. Assinale a alternativa que preenche as lacunas anteriores corretamente. a. Teoria da Filosofia - empirismo - dedução. b. Teoria do Conhecimento - formação - transmissão. c. Filosofia do Conhecimento - racionalismo - transmissão. d. Filosofia do Conhecimento - formação - empirismo. e. Teoria do Conhecimento - racionalismo - dedução.
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Existe uma relação direta entre a Filosofia com a área da Educação e com a Pedagogia. Na videoaula “Filosofia e Educação: relação entre as duas áreas”, vimos que uma disciplina fundamental da Filosofia está presente em todas as teorias pedagógicas. A qual disciplina da Filosofia nos referimos? a. Bioética. b. Metafísica. c. Deontologia. d. Teoria do conhecimento. e. Ontologia.
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O sistema capitalista de produção tem a necessidade de capacitação da mão de obra. A formação profissional é um caminho usado para a reprodução de modelos sociais; há uma gama imensa de formações para responder às diferentes necessidades da sociedade. A preparação da força de trabalho não se faz somente por meio do ensino técnico e teórico sobre determinado assunto, mas também através da disciplina físico-mental, para que o futuro trabalhador possa suportar os ritmos e as dinâmicas criadas pela rotina da empresa. A instituição social que promove essa formação é a escola. Após a análise da argumentação apresentada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Existem diferentes instrumentos para a reprodução qualitativa (cultural) da força de trabalho, eles são fundamentais para a preparação, para a incorporação de comportamentos. PORQUE II. O ensino técnico e os saberes práticos, são caminhos fundamentais para a redenção da sociedade. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. a. As asserções I e II são falsas. b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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Conforme Luckesi (1994, p. 37), “Se a educação está eivada de sentido, de conceitos, valores e finalidades que a norteiam, acreditamos que a primeira pergunta a ser feita é a que se refere ao próprio sentido e valor da educação na e para a sociedade. Cabe começar pela questão mais abrangente e fundamental: que sentido pode ser dado à educação, como um todo, dentro da sociedade? Da resposta a essa pergunta segue-se uma compreensão da educação e do seu direcionamento”. LUCKESI, C. C. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994. Com base nas informações apresentadas e considerando a educação como reprodução da sociedade, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. I. ( ) A tendência da educação como reprodutora entende a educação como instância interna à sociedade, determinada por seus condicionantes econômicos, sociais e políticos. II. ( ) Na concepção da educação reprodutora, a educação não redime as mazelas sociais. III. ( ) Possui uma visão crítica da sociedade, porém entende que a educação é reprodutivista por reproduzir seus condicionantes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F - F - V. b. V - V - V. c. F - V - V. d. V - F - V. e. V - F - F.
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A construção e fundamentação de teorias pedagógicas está fundamentada na epistemologia do conhecimento, confirmando que “as relações entre educação e Filosofia parecem ser quase ‘naturais’. Enquanto a educação trabalha com o desenvolvimento dos jovens e das novas gerações de uma sociedade, a Filosofia é a reflexão sobre o que e como devem ser ou desenvolver estes jovens e esta sociedade” (LUCKESI, 1994, p. 31). LUCKESI, C. C. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994. Considerando a relação entre filosofia e educação, bem como outras influências da Filosofia para além da epistemologia, associe os itens a seguir. I. Ética. II. Antropologia. III. Estética. ( ) É o estudo dos aspectos e das características relacionadas ao ser humano e à maneira como este se relaciona com o mundo. ( ) Formação de princípios e valores para a concepção de uma humanidade com foco em uma harmonia social. ( ) Relaciona-se à arte e entretenimento na formação humana, são parte da formação política de um indivíduo.
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Assinale abaixo a alternativa que não descreve uma característica dos estudos feministas ou da teoria queer:
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Segundo o historiador Philippe Ariès (2011, p. 4), “[...] hoje em dia, não temos mais ideia da importância da noção de idade nas antigas representações do mundo”. ARIÈS, P. História social da Criança e da família. 2. ed. Tradução de Dora Flaksman. Rio de Janeiro: LTC, 2011. Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Até o século XX, a infância era confundida com a adolescência. PORQUE II. Nas antigas representações do mundo, a idade do homem era uma categoria científica. Com base na análise das asserções anteriores, conclui-se que: a. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira; b. as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira; c. a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira; d. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa; e. ambas as asserções são falsas.
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