@gledsonecamila

gledsonecamila

Ambicioso

Considere a seguinte imagem: ROCHA, A. R. A. Prática de Ensino: Concepção e Organização. Núcleo de Educação a Distância. Maringá - PR.: Unicesumar, 2022. 168 p. Essa imagem, evidencia uma hierarquia que organiza o trabalho pedagógico na escola. Sobre essa hierarquia, analise as afirmativas a seguir: I. O ponto de partida é trabalho do docente que desconsidera aquilo que evidencia no Projeto Político Pedagógico, tanto que um está em uma extremidade inferior e outro na superior. Assim, a centralidade fica na proposta pedagógica curricular, evidenciando os conteúdos disciplinares que o professor deve promover como ações no contexto educacional. II. O ponto de partida são os marcos, situacional, conceitual e operacional se fundamentam na proposta pedagógica curricular e que, por sua vez, incide nos planos de trabalho dos docentes. Nesse sentido, é possível identificar nas práticas cotidianas escolares evidências de elementos que estruturam o Projeto Político Pedagógico da escola. III. O ponto de partida como sendo a realidade educacional desconsidera que Projeto Político Pedagógico, proposta pedagógica e plano de trabalho docente sejam relevantes à prática materializada em ações. Nesse sentido, a figura apenas evidencia uma organização meramente burocrática que, em geral, tem com pouca efetividade. IV. O ponto de partida é o PPP, porque contempla os aspectos que estruturam, particularmente, a instituição, evidenciando a filosofia da escola, a sua realidade e aspectos que indiquem como transformá-la. Os elementos necessários para que o professor seja capaz de estruturar seu fazer cotidiano, alinhando suas propostas em sala de aula. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: III, apenas. Alternativa 3: IV, apenas. Alternativa 4: I e II, apenas. Alternativa 5: III e IV, apenas.
Responda
Analisando a imagem, avalie as seguintes asserções sobre Projeto Político Pedagógico: ​I. O mapa evidencia alguns aspectos que o Projeto Político Pedagógico (PPP), principal documento institucional, abarca para o desenvolvimento de ações e de perspectivas. Neste mapa há conceitos que fazem referência tanto ao marco conceitual, quanto situacional e operacional para que os protagonistas na construção coletiva desse documento possam projetá-lo. PORQUE II. De algum modo, conceitos como concepção de ser humano que vive em sociedade e que almeja transformá-la por meio de um projeto de formação que necessita, constantemente, recriar a prática pedagógica, evidencia compreensões sobre esse documento como processo e movimento, tanto que as setas mostram que ele é inconcluso. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
Responda
O ato de ensinar admite alguns aspectos que regulam as experiências educativas na sala de aula. Segundo Libâneo (1990, p. 177) “na escola, a aula é a forma predominante de organização do processo de ensino. Na aula se criam, se desenvolvem e se transformam as condições necessárias para que os alunos assimilem conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções e, assim, os alunos desenvolvam suas capacidades cognoscitivas”. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. Para que essa aula alcance a intencionalidade pedagógica do planejamento, alguns dos itens a serem considerados no ato de ensinar são: I. O desenvolvimento de pesquisa; respeito ao educando; promoção da criticidade; ética profissional e acadêmica na escolha das atividades propostas. II. Materialização das palavras por meio do exemplo; aceitação do novo e rejeição da discriminação; reflexão sobre a própria prática. III. Reprodução de conteúdos da aula tal qual é abordado pelo professor; separar teoria e prática de modo que seja possível identificar uma e outra. IV. O desenvolvimento da aula pautada no conteúdo em si; desconsiderar os conhecimentos prévios; respeito ao educando; reflexão sobre a prática. As afirmações I, II, III e IV são respectivamente: Alternativas Alternativa 1: V, V, F, F. Alternativa 2: F, V, F, V. Alternativa 3: F, V, V, V. Alternativa 4: V, V, F, V. Alternativa 5: V, F, F, V.
