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O Método Paulo Freire de Alfabetização para Adultos apresentava uma técnica de trabalho voltada para o diálogo, escutando e respeitando o educando em suas capacidades e seu ponto de vista diante das situações de seu cotidiano.


PATTO, M. H. S. Psicologia e Ideologia: uma introdução crítica à psicologia escolar. São Paulo: T. A Queiroz, 1987.


Considerando as características básicas do método deste autor, analise as afirmativas a seguir:

​I. Pautado na necessidade de adequar o processo educativo às características do meio.
II. Busca orientar o educando com relação à realidade sócio-cultural em que está inserido.
III. O método foi considerado muito mais do que uma técnica mecânica de ensino da leitura e escrita.
IV. Este método não se adequou às necessidades das organizações estudantis e governamentais da época.

É correto apenas o que se afirma em:

Alternativas
Alternativa 1:
I e II.

Alternativa 2:
II e IV.

Alternativa 3:
I, II e III.

Alternativa 4:
I, II e IV.

Alternativa 5:
II, III e IV.

Questão 5 de 10
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94:22 Progresso:4/10 2 HORAS AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS 1 O que diferencia Educação Especial da Educação em Geral O tipo de atendimento as pessoas de acordo com sua característica coletiva. O tipo de atendimento as pessoas de acordo com sua característica individual. As condições socioeconômicas do indivíduo. O nível de conhecimento do educador. 1 A escola inclusiva é um sistema de educação e ensino onde os alunos com necessidades educativas especiais, incluindo os alunos com deficiência, são educados na escola do bairro, em ambientes de salas de aula regulares, apropriadas para a sua idade(cronológica), com colegas que não têm deficiências e onde lhes são oferecidos ensino e apoio de acordo com as suas capacidades e necessidades individuais. Essa afirmação é: Verdadeira Falsa 1 Leia atentamente as afirmativas e julgue-as. I- Crianças e adolescentes com necessidades educacionais especiais devem ser excluídos em atividades educacionais para a maioria das crianças. II- O desafio das escolas inclusivas é mudar atitudes discriminatórias, desenvolver métodos de ensino centrados no aluno e criar comunidades amigáveis. III- Diante das teorias e conhecimentos dos alunos, os professores desempenham um papel importante no exercício da criatividade e da criticidade. IV- As sugestões de atividades práticas inclusivas devem modificar a organização das escolas e das salas de aula, devendo também considerar a importância da emoção ou ambiente emocional para o correto aprendizado e desenvolvimento dos alunos. I, II e IV estão corretas I e III estão corretas II, III e IV estão corretas I, II e III estão corretas 1 Entre as informações do guia da AEE o que pode eliminar a discriminação? Acesso as escolas públicas. Acessibilidade na arquitetura, comunicação e na cultura. A construção de políticas públicas, o acesso a escola e recursos de ensino e a acessibilidade na escola especial. A construção de políticas públicas inclusivas, o acesso a serviços e recursos de ensino e a acessibilidade na escola regular. 1 Leia os textos e assinale a alternativa CORRETA. Texto 1 A família é o primeiro grupo que o indivíduo é inserido, com isso ela não só acaba sendo um sistema que promove interações, relações e criações, com todas as suas normas, regras e valores, mas se torna a responsável pelo desenvolvimento dos seus membros, sendo um elo entre o indivíduo e a sociedade. Por isso, a família precisa estar ciente de que é através dela que o filho vai desenvolver sua personalidade, aprendendo a compreender o mundo dentro da realidade vivida e a se relacionar com outras pessoas fora do contexto familiar Texto 2 Família é a unidade básica de desenvolvimento e experiência, realização e fracasso, saúde e enfermidade. É o primeiro grupo a que pertence o indivíduo e onde ele tem a oportunidade de aprender através de experiências positivas (afeto, estímulo, apoio, respeito, sentir-se útil) e negativas (frustrações, limites, tristezas, perdas) todas elas fatores de grande importância para a formação de sua personalidade. O texto 1 e o texto 2 são verdadeiros, porém não estabelecem relações entre eles. O texto 1 é propositalmente falso e o texto 2 é verdadeiro, porém o texto 2 não tem relação com o material estudado. O texto 2 é propositalmente falso e o texto 1 é verdadeiro.
