January 2020 2 163 Report
1 A escola é a agência social explicitamente destinada a transmitir os conhecimentos de forma significativa. Nesse aspecto, é correto afirmar que

a ) a escola é primeiramente uma instituição social, portanto, não deve focar no conhecimento científico, mas sim priorizar a relações sociais.


b ) qualquer que seja a escola, pública ou privada, há uma característica inerente à própria natureza da instituição: o conhecimento é o objeto privilegiado de sua ação.


c ) na escola, o indivíduo aprende sem se preocupar com seus conhecimentos prévios, pois deve-se focar no conhecimento científico.


d ) a escola é o lugar onde se trabalha somente o conhecimento em si.

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Atualmente, as pessoas questionam sobre o papel da matemática na formação dos alunos. Talvez uma resposta para esta questão possa ser a Modelagem Matemática, pois ela tem como objetivo interpretar e compreender os mais diversos fenômenos do nosso cotidiano, devido ao "poder" que a Modelagem proporciona pelas aplicações dos conceitos matemáticos. Podemos descrever estes fenômenos, analisá-los e interpretá-los com o propósito de gerar discussões reflexivas sobre tais fenômenos que cercam nosso cotidiano. Neste contexto, a Modelagem Matemática torna-se uma alternativa para o ensino da matemática. Leia as afirmações e assinale a alternativa correta, ou seja, que mostre os benefícios da Modelagem Matemática.I - Atua na motivação dos alunos e do próprio professor.II - Desenvolve o raciocínio lógico e dedutivo em geral.III - Desenvolvimento do aluno como cidadão crítico e transformador de sua realidade.IV - Surge da necessidade do homem em compreender os fenômenos que o cercam para interferir ou não em seu processo de construção.
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A tendência construtivista surgiu no Brasil a partir das décadas de 1960 e 1970, estabelecendo-se em 1980 como meio para discutir o ensino da matemática. Neste contexto, assinale a alternativa que identifique esta tendência.ALTERNATIVASA produção do conhecimento era construída individualmente por ações e reflexões realizadas coletivamente.O método de aprendizagem era a memorização de princípios e fórmulas.Os conteúdos eram organizados por especialistas, e ficavam disponíveis em livros didáticos.Valorizou aspectos socioculturais da educação matemática.
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A Educação Matemática configurou-se como o campo de estudo que proporciona fundamentação teórica e metodológica para direcionar a prática docente. Neste contexto, identifique qual alternativa concebe o ensino e aprendizagem como educação matemática.ALTERNATIVAS:O estudante se apropria de conhecimentos, mas não possibilitam criar relações sociais.A prática docente é autoritária e o conhecimento apresenta-se sob uma visão histórica.Os conceitos apresentados são refletidos, mas não interferem na existência no desenvolvimento das ideias.O estudante constrói, por intermédio do con
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Todo aluno é capaz de bom raciocínio matemático, desde que a atenção seja dirigida às atividades de seu interesse. Em vista disso e levando-se em conta que o aluno deve pensar produtivamente, nada melhor que apresentar situações-problemas que o envolva, o desafie e o motive a querer resolvê-las. Sendo assim, assinale a alternativa correta, isto é, que mostre a contribuição das situações-problemas.I - Promover nos alunos a capacidade de "aprender a aprender".II - Proporcionar conhecimentos "empacotados", fechados em si mesmos.III - Formar pessoas incapazes de enfrentar situações e contextos variáveis.IV - Proporcionar a aprendizagem de novos conhecimentos e habilidades. ALTERNATIVAS;Somente I e II estão corretas.Somente II e III estão corretas.Somente I e IV estão corretas.Somente I, III e IV estão corretas.Todas estão corretas.
