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Pergunta Segundo Kátia Abud (2013, p.127), o museu é um espaço complexo, no qual convergem diferentes dimensões e processos da produção do conhecimento: coleta, pesquisa, guarda, conservação e comunicação. É uma instituição permanente, sem finalidade lucrativa, a serviço da sociedade e de seu desenvolvimento. Acerca dos museus, considere as afirmações: I. É parte do senso comum a ideia de que os museus guardam apenas coisas consideradas “velhas”; II. É parte do senso comum a ideia de que os museus guardam objetos que estão distantes do nosso cotidiano; III. Quando se visita museus, deve-se buscar compreender o caminho que o objeto percorreu até a chegada aos museus; IV. Há uma relação intrínseca entre museus e cultura material, no ensino de História. É correto o que se afirma em: I e II apenas. I, II e III apenas. I, II, III e IV estão corretas. II e III apenas. III e IV apenas.
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Pergunta Segundo Kátia Abud (2013, p.133), as mudanças sociais, políticas e econômicas ocorridas entre os séculos XVII e XIX provocaram nesses espaços, entre outras coisas, a lenta abertura das coleções ao grande público. No entanto, somente no século XX os museus tornaram-se instituições a serviço do público. Acerca dos museus, considere: I. A coleção de objeto é uma prática é tão antiga quanto a própria humanidade; II. A coleção de objetos é um feito da humanidade a partir da Idade Moderna; III. Os sentidos atribuídos a essas coleções são variáveis, podendo ser determinados pelo contexto social em que as coleções foram criadas, os objetivos que buscavam alcançar, as necessidades que procuravam atender, entre outras questões; IV. A necessidade humana de guardar coisas, serve a um processo de reorganização de pedaços de um mundo que se deseja conhecer e dominar. É correto o que se afirma em: II, III e IV apenas. I, II e IV apenas. II, apenas. I, apenas. I, III e IV apenas.
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Pergunta A fotografia é uma técnica que foi criada em 1830, ou seja, no século XIX, e passou a ser comercializada em 1839, por um de seus inventores, com o tempo, as técnicas fotográficas foram sendo aperfeiçoadas e tornou-se um suporte material muito comum na sociedade contemporânea. Acerca da fotografia como uma fonte histórica é correto afirmar: I. A fotografia constitui uma importante fonte histórica e é uma portadora da verdade do momento registrado; II. A fotografia constitui uma importante fonte histórica, mas pode ser considerada ficcional, e não é portadora da verdade do momento histórico, apenas de um ponto de vista; III. A fotografia pode ser interpretada de formas diferentes, pois, somos atravessados por subjetividades, assim como o fotógrafo que fez a fotografia; IV. A fotografia só pode ser analisada de um ponto de vista, o do fotógrafo. É correto o que se afirma em: II e III apenas. I apenas. III e IV apenas. I e IV apenas. II apenas.
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Pergunta A fotografia, como sabemos, pode ser uma importante fonte sobre o passado, mas para que possamos considerá-la como uma fonte histórica, algumas medidas devem ser tomadas ao analisá-la. Assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO acerca das seguintes asserções: ( ) Para uma efetiva reconstituição histórica, que vá além dos elementos plásticos da fotografia, é necessário recorrer a outras fontes, como textos, relatos orais, e outras informações que permitam reconstituir o passado de forma mais ampla; ( ) Para uma efetiva reconstituição histórica sobre a fotografia, não é necessário que se recorra a outras fontes, apenas a fotografia é a fonte histórica necessária; ( ) A reconstituição histórica da fotografia é importante tanto para a pesquisa historiográfica, quanto para o desenvolvimento do conhecimento histórico; ( ) A reconstituição histórica da fotografia interessa apenas à pesquisa historiográfica; ( ) Toda fotografia é uma representação da realidade elaborada com base em valores culturais e estéticos de seu autor. Avalie as proposições VERDADEIRAS e FALSAS corretamente: V, V, F, F, V. F, V, F, V, F. V, F, V, F, V. F, F, V, F, V. V, F, V, V, V.
