AV1 EDUCACAO DE JOVENS E ADULTOS
4)
Compreendido como um campo de relações e intenções sociais, políticas, econômicas e culturais, sendo parte constitutiva do contexto produzido e produtor de relações, saberes e práticas escolares.

PLATZER, Maria Betanea. Educação de Jovens e Adultos. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2017.

A definição acima refere-se ao:

Alternativas:

a)
Educação de Jovens e Adultos.

b)
Currículo.

c)
Regimento Interno da Escola.

d)
Estatuto da Criança e do Adolescente.

e)
Projeto Político Pedagógico.

5)
Paulo Freire, em sua obra apresenta várias ideias e concepções importantes para pensarmos a educação e seu papel social e de transformação do sujeito. As reflexões sobre as concepções que embasam os estudos de Paulo Freire, destacamos, conforme pontuam Streck, Redina e Zitkoski (2010, p. 19), que o pensamento do autor é um legado inspirador de diferentes experiências de educação de caráter progressista.

PLATZER, Maria Betanea. Educação de Jovens e Adultos. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2017.

Considerando as informações apresentadas, sobre as ideias freirianas, relacione os termos da coluna A com os conceitos da coluna B:

COLUNA A COLUNA B

A – Luta I - Todo ser humano pode e necessita ser consciente de sua cidadania. É necessário que seja consciente de sua situação e de seus direitos e deveres como pessoa humana.

B - Cidadania II – Os acordos fazem parte da luta, como categoria histórica e não metafísica.

C - Homem III - Toda ação educativa deve ser precedida de uma reflexão sobre o homem como de uma análise acerca do meio de vida desse homem concreto. O homem é o sujeito da educação. Paulo Freire faz uma crítica à "educação bancária", que se caracteriza por depositar conhecimentos, informações, dados, fatos, entre outros, no aluno.

D – Educação IV - A interação homem-mundo, sujeito-objeto, revela-se imprescindível para que o ser humano possa se desenvolver, tornando-se sujeito de sua práxis.
De acordo com as colunas, registre a correlação:

Alternativas:

a)
A I; B IV; C II; D III.

b)
A II; B III; C I; D IV.

c)
A II; B III; C IV; D I.

d)
A I; B II; C IV; D III.

e)
A II; B I; C IV; D III.