Responda
“O trabalho docente, sendo uma atividade intencional e planejada, requer uma estruturação e organização, a fim de que sejam atingidos os objetivos de ensino. [...] a estruturação da aula é um processo que implica criatividade e flexibilidade do professor, isto é, a perspicácia de saber o que fazer frente a situações didáticas específicas, cujo rumo nem sempre é previsível” (LIBÂNEO, 1990, p. 179). LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. Considerando essas reflexões, avalie as seguintes asserções no que se refere à atividade docente. I. A mudança na própria prática deve ser conduzida pela postura vigilante que o professor deve assumir no tocante às suas atividades como docente. No entanto, essa mudança só ocorrerá mediante ao professor reflexivo que o professor deve mobilizar o que, de algum modo, recaí no processo formativo. PORQUE II. A reflexão é tida como um dos princípios de formação defendidos nas últimas décadas e, portanto, se o professor não experiencia ou vivencia de algum modo essa reflexividade, as chances de ele mudar a sua prática decorrente da necessidade tende a ser menor do que aquele que tem em seu repertório cultural essa habilidade. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
Responda
Avalie o seguinte episódio de um Projeto Político Pedagógico (PPP): Com o Ensino Fundamental de nove anos a criança inicia seu processo de escolaridade mais cedo, portanto é preciso rever as práticas pedagógicas e para realizar esta tarefa temos que ter claro que as concepções de infância e adolescência que temos hoje não são algo pronto e acabado, mas sim uma construção histórica, pois é a sociedade e sua produção material que provocam novas necessidades, cabendo assim mudanças nas produções teóricas. É preciso que nossa visão da criança e do adolescente seja de um sujeito ativo, que produz e produzindo transforma; sujeitos “[...] que participam e intervêm no que acontece ao seu redor porque suas ações são também forma de reelaboração e de recriação do mundo”. Considerando esse episódio, avalie as afirmativas a seguir: I. Privilegiando aspectos da rotina escolar, apontando que os estudantes vão se deslocar mais cedo, esse episódio faz parte do marco operacional do PPP. II. Privilegiando aspectos da rotina escolar, apontando a necessidade de se conhecer o público e sobre investir na produção material oriundas das demandas sociais, esse marco é conceitual. III. Privilegiando aspectos da rotina escolar, apontando a visão de criança e adolescente como sujeitos ativos que, ao produzir algo transforma, esse marco é conceitual. IV. Privilegiando aspectos da rotina escolar, apontando que os sujeitos são crianças e adolescentes de nove anos e que produzem coisas que permite recriar o mundo, esse marco é o situacional. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: I e III, apenas. Alternativa 3: II e IV, apenas. Alternativa 4: I, III e IV, apenas. Alternativa 5: II, III e IV, apenas.
Responda
“É preciso que [...], desde os começos do processo, vá ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. É neste sentido que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado” (FREIRE, 1996, p. 12). FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. Considerando essa reflexão proposta por Freire (1996), no contexto dos saberes profissionais, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para as falsas: I. Decorrem também da experiência formativa e que, nesse sentido, a formação inicial é uma porta de entrada às ações e reflexões que se estendem à formação continuada. II. São promovidos mediante a execução de programas e a transmissão de conteúdos, de tal forma que a “re-forma” ocorre com a prática diferente do que aprendeu na teoria. III. São promovidos junto àqueles que com o professor vivenciam o processo de ensino e aprendizagem. Assim, a formação ocorre como uma via de mão dupla. IV. São promovidos durante o ato formativo, mediante a formação e ressignificação daquilo que as experiências potencialmente significativas provocaram no sujeito. As afirmações I, II, III e IV são respectivamente: Alternativas Alternativa 1: V, V, F, F. Alternativa 2: F, V, F, V. Alternativa 3: F, F, V, F. Alternativa 4: V, V, F, V. Alternativa 5: V, F, V, V.
Responda
"O processo avaliativo não deve estar centrado no entendimento imediato pelo aluno das noções em estudo, ou no entendimento de todos em tempos equivalentes. Essencialmente, por que não há paradas ou retrocessos nos caminhos da aprendizagem. Todos os aprendizes estão sempre evoluindo, mas em diferentes ritmos e por caminhos singulares e únicos. O olhar do professor precisará abranger a diversidade de traçados, provocando-os a progredir sempre" (HOFFMANN, 2001, p. 47). ​HOFFMANN. J. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001. ​Considerando as reflexões de Hoffmann (2001) e a imagem sobre a avaliação da aprendizagem, avalie as seguintes asserções: I. Como todos os aprendizes estão sempre evoluindo e no processo educativo não há paradas e retrocessos quando falamos em construção do conhecimento, é possível relacionarmos a citação com a imagem, no sentido de que elas se complementam quando falamos em avaliação. PORQUE II. Compreende-se que avaliar é um ato que permite diagnosticar a situação de aprendizagem, respeitando os diferentes ritmos e por caminhos singulares e únicos, que implica em uma tomada de decisão, visando a melhoria do processo de ensino e, de aprendizagem, pelo estudante. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
Responda
"Direta ou indiretamente, a educação está sempre lidando com questões mais amplas como: sociedade, políticas educacionais, concepções de desenvolvimento e aprendizagem, abordagens históricas e concepções filosóficas”. FREITAS, Vinícius Adriano. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá: Unicesumar, 2021. P. 5. Considerando a afirmação acima, compreendemos que o exercício da docência implica: Alternativas Alternativa 1: Na formalização de processos rígidos e lineares. Alternativa 2: Na conexão entre conhecimento científico e a vida cotidiana dos alunos. Alternativa 3: Na centralização de análises e processos educacionais na figura do professor. Alternativa 4: Na desconstrução de um senso crítico que amplie a visão de mundo dos alunos. Alternativa 5: Na condição do aluno enquanto espectador do processo de ensino e aprendizagem.