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Pergunta A música está presente em nosso cotidiano, ouvimos música desde sempre para nos acompanhar nos momentos de lazer, nos momentos memoráveis. O uso da música no ensino de História também é uma metodologia nova, e a música foi considerada uma fonte histórica após o século XX. Sobre a música, considere as afirmativas: I. A música é apenas um produto artístico; II. A música é um produto artístico, cultural e social; III. A música expressa apenas as emoções de seu compositor; IV. A música pode expressar emoções, modos de viver o mundo e sentimentos coletivos. É correto o que se afirma em: II e III apenas. I apenas. II e IV apenas. I, II, e IV apenas. II apenas.
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Pergunta A música está presente em nosso cotidiano, ouvimos música desde sempre para nos acompanhar nos momentos de lazer, nos momentos memoráveis. O uso da música no ensino de História também é uma metodologia nova, e a música foi considerada uma fonte histórica após o século XX. Sobre a música, considere as afirmativas: I. A música é apenas um produto artístico; II. A música é um produto artístico, cultural e social; III. A música expressa apenas as emoções de seu compositor; IV. A música pode expressar emoções, modos de viver o mundo e sentimentos coletivos. É correto o que se afirma em: II e III apenas. I apenas. II e IV apenas. I, II, e IV apenas. II apenas.
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Pergunta O estudo do meio pode ser uma metodologia bastante rica, e cheia de possibilidades interessantes para professores e alunos. Uma das vantagens desse estudo para Kátia Abud (2013, p.79) é: A possibilidade de se trabalhar apenas com a História A possibilidade de sair do ambiente escolar O método ser inovador Um método que facilita o ensino de História A possibilidade de se trabalhar de forma interdisciplinar
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Pergunta A partir da instauração do governo constitucional de Vargas, o clima político do Brasil radicalizou-se e ficou marcado pelo embate de tendências distintas. No plano internacional, a partir do fim da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), ideias e movimentos autoritários e totalitários começaram a ganhar ímpeto na Europa. Em 1922, Mussolini assumiu o poder na Itália; Stalin foi ascendendo na União Soviética; e o nazismo venceu na Alemanha, em 1933. A crise econômica mundial também contribuiu para a depreciação da democracia liberal. No Brasil, surgiram dois importantes movimentos de massas, com conotações ideológicas muito diferentes, que mobilizaram a população. Assinale a alternativa que resume corretamente esses movimentos: a Ação Democrática Brasileira (ADB), nitidamente de oposição a Vargas e que reunia socialistas, comunistas, católicos e nacionalistas, e a Ação Integralista Brasileira (AIB), nacionalista e antiliberal. a Ação Integralista Brasileira (AIB), nacionalista e antiliberal, e a Aliança Nacional Libertadora (ANL), nitidamente de oposição a Vargas e que reunia socialistas, comunistas, católicos e nacionalistas. a Ação Democrática Brasileira (ADB), nitidamente de oposição a Vargas e que reunia socialistas, comunistas, católicos e nacionalistas, e a Aliança Nacional Libertadora (ANL), nacionalista e antiliberal. a Aliança Nacional Socialista, nitidamente de oposição a Vargas e que reunia socialistas, comunistas, católicos e nacionalistas, e a Ação Integralista Brasileira (AIB), nacionalista e antiliberal. a Aliança Nacional Libertadora (ANL), nacionalista e antiliberal, e a Ação Integralista Brasileira (AIB), nitidamente de oposição a Vargas e que reunia socialistas, comunistas, católicos e nacionalistas.
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Pergunta A Constituição do Brasil de 1937 incluiu diversos dispositivos semelhantes aos encontrados em constituições de governos autoritários vigentes na Europa naquele período. Com o estabelecimento do Estado Novo, o Congresso Nacional foi dissolvido e houve a promulgação de rigorosas leis de censura. Assim, Getúlio Vargas conseguiu conduzir o país sem que a oposição pudesse se expressar de forma legal. Criaram-se órgãos de controle e repressão dos atos e ideias. Um departamento estatal passou a ter amplos poderes sobre os meios de comunicação e permaneceu vinculado diretamente à Presidência da República. Qual era o nome desse departamento? Departamento de Imprensa e Segurança Nacional Departamento de Propaganda e Segurança Nacional Departamento de Imprensa e Propaganda Departamento de Propaganda e Censura Departamento de Imprensa e Justiça
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Pergunta A História integrou diferentes currículos ao longo do século XIX e XX no Brasil, nas escolas primárias e secundárias. Sobre o currículo humanístico clássico é correto afirmar que. I. A História era dividida em marcos temporais inspirados no modelo de ensino secundário francês. Predominava no estudo da História Geral ou Profana os marcos definidores: Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea. II. O currículo humanístico clássico foi criado para atender à elite brasileira, tendo sido aplicado e desenvolvido, principalmente, nas escolas particulares do país. III. O currículo humanístico clássico visava o ensino de uma cultura clássica, baseada no estudo da oratória, da literatura clássica greco-romana e no ensino da língua grega. IV. A seleção dos textos para o ensino no currículo humanístico clássico tinha como foco a apreensão de valores tais como a prudência, coragem, justiça e moderação. É correto o que se afirma em: I apenas. I, II, e IV apenas. I, II, III e IV. I e II apenas. I e IV, apenas.
