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Pergunta A partir de 1990, no contexto neoliberal, a globalização trouxe mudanças na educação brasileira. Assinale a alternativa que NÃO representa essas mudanças: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). A Lei de Diretrizes e Bases da Educação. a criação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). extinção da disciplina de Educação Moral e Cívica e Estudos dos Problemas Brasileiros. A criação dos Estudos Sociais.
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Pergunta A grande questão da relevância do ensino de História pode se pautar por algumas questões. Dentre elas, podemos assinalar: Ensino de História favorece a radicalização ideológica e um confronto de ideias por ser a ciência que revela a verdade dos fatos. O ensino de História auxilia na redução do excesso de patrimônios históricos, pois ensina a valorizar somente aquilo que realmente tem importância para a sociedade. A noção de consciência histórica, isto é, que fazemos parte de um processo histórico e somos fruto de diferentes gerações que constituíram a sociedade que nós vivemos. A capacidade de analisar as sociedades existentes e os eventos sociais de forma oficial e verdadeira. O desenvolvimento da noção de espaço, ou seja, o resultado da ação humana sobre a natureza.
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Pergunta A partir de 1990, no contexto neoliberal, a globalização trouxe mudanças na educação brasileira. Assinale a alternativa que NÃO representa essas mudanças: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). A Lei de Diretrizes e Bases da Educação. a criação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). extinção da disciplina de Educação Moral e Cívica e Estudos dos Problemas Brasileiros. A criação dos Estudos Sociais.
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Pergunta Educação dialógica é a educação que tem por base o diálogo, de acordo com a concepção Freireana. Segundo essa proposta: o professor que utiliza o diálogo como proposta metodológica consegue alcançar níveis profundos de aprendizagem com o aluno, pois insere-o no saber científico de forma singular, integral e profunda. para que a prática do diálogo seja verdadeiro, é necessário ter, primeiramente amor profundo, pois assim se conquista uma boa didática que permite ensinar ao aluno os conhecimentos que o professor possui. o professor e o aluno são sujeitos do conhecimento e sujeitos aprendentes, e a aula, um encontro de sujeitos que buscam conhecimentos. o professor utiliza de métodos dialógicos para conseguir alcançar o mundo do aluno e transformá-lo, mostrando para ele a ciência, cultura e identidades que o saber escolar possui. consiste na troca de ideias entre pessoas sem nenhuma reflexão sobre elas para serem apenas consumidas ou um embate de ideias em que há a preocupação com a imposição de uma verdade sobre outra, na forma de uma conquista
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De acordo com Berbel (2011), quais atitudes do professor contribuem para promover a autonomia dos alunos em sala de aula?
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Explique como é o processo avaliativo nas metodologias ativas.
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Explique. Quais são os dois blocos articulados e indissociáveis que deverão compor os currículos do Novo Ensino Médio? Explique. De acordo com os Referenciais para a Elaboração dos Itinerários Formativos, quais os quatro objetivos dos itinerários?
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Em relação à implementação dos itinerários formativos, o que cabe às redes de ensino e escolas definirem?
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CITE ABAIXO RESUMIDAMENTE OS OBJETIVOS DE CADA EIXO QUE SEGUE: Os Referenciais para a elaboração dos Itinerários Formativos estabelecem quatro Eixos Estruturantes dos Itinerários Formativos. Após a leitura, comente, de forma breve, os objetivos de cada eixo. a. Investigação científica: b. Processos criativos: c. Mediação e Intervenção Sociocultural: d. Empreendedorismo
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Pergunta A história do Brasil está diretamente relacionada com a constante e incompleta luta pela incorporação de direitos e com a construção da cidadania no país. A cidadania está fundamentada em três aspectos: a cidadania política (garantia de direitos e participação política), a cidadania civil (cujo princípio é a liberdade individual) e a: cidadania empreendedora cidadania neoliberal cidadania privada cidadania financeira cidadania social
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Pergunta A enraizada e longa experiência social da escravidão modelou a sociedade. No cerne da nossa comunidade permaneceu a concepção de que existiriam pessoas diferentes por natureza: divididos por sua história, biologia e condição. Sobre a marca da escravidão ainda presente nos dias atuais, analise as afirmações a seguir: I. A experiência da escravidão aproxima a história dos Estados Unidos e do Brasil, mas a questão do racismo tornou-se uma pauta política apenas nos EUA na atualidade. II. O racismo é um processo histórico que modela a sociedade brasileira até hoje. Uma prova disso é o contraste explícito entre o perfil da população brasileira (54% negra) e sua representatividade no Congresso Nacional (96% dos governantes são brancos). III. A desigualdade no Brasil é, sobretudo, de natureza regional e racial. Em 1997, a renda média dos brancos era de 4,9 salários mínimos; a dos negros, 2,4, e a dos pardos, 2,2. Assinale a alternativa correta: Apenas a afirmativa III está correta. As afirmativas I e III estão corretas. As afirmativas II e III estão corretas. Apenas a afirmativa II está correta. Apenas a afirmativa I está correta.
