@souzanaiane346

souzanaiane346

Ambicioso

Preciso de um texto dissertativo argumentativo sobre: RECOMENTAÇÕES E PRATICAS PARA CONSERVAÇÃO E PRESERVAÇÃO BIOMA CERRADO - CONSCIÉNCIA E SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL A PARTIR DA ESCOLA.
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PAPAGAIOS X HUMANOS: DUELO LINGUÍSTICO Você é um(a) linguista e, a partir dessa posição profissional, leia a notícia sobre a morte do personagem Louro José, do Programa Mais Você: Em outubro de 1999, a jornalista e bióloga Ana Maria Braga estreou, na Rede Globo, o Programa matinal Mais Você, formatado por meio de receitas culinárias, dicas para casa, entrevistas, apresentação musical, moda, comportamento, saúde, etc. O Louro José sempre foi seu fiel companheiro e corresponsável pela audiência através da sua personalidade recheada de assuntos repletos de humores, piadas e adivinhações. Ana Maria afirmou que a escolha do Louro José para atuar no programa não foi por acaso, pois Precisava ser um bicho que falasse, que interagisse comigo, mas não podia ser cachorro, porque cachorro não fala, passarinho não fala. E, por eliminação, decidimos pelo papagaio. Eu tenho um em casa chamado Louro José. Ele fala e assobia o hino nacional. E eu disse: ‘Vamos pôr o Louro.’ Fiz um primeiro rascunho do desenho e pedi para uma pessoa que desenvolvia bonecos fazê-lo. Ele nasceu todo mambembe. Depois a gente foi ajeitando, mudando a espuma, até que ele virou global – aí ficou um astro, lindo. É um filho mesmo. (Relato de Ana Maria). ​ Infelizmente, o Mais Você do dia 02 de novembro de 2020 amanheceu sem o encrenqueiro, rabugento, chavequeiro, galanteador, divertido e inteligente Louro José, encontrado morto, na sua casa, na Barra da Tijuca (RJ), no domingo de manhã (01/11/2020). ​Considerando as teorias que embasam a disciplina, você aprendeu que a língua é uma exclusividade particular da espécie humana, ou seja, o gato mia, o cachorro late e os humanos falam. Mas o Louro José nos desafiou durante seus anos de vida pública, pela interação comunicativa oralizada com os seres humanos (a apresentadora Ana Maria, sua equipe e todos os convidados que faziam parte do programa). Diante disso, reflita: os papagaios (exemplificado pelo Louro José) e as demais espécies não humanas têm capacidade para aprender e desenvolver a linguagem verbal humana? Responda em um texto de 10 a 15 linhas uma justificativa teórica, amparada na unidade I do seu material de estudos (especificamente no item “Linguagem humana e de outros animais: a dança das abelhas”), que consolide sua refutação (discordância) sobre a humanização do Louro José, caracterizada pela linguagem verbal (oral), durante o programa Mais Você. Para isso, utilize também uma das características disponíveis no Quadro 1 - Linguagem humana e Código dos animais (p. 38 do livro) e o relato de Ana Maria. Recomendações: 1) Leia a unidade I do seu material de estudos; 2) Assista a aula conceitual correspondente ao conteúdo. 3) Amplie seu conhecimento com pesquisas pessoais sobre o tema.
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Leia a situação-problema: A próxima aula do professor Clemêncio será sobre a formação da língua portuguesa brasileira. Seu planejamento foi idealizado para começar com questões históricas sobre o Português de Portugal. Ele subdividiu a turma em quatro grupos e pediu para estudarem sobre a influência da Guerra da Reconquista na formação da nossa língua, a partir de um mapa e apresentar na aula. Texto I A Guerra da Reconquista ocorreu, entre os séculos X e XI, contra os povos árabes (mouros), para retomar a região da Península Ibérica, onde ficava localizado o Condado Portucalense (hoje, Portugal). O desfecho desse acontecimento ocorreu somente em 1492, quando o Rei Fernando e a Rainha Isabel conquistaram Granada, o último reduto mouro. Texto II Mapa da Península Ibérica que representa o início da formação de Portugal. Leia e analise a explicação dos grupos de trabalho I) O grupo de trabalho 1 explicou que a Guerra da Reconquista foi importante para a formação da língua portuguesa porque a vitória dos cristãos retomou a região do Condado Portucalense, fortalecendo o latim vulgar falado na região. II) O grupo de trabalho 2 explicou que a Guerra da Reconquista foi importante para a formação da língua portuguesa porque a vitória dos cristão retomou o Condado Portucalense que, no mapa atualizado de hoje, se encontra o Brasil. III) O grupo de trabalho 3 explicou que a Guerra da Reconquista foi importante para a formação do Português porque a região do Condado, ao ser retirada dos mouros, criou condições políticas para a criação de um romance que, posteriormente, resultaria na língua oficial de Portugal. IV) O grupo de trabalho 4 explicou que a Guerra da Reconquista foi importante para a formação da língua portuguesa porque ela criou condições de apropriação do Condado Portucalense, hoje Portugal e berço da língua que falamos hoje. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, II e III, apenas. Alternativa 2: I, III e IV, apenas. Alternativa 3: I e III, apenas. Alternativa 4: I e IV, apenas. Alternativa 5: III e IV, apenas.