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Pergunta Logo nos primeiros dias após a proclamação da República, despontaram duas versões contraditórias a respeito do movimento: a dos monarquistas e a dos republicanos. Assinale a alternativa correta sobre essas versões: Os republicanos defendiam que a Proclamação da República foi um evento realizado pelo povo de nosso país e que ficou marcado por não possuir envolvimento das elites. Sendo assim, foi realizada de baixo para cima, e as mudanças que aconteceram no país foram determinadas pelo povo. Os republicanos acreditavam que a República havia colocado fim nos abusos e vícios do regime monárquico, a exemplo do Poder Pessoal do Imperador, da vitaliciedade do Senado e da fraude eleitoral. Já os monarquistas viam na República um acontecimento infeliz, um golpe militar com interesses injustificáveis e mesquinhos. Para os monarquistas a proclamação da República foi uma ruptura profunda na política institucional brasileira, o que pode ser percebido na grande movimentação popular em defesa da monarquia e contra o movimento de instalação da República em 1889. A proclamação da República foi realizada por Campos Sales como resultado da mobilização de republicanos e dos militares contra a monarquia. Os monarquistas viam na República um acontecimento infeliz, um golpe militar com interesses injustificáveis e mesquinhos. Os monarquistas, influenciados pelas ideias do positivismo, uniram-se à camada média da sociedade contra os republicanos, pois consideravam a Proclamação da República um golpe militar com interesses injustificáveis.
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Pergunta A consolidação da República foi completada com a sucessão de Prudente de Morais por Campos Sales. A elite política dos estados mais fortes, com São Paulo à frente, havia vencido. Sales foi o responsável por consolidar no poder a permanência dos mesmos grupos, “congelando” a disputa política nacional e as oposições. Esse arranjo ficou conhecido como a política dos governadores. Assinale a alternativa que indica as principais características dessa política: Permitir, de forma duradoura, o controle do poder central pela oligarquia cafeeira, promovendo a ascensão dos grupos minoritários; chegar a um acordo básico entre a União e os Estados; aumentar a hostilidade existente entre Executivo e Legislativo, domesticando a escolha dos deputados. Ampliar intensamente as disputas políticas no âmbito de cada Estado, promovendo a ascensão dos grupos minoritários; chegar a um acordo básico entre a União e os Estados; aumentar a hostilidade existente entre Executivo e Legislativo, domesticando a escolha dos deputados. Possibilitar a hegemonia política dos estados de São Paulo e Minas Gerais na indicação dos presidentes da República, a chamada “política do café-com-leite”, promovendo a ascensão dos grupos minoritários. O governo central deveria disputar com os grupos dominantes nos Estados, enquanto estes, em troca, hostilizariam a política do presidente da República. Reduzir ao máximo as disputas políticas no âmbito de cada Estado, prestigiando os grupos mais fortes; chegar a um acordo básico entre a União e os Estados; por fim à hostilidade existente entre Executivo e Legislativo, domesticando a escolha dos deputados. O governo central sustentaria assim os grupos dominantes nos Estados, enquanto estes, em troca, apoiariam a política do presidente da República. Intensificar as disputas políticas no âmbito de cada Estado, promovendo a ascensão dos grupos mais fortes; ampliar a hostilidade existente entre Executivo e Legislativo, conferindo autonomia aos deputados. O governo central sustentaria assim os grupos dominantes nos Estados, enquanto estes, em troca, apoiariam a política do presidente da República.