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Vygotski (1989), por meio de seu método dialético, questionou o comportamento humano e a relação desse comportamento com o social e, ainda, destacou a Pedologia entendida como a ciência básica do desenvolvimento humano. VYGOTSKI, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989. Sobre a teoria citada, considere (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. I. A Biologia era o ponto central das pesquisas vygotskianas. II. Vygotski considerava a infância como um fator para compreender o desenvolvimento infantil e o comportamento humano. III. Para Vygotski os avanços científicos eram de fundamental importância, pois entendia como uma forma de auxiliar os problemas da sociedade. IV. Para Vygotski a Psicologia estava dividida em duas tendências opostas: pautadas nos pressupostos empiristas e outra nos princípios da filosofia idealista. V. Os estudos de Vygotski tinha como objetivo central estudar os processos de transformação do desenvolvimento humano na sua dimensão filogenética, histórico-social e ontogenética. As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente: Alternativas Alternativa 1: V, V, V, F, F. Alternativa 2: V, F, V, F, V. Alternativa 3: V, F, V, V, V. Alternativa 4: F, V, V, F, V. Alternativa 5: V, V, V, V, V. Questão 2 de 10
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Em sua Teoria Topográfica, Sigmund Freud postulou níveis de consciência. Essa, por sua vez, foi considerada a sua primeira teoria sobre a Estrutura do Aparelho Psíquico, constituída pelo Consciente, Pré-Consciente e Inconsciente. TADEI, G. B. S.; LEONEL, W. H. S. Psicologia das Relações Humanas. Maringá: Unicesumar, 2018. Considerando esta teoria, analise as alternativas a seguir e assinale a correta. Alternativas Alternativa 1: No inconsciente, os conteúdos não emergem prontamente na consciência. Alternativa 2: O pré-consciente funciona de modo realista, de acordo com as regras do espaço e do tempo. Alternativa 3: O inconsciente está relacionado às experiências que a pessoa percebe – lembranças e ações intencionais. Alternativa 4: O inconsciente abrange informações do que não está sendo pensado, mas que podem ser facilmente recordadas de acordo com a necessidade. Alternativa 5: O pré-consciente refere-se aos processos mentais de que o sujeito não tem consciência, sendo que seu conteúdo não pode tornar-se consciente porque produziria demasiada angústia. Questão 3 de 10
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Piaget descreve o desenvolvimento cognitivo por meio de quatro períodos. Em um destes períodos, a criança apresenta características de egocentrismo, de imitação e os reflexos aos poucos vão se consolidando, ficando coordenados e organizados. TADEI, G. B. S.; LEONEL, W. H. S. Psicologia das Relações Humanas. Maringá: Unicesumar, 2018. Estas características correspondem ao período: Alternativas Alternativa 1: Simbólico. Alternativa 2: Sensório motor. Alternativa 3: Pré operacional. Alternativa 4: Operatório formal. Alternativa 5: Operatório-concreto. Questão 4 de 10
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O desenvolvimento humano abrange os aspectos físico-motor, intelectual e afetivo-emocional. Podemos dizer que cada perspectiva teórica tem uma forma de compreender o desenvolvimento humano. Em relação ao desenvolvimento infantil, leia as alternativas a seguir e assinale a correta. Alternativas Alternativa 1: Piaget revela que na idade adulta surgem novas estruturas mentais. Alternativa 2: A maturação biológica do corpo humano era campo de interesse freudiano. Alternativa 3: Freud tinha interesse no processo de aprendizagem infantil, destacando os aspectos da linguagem para o desenvolvimento. Alternativa 4: Vygotsky focava seus estudos no desenvolvimento filogenético, isto é, no modelo biológico de desenvolvimento. Alternativa 5: A teoria psicanalítica busca compreender o desenvolvimento da personalidade, sendo discutida num modelo psicossexual de desenvolvimento humano. Questão 5 de 10
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A Psicologia Social, inicialmente, tinha como objetivo compreender os processos socioculturais, considerando o indivíduo como parte integrante desse contexto. No entanto, no decorrer da história, foi direcionando seu olhar para os processos intraindividuais. TADEI, G. B. S.; LEONEL, W. H. S. Psicologia das Relações Humanas. Maringá: Unicesumar, 2018. Considerando a trajetória histórica da Psicologia Social é correto afirmar: Alternativas Alternativa 1: A Psicologia Social iniciou na América do Sul. Alternativa 2: A Psicologia Social Psicológica em seu início teve influência do Associacionismo. Alternativa 3: Outros pensadores influenciaram a construção da Psicologia Social, como Carl Gustav Jung. Alternativa 4: Kurt Lewin influenciou a Psicologia Social com seus experimentos sobre a influência social e dinâmica de grupos. Alternativa 5: Atualmente, os psicólogos sociais da América Central estão estudando a respeito das atitudes, cognição social e processos individuais. Questão 7 de 10
