1. Entende-se que o ponto central a ser considerado entre a produtividade e os índices de avaliação está implícito, muito provavelmente, na forma de uma preocupação limitada com o ser humano e, em especial, com a natureza política e cultural da educação. Vejamos, na forma de questões, alguns possíveis impactos que as avaliações podem gerar na maneira como as escolas e os professores fazem a gestão dos atos de currículo: “O que os exames de fato avaliam?”; “Qual é a consistência dos resultados dos exames?”; “Os exames são igualmente justos para todos os alunos?”; “As correções têm níveis aceitáveis de consistência?”. Essas e outras várias questões precisam ser avaliadas quando ocorrerem a organização e o desenvolvimento dos atos de currículo.

Sobre os impactos das avaliações no ensino, analise as afirmativas, a seguir.

I. A presença do empresariado na cena educacional brasileira se expressa no movimento Compromisso Todos pela Educação, lançado em 2006, no estado de São Paulo
PORQUE

II. Nos Estados Unidos, institutos e fundações privadas que promovem ações de mesmo teor que o Compromisso Todos Pela Educação são conhecidos como “Corporate Reformers”.

Analisando-se as afirmativas, conclui-se que:

a. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.

b. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

c. as duas afirmativas são falsas.

d. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.

e. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.