2. Ao ser solicitado às crianças do 1º ano que escrevessem palavras e uma frase, discutidas nas leituras sobre direitos humanos e cidadania, algumas crianças escreveram assim:
UAO - para humano; SUE – para saúde; PTSU – para proteção; LZ- para lazer;
TD KÃSA TDRTO AECL – para “Toda criança tem direito a escola.”
Analisando as escritas acima, à luz das pesquisas de Ferreiro e Teberosky (1999) pode-se afirmar que as crianças encontram-se na hipótese de escrita:
a) pré - silábica;
b) silábica alfabética;
c) silábica com valor sonoro convencional;
d) silábica sem valor sonoro convencional.
3. O PCN de Língua Portuguesa (1997), aponta a necessidade de que o aluno possa ter acesso pleno ao mundo da literatura e de saber recorrer aos textos, seja por uma necessidade acadêmica ou simples interesse literário. Sobre o trabalho com literatura em alfabetização analise as afirmações que seguem:
I. Ir além das histórias de princesas loiras, indefesas é trazer a diversidade para que as crianças aprendam desde cedo, que ser diferente não é ruim, somos seres individuais e devemos respeitar as características de cada povo, de cada lugar.
II. Quanto mais cedo a criança tiver acesso à literatura, mais chance de ser um leitor ávido, ela terá.
III. A escolha dos livros paradidáticos e qualidade dos textos, na aquisição da base alfabética, não são relevantes, pois o importante é que as crianças, apenas, aprendam a ler.
IV. O trabalho com literatura tem de pertencer ao Projeto Político Pedagógico – PPP, da escola, porque deve estar presente em toda a Educação Básica e não só nos anos iniciais.
A respeito dessas afirmações, é correto apenas o que se afirma em:
UNIMES VIRTUAL
UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS
AVALIAÇÃO PRESENCIAL – 2016.2
2016.2 ID_0329
a) I e III.
b) I, II e IV.
c) I, II e III.
d) II, III e IV.
4. As modalidades organizativas são diferentes formas didáticas de organizar os conteúdos, podendo ser: projetos; atividades sequenciadas; atividades permanentes e situações independentes.
Fonte: Programa de Formação de Professores Alfabetizadores PROFA, (p.95), http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Profa/guia_for_2.pdf
Sobre o trabalho com projetos em alfabetização, pode-se afirmar que:
I. Articulam-se em função de um objetivo e de um produto final. Contextualizam as atividades de linguagem oral e de escrita.
II. Os alunos estão como sujeitos no processo de ensino e aprendizagem, ou seja, são protagonistas das etapas do projeto, existe um aprofundamento das relações entre os alunos, na medida em que estão em conjunto na tentativa de resolverem uma situação-problema.
III. É uma modalidade indicada para o trabalho com alfabetização, pois representa um desafio para os alunos, fazendo com que coloquem tudo o que sabem em jogo e também estimula a situação de pesquisa.
Assinale a alternativa correta:
a) I, II e III.
b) II e III.
c) I e II.
d) I e III.
5. De acordo com Sole (1998) um bom leitor, adulto ou criança, é aquele que decodifica, antecipa, infere, seleciona e checa com eficácia, isto é, faz uso das estratégias de leitura simultaneamente.
Nesse sentido, assinale a alternativa que valida a relação da alfabetização com as estratégias de leitura.
a) As estratégias são formas que as crianças encontram para se relacionar com a leitura, aí está sua importância.
b) A decodificação é uma habilidade essencial ao alfabetizando, todavia o aluno utiliza além da decodificação, outras estratégias de leitura.
c) A criança não tem consciência de que utiliza as estratégias, e nem precisa, é o professor que tem esse olhar para fazer as intervenções devidas e propiciar o avanço da aprendizagem.
d) Todas as alternativas estão corretas.