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Pergunta O positivismo sofreu várias críticas e acaba sendo substituído por uma nova corrente historiográfica que não via como possibilidade de fontes históricas apenas os documentos escritos. Qual foi a principal crítica sofrida quanto às ideias positivistas? Criticava-se a falta de neutralidade dos historiadores, considerada imprescindível para a escrita da História Criticava-se o excesso de fontes históricas. Criticava-se a falta de método do positivismo quanto à pesquisa histórica. Criticava-se a informalidade da escrita historiográfica dos historiadores positivistas. Criticava-se a ideia positivista de exigir dos historiadores neutralidade, tarefa considerada impossível posteriormente.
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Pergunta Os documentos escritos foram considerados por muito tempo como a principal fonte histórica confiável, senão a única. Apenas documentos oficiais eram aceitos para a historiografia. O positivismo, essa corrente historiográfica que supervalorizava os documentos escritos, nasce na transição do século XVIII para o XIX, tem como seu fundador o francês Auguste Comte, além dele, alguns outros intelectuais são considerados positivistas como Charles Langlois, Charles Seignobos, Condorcet, Leopold von Ranke, Fustel de Coulanges, Ernest Lavisse. Sobre o positivismo, considere as informações: I. No positivismo defendia-se a imparcialidade do historiador, a busca da verdade histórica que só poderia vir através de documentos oficiais, os quais carregavam a verdade dos fatos históricos; II. No positivismo defendia-se a parcialidade do historiador, pois, sua interpretação dos fatos históricos de acordo com seu ponto de vista era considerado importante para a historiografia; III. Sob o ponto de vista do positivismo, a História não poderia ensinar nada sobre o presente, sendo apenas uma forma de se conhecer o que houve no passado da humanidade; IV. Os documentos eram considerados tão importantes, que acreditavam que no momento em que se conhecesse todos os documentos oficiais e tivesse acesso aos fatos históricos, a função da História deixaria de fazer sentido e a disciplina desapareceria. É correto o que se afirma em: I e III apenas. I e IV apenas. I apenas. I e II apenas. I, II e IV apenas.
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Pergunta Os jornais podem ser importantes fontes para se trabalhar em sala de aula, principalmente, nas aulas de História. Sobre essa metodologia, considere as seguintes afirmativas I. Os jornais constituem uma fonte irrefutável sobre a verdade dos fatos históricos; II. O trabalho com jornais é importante para desenvolver nos alunos o entendimento da liberdade de expressão; III. Os jornais são importantes veículos de mídia, e possibilitam uma análise mais detida dos fatos, por terem narrativas mais detalhadas; IV. As narrativas jornalísticas não sofrem interferência do jornalista que as escreveu, pois há um distanciamento e compromisso com a verdade dos fatos. É correto o que se afirma em: I, II e III, apenas. II apenas. II e III apenas. I apenas. II, III e IV apenas.
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Pergunta 2 Segundo Kátia Abud (2013), as narrativas jornalísticas têm uma característica específica, qual é essa característica? Narrativas detidas à verdade dos fatos Narrativas ficcionais Associação entre texto e imagem Narrativas neutras Narrativa em tom coloquial
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Pergunta A Literatura é um campo extremamente rico de produções, com diversos gêneros à disposição de todos que se interessarem. Embora seja amplamente conhecida seu uso ainda não é tão comum como um instrumento metodológico em muitas disciplinas, dentre elas, a História, pois confere grande desafio ao professor de História, segundo Kátia Abud (2013), qual seria esse desafio? Superar o uso da Literatura como um modo de ilustrar um conceito A falta de livros que retratem o passado histórico de acordo com os fatos As características ficcionais das obras O difícil acesso às obras por parte dos alunos A linguagem rebuscada das obras
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Pergunta A relação entre a Literatura e a História, segundo Kátia Abud (2013) pode ser bastante polêmica, apesar de ambas retratarem a vida humana através do tempo, sobre essa polêmica e as divergências entre os dois campos, analise as asserções a seguir: I. Na Literatura, há a narração não necessariamente compromissada com os acontecimentos, o que ela se preocupa em retratar são as formas de vivências e representações das pessoas na sociedade em que se inserem. II. A História se preocupa em construir narrativas que se aproximem dos reais acontecimentos. III. A principal diferença entre as duas está no método científico utilizado pela História, que parte do presente e coleta as fontes, na busca por interpretá-las e construir as narrativas sobre a vida humana através do tempo. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: A asserção I é uma proposição falsa, e as asserções I e II são proposições verdadeiras As asserções I e II são proposições falsas, apenas a asserção III é uma proposição verdadeira As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção III legitima as asserções I e II A asserção II é uma proposição verdadeira, e as asserções I e III são proposições falsas As asserções I, II e III são proposições falsas