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A tendência histórico-crítica concebe a matemática como um saber vivo, dinâmico e construído historicamente para atender as necessidades sociais e teóricas. Leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta que indique as características desta tendência:I - Nessa tendência, a aprendizagem da matemática não consiste apenas em desenvolver habilidades, como calcular e resolver problemas ou fixar conceitos pela memorização ou listas de exercícios.II - Nessa tendência, é necessário criar estratégias que possibilitam ao aluno atribuir sentido e construir significado às ideias matemáticas de modo a tornar-se capaz de estabelecer relações, justificar, analisar, discutir e criar.III - Nessa tendência, a ação do professor não leva em conta o processo pedagógico, nem a visão do aluno.IV - Não há interesse em estudar os acontecimentos do cotidiano dos alunos.ALTERNATIVAS:Somente I e II estão corretas.Somente II e III estão corretas.Somente I, II e III estão corretas.Somente I, III e IV estão corretas.Todas estão corretas.
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Poucos concordam que os objetivos foram atingidos na formação escolar em matemática. As razões desse insucesso podem ser encontradas em várias direções. Leia as afirmações e assinale a alternativa correta:I - Métodos de ensino inadequados.II - Falta de uma relação estreita entre a matemática que se aprende nas escolas e as necessidades cotidianas.III - Defasagem da escola quanto aos recursos tecnológicos mais recentes.IV - O conteúdo é tratado de modo a contribuir no que ocorre no dia a dia da vida do aluno.ALTERNATIVAS;Somente I e II estão corretas.Somente II e III estão corretas.Somente I, II e III estão corretas.Somente I, III e IV estão corretas.Todas estão corretas.
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Antigas civilizações, como a dos egípcios, babilônios, gregos, chineses, romanos e maias, possuíam formas bem organizadas de representar números. Assinale a alternativa correta que indique os sistemas de numeração antigos que utilizavam os agrupamentos de dez em dez. ALTERNATIVAS Egípcio, Maia, Romano e Hindu. Maia, Romano e Hindu. Egípcio e Hindu. Egípcio, Maia e Romano
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Antigas civilizações, como a dos egípcios, babilônios, gregos, chineses, romanos e maias, possuíam formas bem organizadas de representar números. Assinale a alternativa correta que indique os sistemas de numeração antigos que utilizavam os agrupamentos de dez em dez.Egípcio, Maia, Romano e Hindu.Maia, Romano e Hindu.Egípcio e Hindu.Egípcio, Maia e Romano.
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Questão 2 A respeito dos programas de educação escolar indígena, assinale a opção correta. a ) A educação escolar indígena relaciona-se a uma educação que não se diferencia da educação do homem branco, pois deve incluir o índio na sociedade moderna e urbana. b ) Devido aos grandes desafios dessa modalidade de ensino, no período de 2003 a 2006, o Ministério da Educação investiu somente na Educação Indígena. c ) Atualmente, a educação escolar indígena vigente no Brasil está focada apenas em recuperar a valorização das línguas dos povos indígenas. d ) O objetivo geral do programa é garantir a efetivação do direito dos povos indígenas à educação escolar intercultural de qualidade, por meio da formação inicial e continuada de professores.
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Questão 4 Segundo Peter Druker, muitas vezes ficarmos perdendo tempo e energia ao tentar reinventar a roda, deixamos de lado o potencial de desenvolvimento humano e profissional e nos tornamos operadores de máquinas e não gestores da nossa vida. Consequentemente ficamos muito operacionais e pouco estratégicos. E para a sobrevivência de uma empresa, considerando as questões operacionais e estratégicas, existe uma "dobradinha"que é fundamental: a ) trabalho e companheirismo. b ) ação e desenvolvimento. c ) desenvolvimento e capacitação. d ) ação e respeito aos outros
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. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Editora Inter saberes, 2012. p 142 - 141. Baseado nos conteúdos das aulas, do livro-base e no material de estudo, relacione corretamente os princípio educacionais de cada uma das vertentes pedagógicas. 1. Pedagogia Tecnicista. 2. Pedagogia Tradicional. 3. Pedagogia Escola novitas.
Atualmente muitos professores que atuam em sala de aula ainda utilizam o ensino tradicional, com o qual os alunos sentem-se incapazes de desenvolver seu aprendizado, apresentando dificuldades de resolver alguns tipos de problemas - os professores trabalham de forma repetitiva. Esse ensino não leva em consideração a participação do aluno,

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