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Segundo Bagno (2019) um mistério ronda o livro que chegou até nós sob o nome de Ferdinand de Saussure e, há mais de cem anos, se discute em que medida esta obra é (ou não) de autoria do discreto professor da Universidade de Genebra que, logo após 1916, ultrapassou as fronteiras da pequena Suíça e despertou o interesse dos estudiosos da França vizinha, de onde se propagou para o resto da Europa e daí para o mundo. BAGNO, Marcos. Objeto língua. São Paulo: Parábola, 2019. Nesse contexto, considere o que foi estudado e discutido na disciplina a respeito do Curso de Linguística Geral (CLG) e analise as assertivas a seguir. I. O CLG, lançado em 1916, gerou polêmica porque estava sob a autoria de Saussure que faleceu 3 anos antes do lançamento e, por conta disso, ficou restrito ao seu lugar de origem. II. A teoria de Saussure foi lançada, em 1916, por meio da obra CLG que, da Suíça, se propagou para o resto da Europa, atravessou as fronteiras chegando aos Estados Unidos e no Brasil. III. O CLG, lançado em 1916, causou polêmica desnecessária, por estar sob a responsabilidade autoral de Ferdinand de Saussure, que deixou a obra manuscrita, antes de falecer em 1913. IV. A polêmica em torno da autoria do CLG ocorre pelo fato de ter sido lançado após a morte de Saussure e ter sido produzido por meio de anotações de alunos que participaram dos seus cursos e, graças a isso, chegou até nós. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: II e III, apenas. Alternativa 3: III e IV, apenas. Alternativa 4: I e III, apenas. Alternativa 5: II e IV, apenas.
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A criança já nasce predisposta, ou seja, com uma capacidade inata (biológica e genética) para adquirir sua língua natural materna, desde que esteja em um ambiente adequado para que essa capacidade seja transmitida por seus pares (pais, avós, irmãos, amigos, etc). Os animais também sentem as mesmas reações primárias que os humanos sentem, como fome, medo, tristeza, alegria, etc, mas possuem mecanismos diferentes (códigos de sinais: late, corre, pula, balança o rabinho, etc) para interagir entre seus pares e também com os humanos. Assim sendo, leia e analise a situação dialógica entre a cachorrinha Bibi e a menina Yuri. - Cachorrinha Bibi: Ei, Yuri, vamos brincar lá no gramado? - Menina Yuri: Agora não Bibi, vou visitar a vovó com a mamãe. - Cachorrinha Bibi: Tudo bem. Amanhã brincaremos. Considerando a temática sobre a linguagem humana e o código de sinais dos animais, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O diálogo estabelecido entre Bibi e Yuri é perfeitamente possível, pois tanto a cachorrinha quanto a menina possuem capacidades inatas idênticas para produzir uma língua articulada e com uso ilimitado e criativo. PORQUE II. Tanto a espécie canina (Bibi) quanto a humana (Yuri) possuem os mesmos mecanismos fisiológicos para produzir o diálogo do texto, tais como: aparelhos vocais idênticos, predisposição inata, consciência de tempo e espaço. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são falsas.
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O Brasil historicamente já passou por diversos processo de legislação inclusiva, desta forma, muitos avanços já foram conquistados desde a primeira menção sobre a “pessoa com deficiência” na Constituição dos Estados Unidos do Brasil, caminhando para avanços na constituição de 1988 (constituição cidadã), tendo avanços notáveis com a criação da LDBEN (1996) especialmente seu art. 58º e culminando na criação da Lei n. 13.146, de 06 de julho de 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Elaborado pelo professor, 2023. Com relação à legislação brasileira e suas principais contribuições para a implantação e melhoria da inclusão da pessoa com deficiência, assinale a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: Historicamente o Brasil não possui muitos avanços quanto a inclusão da pessoa com deficiência em sua legislação vigente. Alternativa 2: A constituição de 1988 não possui nenhum viés em relação ao direito de inclusão da pessoa com deficiência no ensino regular. Alternativa 3: A legislação brasileira, no que diz respeito a inclusão da pessoa com deficiência, não deixa claro qual órgão será responsável por esta inclusão. Alternativa 4: A legislação brasileira garante que o aluno com deficiência poderá estudar na rede regular de ensino, desde que seja em uma sala especial. Alternativa 5: A LDBEN (1996) possui grandes avanços em seu conteúdo, principalmente regulamentando os direitos instituídos na constituição de 1988, em seu art. 58º.