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Pergunta Leias as alternativas e assinale aquela que corresponde a sentença. ( a ) Iluminismo ( b ) Revolução Francesa ( c ) Conjuração Baiana ( d ) Inconfidência Mineira ( e ) Penalidades da Conjuração Baiana ( f ) Penalidades da Inconfidência Mineira ( ) Movimento intelectual do século XVIII, caracterizado pela centralidade da ciência e da racionalidade. ( ) Defendiam a criação de uma República; projeto industrializante, à criação de uma universidade na Vila Rica; novas regras de regulação econômica, à eliminação de parte da carga tributária; instalação de um sistema de correios e comunicação mais ágil. Divergência em pautas como a escravidão e ao tratamento da capitania. ( ) Substituição da monarquia pelo sistema de república. Ideias de liberdade, fraternidade e igualdade entre todos. ( ) Apesar dos demais revoltosos serem considerados culpados, apenas Tiradentes foi condenado à morte. ( ) defendiam a proclamação de uma República em que todos tivessem igualdade de tratamento; a abertura do porto de Salvador para o livre-comércio; a diminuição dos impostos e o aumento dos soldos e da oferta de alimentos; liberdade religiosa; abolição da escravatura; fim do preconceito contra os negros. ( ) As penalidades evidentemente marcadas pela divisão da sociedade da época, as camadas mais próximas da elite tiveram penas mais leves. Enquanto os mais pobres foram condenados ao enforcamento e ao esquartejamento. A, B, D, F, C, E A, D, B, F, E, C B, D, A, F, C, E B, D, A, E, F, C A, D, B, F, C, E
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Pergunta 1 “D. João desembarcou em Salvador no dia 22 de janeiro de 1808, e em 28 daquele mesmo mês decretou a abertura dos portos do Brasil às nações amigas, ou seja, a Inglaterra.” Sobre a abertura dos portos no Brasil, assinale a alternativa correta: Nesse contexto, Salvador se tornou o porto de entrada dos produtos manufaturados da Inglaterra. Os proprietários rurais produtores de bens destinados à exportação, não se livraram do monopólio comercial da Metrópole. A abertura dos portos significou legalizar o contrabando existente entre Colônia e receber os tributos devidos. O príncipe regente cobrou tributos a importação e matérias-primas destinadas à indústria e reprimiu a invenção e a introdução de novas máquinas. A abertura dos portos, não favoreceu os proprietários rurais produtores de bens destinados à exportação.
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Pergunta Acerca das fontes históricas no ensino de História, assinale as afirmativas corretas: I. literatura não se configura como uma fonte histórica, pois se trata de uma narrativa ficcional II. A cultura material só pode ser encontrada em museus III. Os jornais e as revistas são importantes registros de dimensões históricas do presente do passado. IV. As entrevistas são formas de valorizar a História Oral. III e IV apenas. III, apenas. II e IV apenas I, II e III apenas I e II, apenas.
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Pergunta O Censo Demográfico tem por objetivo contar os habitantes do território nacional, identificar suas características e revelar como vivem os brasileiros. D. Pedro II, sentiu essa necessidade e realizou o (a): Diretoria Geral de Estatística de 1872. Censo do Brasil de 1808. Censo do Brazil em 1872. Recenseamento do Brazil em 1888. Recenseamento do Brazil em 1872.
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Pergunta Acerca do ensino da História do Brasil Republicano, assinale as afirmativas corretas: I. A nossa república precisa ser problematizada para que os alunos consigam aprender a valorizar a participação política e compreender como é possível estar mais presente no exercício dos deveres e direitos políticos. II. O Brasil Republicano tem uma diversidade de fontes que nos auxilia a deixar as aulas mais ativas e dinâmicas. III. Para que o aluno compreenda sobre o Período Republicano, uma boa alternativa é ensinar ao aluno como se configura uma República. I, apenas III, apenas. II e III, apenas. II, apenas I, II e III apenas.
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Pergunta Para o ensino de História das revoltas do início da República (Canudos, Revolta da Chibata, Revolta da Vacina), assinale qual das alternativas abaixo não é uma possibilidade de prática pedagógica: Utilização de fontes literárias. Músicas. Telenovelas. Rodas de conversas. Utilização de fontes iconográficas.
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