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Pergunta Na contramão do que foi defendido pela teoria que define a disciplina escolar como uma “transposição didática”, os estudiosos da educação escolar Ivor Goodson e André Chervel, criticavam a transposição didática e estabelece que a disciplina escolar seria um campo de conhecimento autônomo. Sobre essa definição é correto afirmar. I. Segundo André Chervel, a disciplina escolar constituiria uma teia de variados conhecimentos e as diferenças entre conhecimento científico e escolar seriam mais complexas, que a definição da “transposição didática”. II. Apesar de conceberem as disciplinas escolares como campos autônomos de saber, a escola ainda seria um local de reprodução e vulgarização de um conhecimento externo, advindos das academias e instituições de pesquisa. III. O conhecimento produzido pela disciplina escolar seria exterior à cultura escolar. IV. Na concepção de disciplina escolar como campo autônomo de conhecimento, não há hierarquização dos conhecimentos escolares e científicos, e o conhecimento é entendido como um instrumento de poder. É correto o que afirma em: I apenas. I e IV apenas. II e III apenas. II e IV, apenas. I, II e IV apenas.
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Pergunta “A colonização portuguesa e espanhola do século XVI havia se limitado quase que exclusivamente à América. No século XIX, porém, a necessidade de expansão dos mercados consumidores de produtos manufaturados e de controle sobre as regiões fornecedoras de matéria-prima deu início a nova corrida colonial, empreendida principalmente pelas potências industriais da Europa.” (Piletti, Nelson / Arruda, José Jobson de A. Toda a História: História Geral e História do Brasil. Ed. Ática – São Paulo, 2006.p, 298.) Sobre o resultado da junção desses dois fenômenos – o imperialismo e o colonialismo – na África e na Ásia, é correto afirmar que: A maior beneficiária de todo o domínio imperialista e do neocolonialismo na Ásia e África foi a classe operária, em face do pleno emprego da indústria. O imperialismo e o neocolonialismo ajudaram os povos africanos e asiáticos a saírem de seu atraso secular, possibilitando-lhes o acesso ao progresso. O Imperialismo e o Neocolonialismo são os mesmos processos com nomes diferentes. A segunda Revolução Industrial, o capitalismo monopolista e os ideais de progresso estão associados ao imperialismo, ou neocolonialismo e ao completo domínio dos Estados Unidos, no final do século XIX. Através do imperialismo e do neocolonialismo, as elites econômicas e políticas inglesas construíram a imagem de que eram o modelo de cultura e civilização a ser imitado em todo o mundo.
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Pergunta A História Contemporânea possui peculiaridades por ser o período mais recente na linearidade da linha do tempo quadripartite. Qual é um dos principais desafios enfrentados no ensino de História Contemporânea? A necessidade de renovação O excesso de informação O escassez de fontes históricas A implementação do revisionismo histórico O excesso de conhecimento
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Pergunta O famoso quadro “Independência ou Morte” , mede 4,15m de altura por 7,60m de largura, ocupando uma enorme parede no Salão Nobre do Museu Paulista. Sobre esse quadro, assinale a alternativa correta: É um quadro belíssimo e histórico que deve ser analisado de forma estritamente estética. É uma excelente representação da Independência do Brasil que nos fornece a representação real desse momento. É necessário debater com os alunos sobre o valor estético junto com o professor de Educação Artística. É um quadro fictício e sem valor histórico para ser utilizado nas práticas pedagógicas. É necessário analisar com os alunos sobre a intencionalidade desse quadro, feito anos depois, sob encomenda de D. Pedro II.
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Pergunta Acerca do ensino da História do Brasil Republicano, assinale as afirmativas corretas: I. A nossa república precisa ser problematizada para que os alunos consigam aprender a valorizar a participação política e compreender como é possível estar mais presente no exercício dos deveres e direitos políticos. II. O Brasil Republicano tem uma diversidade de fontes que nos auxilia a deixar as aulas mais ativas e dinâmicas. III. Para que o aluno compreenda sobre o Período Republicano, uma boa alternativa é ensinar ao aluno como se configura uma República. I, apenas III, apenas. II e III, apenas. II, apenas I, II e III apenas.
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Pergunta A História Contemporânea possui peculiaridades por ser o período mais recente na linearidade da linha do tempo quadripartite. Qual é um dos principais desafios enfrentados no ensino de História Contemporânea? A necessidade de renovação O excesso de informação O escassez de fontes históricas A implementação do revisionismo histórico O excesso de conhecimento
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Pergunta Acerca da escravização dos negros no Brasil, assinale as afirmativas corretas: I. Os escravizados enfrentavam a perigosa travessia do continente africano para o Brasil nos porões dos navios negreiros. II. Ao aportarem, os escravizados eram vendidos para trabalhar e viver em péssimas condições. III. Os escravizados sofriam todos os abusos sem formas de resistência, ou seja, aceitavam passivamente. IV. Os escravizados podiam conseguir a liberdade através da carta de alforria que era obtida de várias maneiras I e IV, apenas. I, II, III e IV, apenas. II e IV , apenas. I e III, apenas. I, III e IV apenas.
