PERGUNTA 1 O texto abaixo foi escrito por Mário, a pedido da professora, com o objetivo de convidar seus pais e amigos para participarem de um encontro na escola (POSSENTI, 2008): Sábado no dia 15 os alunos vão apresenta os trabalhos. Os trabalhos os alunos vem fazeno no ano todo. Eles estão pronto no pátio da escola. Você não podi perdê!!!! Assinale a alternativa que apresente uma análise adequada de um dos aspectos que podem ser alvo dos processos de revisão e correção na prática de reescrita desse texto. coesão sequencial: inserir operador argumentativo com sentido de contraste em “Mas você não pode perder!!!!”. coesão referencial: substituição do sintagma nominal “Os trabalhos” por “Eles” (Eles os alunos vem fazeno no ano todo). ortografia: inserir r dos infinitivos verbais (apresentar no lugar de apresenta; perder no lugar de perdê); inserir d, desfazendo a redução da terminação de gerúndio (fazendo no lugar de fazeno); corrigir a troca do e pelo i (pode no lugar de podi). pontuação: inserir vírgula para separar o sintagma nominal “os alunos” do sintagma verbal “vão apresentar os trabalhos” (Sábado no dia 15 os alunos, vão apresenta os trabalhos). inadequação vocabular: substituição da forma verbal “apresenta” por “apresentar PERGUNTA 2 Assinale a alternativa correta que completa a afirmação a seguir: Levando em consideração que a escrita é uma construção que se processa na interação e que a revisão é um momento que demonstra a vitalidade desse processo construtivo ___________________ pensamos a escrita como um trabalho e propomos o seu ensino como uma aprendizagem do trabalho de reescrita(s). pensamos a escrita como um trabalho e propomos o seu ensino como uma aprendizagem voltada para a produção de um texto original, fruto de inspiração. pensamos a escrita como um produto e propomos o seu ensino como uma aprendizagem de uma estrutura textual voltada exclusivamente aos aspectos formais do texto. pensamos a escrita como um trabalho e propomos o seu ensino como uma aprendizagem do trabalho de reescrita limitado a textos originais, considerados textos ruins ou maus textos. pensamos a escrita como um trabalho e propomos o seu ensino como uma aprendizagem do trabalho de reescrita, capaz de tornar o texto frio e objetivo. ​