Responda
“Em sua obra fundamental sobre o método de ensino, Comenius anunciou sua proposta, a grande novidade que se impunha e devia ser ouvida por todos: Didáctica Magna: Tratado da Arte Universal de Ensinar Tudo a Todos. Assim, Comenius teve a ousadia de publicar uma obra na qual dizia ter encontrado um método por meio do qual todos poderiam aprender, não apenas os “iluminados pela revelação divina” ou de determinada classe ou grupo social: todos, a partir de então, iriam conseguir aprender!" FREITAS, Vinícius Adriano. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá: Unicesumar, 2021. A partir dos estudos acerca do pensamento de Comenius, analise as afirmativas abaixo: I. A gênese da didática, ou seja, a origem da didática moderna como ‘arte de ensinar tudo a todos’, deu-se no século XV, sendo Comenius responsável por compilar uma obra de um filósofo da antiguidade e publicá-la como sendo sua ideia, posteriormente. II. Comenius é uma síntese da filosofia e da ciência moderna aplicadas à pedagogia. III. Comenius inclui em sua didática exercícios constantes para todas as matérias, até que o aprendido se torne uma segunda natureza, um hábito, por meio do qual o aluno possa agir naturalmente. IV. Comenius foi influenciado por Descartes, como podemos observar na questão da gradação do ensino: do mais simples para o mais complexo. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: II, apenas. Alternativa 3: III, apenas. Alternativa 4: II e IV, apenas. Alternativa 5: II, III e IV, apenas.
Responda
“Para Sócrates, ninguém adquire a capacidade de conduzir-se, e muito menos de conduzir os demais, se não possuir a capacidade de autodomínio. Depois dele, a noção de controle pessoal se transformou em um tema central da ética e da filosofia moral. Também se formou aí o conceito de liberdade interior: livre é o homem que não se deixa escravizar pelos próprios apetites e segue os princípios que, por intermédio da Educação, afloram de seu interior. [...] O papel do educador é, então, o de ajudar o discípulo a caminhar nesse sentido, despertando sua cooperação para que ele consiga por si próprio iluminar sua inteligência e sua consciência”. Sócrates: o mestre em busca da verdade. Disponível em: . Acesso em 12 de abril de 2022. Ao buscarmos elementos que sintetizem o pensamento socrático, encontramos na internet diversas charges que buscam provocar uma reflexão acerca da essência do pensamento de Sócrates. Em uma dessas charges, encontramos a representação de um diálogo entre Sócrates e um indivíduo que vive nos dias atuais. Nesta charge, Sócrates reproduz sua célebre frase “Só sei que nada sei”, enquanto seu interlocutor o responde, dizendo “então Sócrates, vai estudar cara”!.Considerando o texto acima, as discussões promovidas durante a disciplina e o diálogo reproduzido aqui, extraído de uma charge, analise as afirmativas abaixo: I. A charge possibilita uma análise sobre um dos desafios da educação na atualidade, que é a formação de um indivíduo crítico e questionador. II. A função da escola hoje é responder todas as perguntas dos alunos. III. A filosofia da educação tem por base, também, contribuir para as reflexões sobre o ensinar e o aprender. IV. A constante busca pelo conhecimento faz parte do que é ser professor e deve ser estimulada nos alunos, por meio de uma mediação significativa. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I e III, apenas. Alternativa 3: I, III e IV, apenas. Alternativa 4: II, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
Responda
O pensamento de Santo Agostinho: “coloca a condição de existência como dádiva e não conquista. Ou seja, o homem na terra é uma concessão divina. Sua existência está sequestrada por um destino que não lhe pertence construir, apenas seguir os desígnios divinos”. AGUIAR, Gilson da Costa; CASTELEIRA, Rodrigo Pedro. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2017. Reimpresso em 2018. p. 40. Levando isso em consideração, analise as afirmações a seguir sobre o pensamento desse filósofo: I. Agostinho se dedicou a entender a vida humana na Terra enquanto um reflexo da vontade de Deus. II. De acordo com ele, a fé pode aproximar o ser humano de Deus, mas somente a vontade divina pode o salvar. III. Segundo Agostinho, devemos questionar a origem divina dos elementos materiais que nos cercam. IV. Deus segundo Agostinho criou todas as coisas e por isso, devemos buscar as causas de tudo isso. Está correto o que se afirma em: Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: II e III, apenas. Alternativa 3: I, II e III, apenas. Alternativa 4: II, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
Responda