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Pergunta Observe as afirmativas abaixo sobre o Ensino da História Pré-Colonial e assinale as corretas: I. É importante reconhecer somente as benfeitorias dos bandeirantes, exaltando-os como heróis nacionais pela interiorização do Brasil. II. As iconografias de Debret compõem uma excelente fonte de análise sobre a História Colonial III. Trabalhar sobre a capoeira ensina os alunos que os negros tinham formas de resistência à escravização. II e III, apenas. III, apenas. I, apenas II, apenas I e II, apenas.
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Pergunta Assinale as afirmativas corretas sobre a Lei de Terras, a lei nº 601 de 18 de setembro de 1850: I. foi a primeira iniciativa no sentido de organizar a propriedade privada no Brasil II. As terras que não possuem donos, é de quem estiver usando, devido à função social da terra III. A Lei de Terras mantém um sistema que vem desde o início da colonização: a lógica da grande propriedade agrícola na mão de poucas pessoas, excluindo a maior parte da população. I, apenas. I e III, apenas. III apenas. II e III, apenas. I, II e III, apenas.
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Pergunta Acerca do processo de abolição dos escravizados no Brasil, assinale a alternativa incorreta: o tráfico de escravos foi abolido, em 1850, com a Lei Eusébio de Queirós As leis Eusébio de Queirós, Lei do Ventre Livre e Lei do Sexagenário não foram totalmente eficazes para os negros, pois abrangiam uma parte pequena da população escravizada. a Lei do Sexagenário (1885) libertava os escravizados maiores de 60 anos Mesmo após abolida a escravidão, os negros não conseguiram romper com o ciclo da pobreza, afinal eram vistos como algo sem valor e, portanto, mal remunerados. a Lei do Ventre Livre (1871) garantiu a liberdade aos filhos de escravizados
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Pergunta Sobre a catequização no Brasil colonial, assinale a alternativa correta: Não foi utilizada a devoção a Nossa Senhora e aos santos, na conversão dos indígenas no Brasil. Na frota que chega ao Brasil pela primeira vez, não haviam missionários. Um dos principais elementos para a catequização empregada pelos missionários foi o conhecimento das línguas indígenas. Os jesuítas partiam de táticas serenas e baseada na coragem. A expansão da fé católica no novo território foi confiada somente aos Jesuítas da Companhia de Jesus.
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Pergunta Sobre os movimentos na Europa Ocidental e na América Inglesa que contribuíram para a crise no sistema colonial, assinale a alternativa correta: Na França, em 1789, a Revolução Francesa pôs fim ao Antigo Regime na França, entretanto, não houve repercussão. O ano de 1776, as colônias inglesas da América do Norte proclamaram sua independência, o que só foi reconhecido pela Inglaterra em 1783. No ano de 1787, houve a aprovação da Constituição dos Estados Unidos, que garantia a liberdade e direitos dos cidadãos, mas ainda mantinha a escravidão. Outra perspectiva importante que afeta o mundo colonial é a tendência de permanecer com a escravidão. Ao contrário dos Estados Unidos, a França não decretou o fim da escravidão de imediato. Na Inglaterra ocorria a Revolução Industrial, transformando-se na terceira maior potência da época.
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Pergunta A política imperialista consistia na busca, principalmente, de novos mercados consumidores para os países industrializados e foi assim que vários países da África e da Ásia sofreram com a prática da neocolonização nos séculos XIX e XX. Portanto, sobre a justificativa construída pelas potências europeias para invadir as nações do continente africano e asiático é correto dizer que: As principais alegações utilizadas na prática do Imperialismo foram as teorias darwinistas que defendiam a superioridade cultural dos países europeus, sendo eles os países que levariam o progresso e o desenvolvimento social para os países da África e da Ásia através da missão civilizadora na qual criou a industrialização dos continentes periféricos. Uma das justificativas era que os europeus aprenderam técnicas industriais com os africanos e asiáticos, o que acarretaria no desenvolvimento econômico e científico dos países desenvolvidos. As potências europeias justificavam a invasão nos países da África e Ásia afirmando que essa ação contribuiria para o desenvolvimento industrial e que incentivaria a adoção de um regime socialista nos países asiáticos. O imperialismo foi justificado pelo fardo do homem branco ou a missão civilizatória em que os franceses buscavam levar ao continente africano as benfeitorias e desenvolvimento do continente Asiático, tomando uma parte da produção como comissão. O fardo do homem branco era uma das legitimações europeias durante a política imperialista. Esse fardo consistia numa missão que contribuiria para o desenvolvimento industrial dos países africanos e asiáticos, gerando assim o crescimento da burguesia local, fazendo com que os países não desenvolvidos tivessem suas próprias indústrias.
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