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Uma das técnicas mais utilizadas para trabalhar as relações humanas em sala de aula é a contação de histórias, podendo auxiliar em situações que envolvam a interação do grupo. TADEI, G. B. S.; LEONEL, W. H. S. Psicologia das Relações Humanas. Maringá: Unicesumar, 2018. Considerando esta técnica de contação de histórias, analise as afirmações a seguir: I. Esta intervenção deve respeitar a faixa etária do aluno. II. A contação de história consiste em uma maneira lúdica de trabalhar os estereótipos sociais. III. ​Temas que envolvem as diferenças individuais são difíceis de serem trabalhados com esta técnica. IV. Esta técnica permite a correlação entre a história e contexto do aluno, demonstrando a importância da relação grupal para sua formação individual. É correto apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e II. Alternativa 2: I, II e III. Alternativa 3: I, II e IV Alternativa 4: I, III e IV. Alternativa 5: II, III e IV. Questão 8 de 10
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Vygotsky elaborou a Teoria Histórico-Cultural pautado no materialismo histórico, questionando o comportamento do sujeito e a sua relação com o social, buscando compreender a importância da educação no desenvolvimento do ser humano, principalmente para o desenvolvimento infantil. REGO, T. C. Vygotsky: Uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis: Vozes, 1995. Considerando a Teoria Histórico-Cultural analise as afirmativas a seguir: I. Baseado no contexto social é possível compreender a história do desenvolvimento humano. II. As relações que se estabelecem entre o homem e a natureza são essenciais para o desenvolvimento psíquico do homem. III. Com o rompimento do determinismo biológico ocorre a consciência da transformação do homem social em homem biológico. IV. As reações hereditárias atendem às necessidades básicas do sujeito, mas a partir do desenvolvimento histórico ele passa a aprimorar sua consciência. É correto apenas o que se afirma em: ​ Alternativas Alternativa 1: I e II. Alternativa 2: II e III. Alternativa 3: I, II e III. Alternativa 4: I, II e IV. Alternativa 5: II, III e IV. Questão 9 de 10
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A agressividade infantil e a raiva são comportamentos difíceis de lidar na sala de aula, pois comprometem as relações pessoais entre alunos e entre professor-aluno, no entanto, as crianças agressivas mostram o que sentem facilitando a intervenção. TADEI, Gescielly Barbosa da Silva; LEONEL, Waléria Henrique dos Santos. Psicologia das Relações Humanas. Maringá: UniCesumar, 2018. Sobre esses comportamentos, é correto afirmar que: Alternativas Alternativa 1: Pais e professores amorosos não tem dificuldades para lidar com comportamentos agressivos das crianças. Alternativa 2: A criança deve ser orientada a exteriorizar sua raiva de forma agressiva quando não tem seu problema solucionado. Alternativa 3: Uma das formas de intervenção é levar a criança a compreender sua raiva como sendo um sentimento natural e normal. Alternativa 4: Sentimentos de raiva e agressividade devem ser suprimidos pelas crianças, pois elas precisam aprender a lidar com seus sentimentos. Alternativa 5: Os conteúdos emocionais não interferem nas relações interpessoais em sala de aula e sim nas relações de trabalho estabelecidas na escola. Questão 10 de 10
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A ausência de limites das crianças no contexto escolar é decorrente das diversas transformações na família sofridas ao longo da história, as quais se revelam pelas dificuldades na educação dos filhos. TADEI, Gescielly Barbosa da Silva; LEONEL, Waléria Henrique dos Santos. Psicologia das Relações Humanas. Maringá: UniCesumar, 2018. Sobre esse assunto, leia as afirmações a seguir: I. A diferença entre gerações é uma das dificuldades encontradas no processo educativo familiar. II. A família deve ser respeitada, não devendo a escola intervir no processo de formação e educação ofertada pelos pais. III. As escolas podem auxiliar as famílias na formação educacional e no estabelecimento de relações humanas satisfatórias, por meio de palestras, encontros ou pequenas reuniões. IV. O docente, especialmente da Educação Infantil, atua tanto com a criança quanto com sua família, sendo importante conhecer como se estabelecem as relações humanas e sugerir propostas. Está correto apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e II. Alternativa 2: II e III. Alternativa 3: I, II e III. Alternativa 4: I, II e IV. Alternativa 5: I, III e IV. Questão 1 de 10
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