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A utilização de sequências didáticas é fundamental no ensino de Língua Portuguesa, pois permite aos alunos aprenderem gradualmente como dominar determinado gênero textual. Ao planejar uma sequência didática, o professor pode organizar o processo de aprendizagem em etapas, explorando vários exemplos do gênero, estudando suas características e praticando a escrita antes de propor uma produção escrita final. Além disso, as sequências didáticas permitem que leitura, escrita, oralidade e aspectos gramaticais sejam trabalhados de forma integrada, o que faz mais sentido para o aluno e contribui para uma aprendizagem significativa e efetiva.



Considerando o uso de sequências didáticas para o ensino dos gêneros textuais nas aulas de Língua Portuguesa, observe as afirmativas a seguir:




Para realizar sequências didáticas sobre os diferentes gêneros textuais, é fundamental possuir conhecimentos sólidos sobre os gêneros e entender bem o nível de aprendizagem dos alunos.



Realizar sequências didáticas sobre os diferentes gêneros textuais permite que o professor avalie a aprendizagem dos alunos de forma contínua e sistemática, identificando suas dificuldades e ajustando o processo de ensino e avaliação.



Para que os alunos dominem um gênero textual, o professor pode planejar uma sequência didática com etapas progressivas. Assim, poderão desenvolver suas habilidades antes de produzirem um texto completo no gênero trabalhado.



A realização de sequências didáticas com gêneros textuais é desnecessária, uma vez que os alunos são capazes de aprender a escrever diferentes gêneros textuais de forma autônoma e natural no convívio social, sem organização específica.




Está correto o que se afirma em:

a.
I e II, apenas.

b.
II, III e IV, apenas.

c.
I, II e III, apenas.

d.
II e III, apenas.

e.
I, III e IV apenas.



2

Os gêneros do discurso são fundamentais para a nossa comunicação diária e estão em constante transformação. É importante compreender suas particularidades e adaptar nossa expressão de acordo com o gênero discursivo utilizado para garantir uma comunicação eficaz e adequada às necessidades de cada contexto. Por exemplo, o modo como nos expressamos em um ambiente informal pode ser bastante diferente daquele que usamos em uma instituição pública ou em um contexto acadêmico. Portanto, é fundamental compreender as especificidades de cada gênero do discurso e adaptar nossa comunicação de acordo com as necessidades e objetivos em cada situação.



Considerando o exposto, assinale a alternativa que define gênero do discurso.

a.
Os gêneros do discurso são limitadores da criatividade e da originalidade na produção de textos, já que os falantes devem seguir padrões.

b.
Os gêneros do discurso são produtos históricos e sociais que estão sujeitos às mudanças decorrentes do contexto em que são produzidos.

c.
Os gêneros do discurso são determinados exclusivamente pelo autor do texto, e não pela situação comunicativa em que o texto é produzido.

d.
Os gêneros do discurso são formas linguísticas universais, que não sofrem mudanças ao longo do tempo e em diferentes contextos.

e.
Os gêneros do discurso são formas imutáveis, que permanecem iguais ao longo do tempo, independentemente das mudanças sociais.


3

Os gêneros textuais são importantes ferramentas para a comunicação e a construção do conhecimento em sala de aula. Na medida em que se apresentam aos alunos diferentes gêneros textuais, além da narração, como bilhetes, cartas e outros gêneros presentes na esfera social, amplia-se o seu repertório cultural e comunicativo. Uma vez que gêneros produzidos apenas para a professora ou a escola acabam por não desenvolver a habilidade comunicativa e faz com que os alunos tenham atenção apenas aos erros.



Após análise do problema apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.



Ao trabalhar com o gênero carta de solicitação, os alunos aprendem a identificar sua finalidade, que é apresentar uma demanda e persuadir o destinatário a atendê-la. Eles também aprendem a estrutura típica desse tipo de texto, que inclui cabeçalho, saudação, introdução, desenvolvimento dos argumentos e despedida, além de elementos específicos, como a justificativa e a solicitação propriamente dita.

PORQUE

Cabe ao professor selecionar os gêneros mais adequados para as atividades e objetivos de aprendizagem, levando em consideração o perfil dos alunos e as demandas sociais e culturais. É importante que os gêneros selecionados estejam em sintonia com as necessidades e interesses dos alunos, a fim de tornar o aprendizado significativo e motivador.



A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.



a.
As asserções I e II são falsas.

b.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

c.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

e.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.