“A Pedagogia Tecnicista foi teorizada com base no pressuposto da “neutralidade científica” e inspirada nos princípios de “racionalidade”, “eficiência” e “produtividade”. Neste sentido, essa pedagogia advoga a reordenação do processo educativo de maneira a torná-lo objetivo e operacional. De modo semelhante ao que ocorreu no trabalho fabril, pretende-se a objetivação do trabalho pedagógico”. FREITAS, Vinícius Adriano. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá: Unicesumar, 2021. P. 164. Com base nas informações apresentadas e nos estudos da disciplina, avalie as asserções a seguir e a relação entre elas. I. A Pedagogia Tecnicista promoveu a reorganização dos processos de ensino e de aprendizagem de maneira que a educação se voltou para a utilidade, ao prático, ao “aprender fazer”, no lugar do “pensamento” e da “reflexão”. PORQUE II. O elemento principal passou a ser a organização racional dos meios, ocupando o professor e o aluno posições relevantes no processo de ensino-aprendizagem, sendo o olhar crítico de ambos necessário para o sucesso da aquisição do conhecimento. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Alternativa 2: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. Alternativa 3: A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. Alternativa 4: A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As duas asserções são proposições falsas.
Responda
O pensamento no Período Medieval foi marcado pelo conhecimento religioso, sobretudo pela Igreja Católica, Tomás de Aquino foi um pensador de destaque nesse período, seu propósito foi “unir a fé com a razão ou, em outras palavras, o cristianismo e com a filosofia aristotélica”. Freitas, Vinícius Adriano. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá - PR.: UniCesumar, 2021. 200 p. Nesse contexto, assinale a alternativa correta sobre o pensamento de Tomás de Aquino. Alternativas Alternativa 1: O conhecimento estava submisso ao clero e só podia ser desvendado por intermédio dele. Alternativa 2: A educação deveria se apartar da religiosidade, devendo esta estar restrita ao clero e aos estudos por parte deste. Alternativa 3: O conhecimento era divino e, portanto, só pode ser desvendado pela Igreja e traduzido aos homens comuns por ela. Alternativa 4: O conhecimento da verdade só é alcançável quando há a união entre os saberes da filosofia cristã e a filosofia clássica. Alternativa 5: O conhecimento da verdade só é alcançável quando há a união entre os saberes da filosofia empirista e a filosofia racionalista.
Responda
A modernidade foi marcada por um grande embate epistemológico sobre a origem do conhecimento, um dos pensadores em destaque desse período é René Descartes, que nasceu em 1596, é considerado o “fundador da filosofia moderna”, o “pai da matemática moderna” e ainda o “fundador do racionalismo moderno”. Adaptado de ​Freitas, Vinícius Adriano. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá - PR.: UniCesumar, 2021. 200 p. Sobre o pensamento desse filósofo, assinale a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: Estruturou um método científico baseado no empirismo. Alternativa 2: A dúvida é o ponto de partida para se chegar ao conhecimento verdadeiro. Alternativa 3: Atribuiu exclusivamente ao empirismo a capacidade de alcançar a verdade. Alternativa 4: Defende que devemos partir do complexo para então chegarmos ao simples. Alternativa 5: Acreditava que um problema deveria ser analisado apenas observando o todo.
Responda
“John Dewey, filósofo norte americano, influenciou a elite brasileira com o movimento da Escola Nova. Para John Dewey, a educação é uma necessidade que está para além dos muros da escola: ela é um fenômeno coletivo, social e democrático. Dessa forma, a escola não pode formar apenas para “passar de ano” ou para “conquistar um diploma”: o desenvolvimento proposto pela escolarização teria, para Dewey, o progresso do social, do coletivo. Mediante o desenvolvimento do talento dos educandos, a sociedade avança”. FREITAS, Vinícius Adriano. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá: Unicesumar, 2021. Sobre a Pedagogia Nova, avalie as asserções a seguir e a relação entre elas. I. Também conhecida como Pedagogia Renovada, mantém o propósito de adaptar o estudante ao meio social, daí seu interesse em reproduzir no seu contexto a própria existência humana. PORQUE II. O conhecimento se resume ao que está vinculado à atuação e às descobertas dos aprendizes, configurando segundo Piaget o mecanismo de conscientização. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Alternativa 2: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. Alternativa 3: A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. Alternativa 4: A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As duas asserções são proposições falsas.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2024 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.