O sociólogo norte americano Neil Postman escreve em sua clássica obra "O desaparecimento da infância" sobre a existência de um único modelo de infância, que se originou na Renascença. Segundo o autor, o aparecimento desta infância teria como princípio um fato muito específico, uma necessidade que levaria a humanidade a criar novos olhares para o que denominamos de “infância”. Com isso, assinale a alternativa correta.
Alternativas
Alternativa 1:
A origem do modelo de infância apresentado por Neil Postman iniciou-se com a invenção do quadro negro, fato que proporcionou a modificação do entendimento deste conceito.

Alternativa 2:
A origem do modelo de infância apresentado por Neil Postman iniciou-se com a invenção do rádio, fato que proporcionou a modificação do entendimento deste conceito.

Alternativa 3:
A origem do modelo de infância apresentado por Neil Postman iniciou-se com a invenção do computador, fato que proporcionou a modificação do entendimento deste conceito.

Alternativa 4:
A origem do modelo de infância apresentado por Neil Postman iniciou-se com a invenção das mídias sociais, fato que proporcionou a modificação do entendimento deste conceito.

Alternativa 5:
A origem do modelo de infância apresentado por Neil Postman iniciou-se com a invenção da prensa tipográfica, fato que proporcionou a modificação do entendimento deste conceito.
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Piaget criou um campo de investigação o qual denominou de epistemologia genética, ou seja, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança para explicar o pensamento humano. SANTANNA, A.; MIRANDA, A. C. T.; SANTIN, R. H. Teoria e Prática na Educação Infantil. Maringá: UniCesumar, 2018. Sobre os estágios preconizados pelo autor, analise as afirmativas que seguem: I. Operatório concreto (7 aos 11 anos ). Neste período a criança desenvolve o pensamento lógico que pode ser aplicado a problemas concretos. Nesse estágio, a criança consegue descentrar suas percepções e acompanhar as transformações, além de alcançar a reversibilidade das operações mentais. II. Operatório formal (11- 12 anos em diante). É a fase do desenvolvimento da inteligência. Nesse estágio, a criança constrói o tipo de raciocínio e a lógica que possibilita solucionar todas as classes de problemas. III. Sensório-motor (0 a 24 meses), onde é dividido em subestágios que a criança, desde o nascimento, passa a se desenvolver cognitivamente e com comportamento sensório-motor, isto é, passa pelas atividades reflexas; primeiras diferenciações; reprodução de eventos interessantes; coordenação de esquemas; invenção de novos meios até chegar na representação. IV. Pré-operatório (2 aos 7 anos) onde o desenvolvimento do pensamento evolui para um pensamento que funciona cada vez mais de modo conceitual e representacional. Os tipos de representação mental são: a imitação diferida, o jogo simbólico, a imagem mental e a linguagem falada. Está correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: II e III apenas. Alternativa 3: I, II e IV, apenas. Alternativa 4: I, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Desde cedo, as crianças devem ser acostumadas a ouvir a linguagem matemática empregada em diferentes contextos para que se apropriem dos significados na interação com os colegas e adultos do seu meio. Nesse contexto, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), expõe que o trabalho com a matemática para as crianças matriculadas na Educação Infantil deve seguir determinados objetivos: Disponível em: Acesso em: 09 fev. 2018. Em relação aos objetivos para as crianaçs de 4 a 6 anos, analise as afirmativas. I. Estabelecer algumas aproximações e noções matemática, como por exemplo, contagem e reconhecimento de direita e esquerda. II. Usar estratégias como: jogos e brincadeiras para explorar a linguagem matemática. Assim, a criança terá confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios. III. Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos e resultados encontrados em situações problemas relativos a quantidades, espaços físicos e medidas. Este trabalho deve acontecer desde a mais tenra idade, sobretudo quando a criança ingressa na Educação Infantil. IV. Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano. O profissional deve dar a criança oportunidade para observar tudo que a rodeia, contando, comparando, medindo etc. Está correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: II e III, apenas. Alternativa 3: I, II e III, apenas. Alternativa 4: II, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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