Tomando como exemplo a complementação da União do FUNDEB 2010, das estimativas MEC/Fazenda, no gráfico seguinte, em valores decrescentes, estão demonstrados: os valores aluno/ano referenciais em cada unidade da Federação; registrando-se, para os nove Estados de menores valores aluno/ano referenciais esses valores sem e com a complementação de recursos da União; e a complementação de recursos da União definindo o valor aluno/ano mínimo nacional de R$ 1.414,85.
FUNDEBs Brasil 2010 Valores Aluno/Ano Referenciais e Valor Aluno/Ano Mínimo Nacional
RORAIMA 2664,97
SÃO PAULO 2314,04
DISTRITO FEDERAL 2158,98
AMAPÁ 2124,18
ESPIRITO SANTO 2123,83
MATO GROSSO DO SUL 2056,02
RIO GRANDE DO SUL 2003,06
TOCANTINS 1918,5
ACRE 1915,33
SANTA CATARINA 1811,15
MATO GROSSO 1787,19
RIO DE JANEIRO 1718,29
RONDÔNIA 1704,58
GOIÁS 1695,27
MINAS GERAIS 1626,29
SERGIPE 1622,18
PARANÁ 1599,76
RIO GRANDE DO NORTE 1468,65
VALOR MÍNIMO NACIONAL ---------1414,85----------------
PARAIBA 1281,71 (-133,14)
AMAZONAS 1235,07 (-179,78)
PERNAMBUCO 1226,19 (-188,66)
ALAGOAS 1108,13 (-306,72)
PIAUÍ 1064,05 (-350,80)
CEARÁ 1031,07 (-383,78)
BAHIA 979,93 (-434,92)
PARÁ 835,17 (-579,68)
MARANHÃO 781,42 (-633,43)
0-------------------------------------------------------------1414,85
Elaboração IBSA (reprodução de modelo de apresentação do FNDE/ apresentador Vander Oliveira Borges, em reunião do Conselho do FUNDEB de âmbito federal)
(CALLEGARI, 2010, p. 99)
Após analisar o gráfico e relacioná-lo com os conhecimentos que você já se apropriou até aqui, responda às questões abaixo: A) Qual o principal dado que podemos apurar da análise desse gráfico? B) Como podemos relacionar esse dado com o conceito de democracia? C) Qual explicação Callegari nos fornece a respeito do dado que o gráfico apresenta?
FUNDEBs Brasil 2010 Valores Aluno/Ano Referenciais e Valor Aluno/Ano Mínimo Nacional
RORAIMA 2664,97
SÃO PAULO 2314,04
DISTRITO FEDERAL 2158,98
AMAPÁ 2124,18
ESPIRITO SANTO 2123,83
MATO GROSSO DO SUL 2056,02
RIO GRANDE DO SUL 2003,06
TOCANTINS 1918,5
ACRE 1915,33
SANTA CATARINA 1811,15
MATO GROSSO 1787,19
RIO DE JANEIRO 1718,29
RONDÔNIA 1704,58
GOIÁS 1695,27
MINAS GERAIS 1626,29
SERGIPE 1622,18
PARANÁ 1599,76
RIO GRANDE DO NORTE 1468,65
VALOR MÍNIMO NACIONAL ---------1414,85----------------
PARAIBA 1281,71 (-133,14)
AMAZONAS 1235,07 (-179,78)
PERNAMBUCO 1226,19 (-188,66)
ALAGOAS 1108,13 (-306,72)
PIAUÍ 1064,05 (-350,80)
CEARÁ 1031,07 (-383,78)
BAHIA 979,93 (-434,92)
PARÁ 835,17 (-579,68)
MARANHÃO 781,42 (-633,43)
0-------------------------------------------------------------1414,85
Elaboração IBSA (reprodução de modelo de apresentação do FNDE/ apresentador Vander Oliveira Borges, em reunião do Conselho do FUNDEB de âmbito federal)
(CALLEGARI, 2010, p. 99)
Após analisar o gráfico e relacioná-lo com os conhecimentos que você já se apropriou até aqui, responda às questões abaixo: A) Qual o principal dado que podemos apurar da análise desse gráfico? B) Como podemos relacionar esse dado com o conceito de democracia? C) Qual explicação Callegari nos fornece a respeito do dado que o gráfico apresenta?
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Olá,a) Como possível notar no gráfico é o valor apurado por aluno e as diferenças entre o Estado.
b) Vivemos em um país democrático e por isso observar que há discrepâncias tão profundas entre o valor gasto por aluno em cada região brasileiro torna o nosso Estado menos democrático, menos igualitário e isto é uma questão social.
c) Callegari afirma que a distribuição dos gastos por aluno é mal distribuída em todo o território nacional, e dessa forma alguns alunos acabam possuindo menos importância para FUNDEB, assim ele evidencia que há muitas divergências inter regionais.