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A Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação – PNE, em seu Art. 2º estabelece, entre outras diretrizes, a universalização do atendimento escolar, a melhoria da qualidade da educação e a valorização dos (as) profissionais da educação. A valorização do profissional da educação é organizada no PNE, nas metas 15, 16, 17 e 18, que abordam a formação, a carreira, a remuneração e as condições de trabalho. Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A respeito da Formação inicial, uma das estratégias propostas na Meta 15 é fomentar a oferta de cursos técnicos de nível médio e tecnológicos de nível superior destinados à formação, nas respectivas áreas de atuação, dos(as) profissionais da educação de outros segmentos que não os do magistério PORQUE II. Na formação continuada, o objetivo proposto é implantar, no prazo de um ano de vigência desta Lei, política nacional de formação continuada para os profissionais da Educação de outros segmentos que não os do magistério, construída em regime de colaboração entre os entes federados. Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
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A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva ou sua sigla PNEEPEI, é concebida como um paradigma respaldado nos direitos humanos, que defende a igualdade entre as pessoas, independentemente de suas particularidades, a Educação Inclusiva busca superar as condições históricas de exclusão vivenciadas dentro e fora da escola. No contexto dos objetivos, a PNEEPEI visa o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares (BRASIL, 2010, p. 20) BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Marcos Político-Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: Secretaria de Educação Especial, 2010. Com relação PNEEPEI e suas principais contribuições para a educação inclusiva, assinale a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: O PNEEPEI não distingue a educação especial da educação especial na educação inclusiva, deixando esta interpretação livre. Alternativa 2: Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva substitui o ensino comum e vê cada estudante por sua individualidade, respeitando seus direitos. Alternativa 3: O PNEEPEI foi desenvolvido apenas com a observação da quantidade de alunos matriculados em escolas normais que possuíam algum tipo de deficiência. Alternativa 4: O documento ressaltado pelo excerto acima, é considerado o documento que implantou no país uma nova referência teórica na organização da educação brasileira. Alternativa 5: A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva não apresenta muitos dados sobre a educação inclusiva, apenas apontando um direcionamento para a mesma.
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As Diretrizes Nacionais da Educação Especial na Educação Básica é um documento dividido em 9 tópicos que possuem temáticas voltadas principalmente para a inclusão e o aprimoramento da regularização da educação inclusiva. Elaborado pelo professor, 2023. Em relação às diretrizes nacionais da educação especial na educação básica, analise as afirmativas abaixo: I. As diretrizes nacionais da educação especial na educação básica busca em vários de seus tópicos fornecer arcabouço para evitar a segregação de alunos com deficiência. II. Em seu primeiro tópico, as diretrizes nacionais da educação especial na educação básica apresentam um histórico da educação inclusiva e suas novas possibilidades. III. Em relação a este documento, a construção da Inclusão na área educacional é formada pelo âmbito político, técnico-científico, âmbito pedagógico e administrativo. IV. Quanto a organização, as diretrizes nacionais da educação especial na educação básica não abordam sobre as flexibilizações e adaptações curriculares, os serviços de apoio pedagógico especializado. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: I e IV, apenas. Alternativa 3: II e IV, apenas. Alternativa 4: I, II e III, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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O “abstract” é um gênero acadêmico, cujo propósito é apresentar ao leitor um resumo das informações contidas em um artigo científico. O texto a seguir é um “abstract” de um artigo acerca do uso e do ensino da língua inglesa como língua franca, originalmente publicado na revista International Journal of Applied Linguistics, no ano de 2004. Non‐native‐speaker teachers and English as an International Language Enric Llurda Abstract This article reviews the recent literature on English as an International Language (EIL), taking into consideration the main implications of such literature for English language teaching. Relevant research on non‐native‐speaker (NNS) teachers is discussed, together with their role in the context of the global need for English language teachers, specially in EFL countries. It is claimed that the confluence of recent research on EIL, together with the increasing appreciation of NNS teachers – both in ESL and EFL contexts – are creating the right conditions for the gradual acceptance of English as a Lingua Franca, with the consequence of a decrease in the role of native‐speaker teachers in setting the principles and norms on which this lingua franca will be taught in the future. Considerando as informações contidas no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O autor do texto utiliza “will” no trecho que se refere aos princípios e normas pelas quais o inglês como língua franca será ensinada no futuro PORQUE II. a partir da pesquisa apresentada, percebe-se, como consequência, um aumento da importância status do professor falante nativo da língua inglesa enquanto modelo de língua. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
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Todas as línguas são constituídas socialmente. Por isso, de acordo com as modificações sociais, as línguas também se modificam. Um dos fenômenos por meio dos quais podemos notar essas alterações é o aparecimento de neologismos. Diante do isolamento físico enquanto medida adotada em vários países para diminuir os efeitos gerados pela pandemia de COVID-19, muitas pessoas viram-se, durante dias, semanas, e até meses, em estado de quarentena. Essa situação levou a uma utilização criativa de termos da língua inglesa. Um desses termos é “Blursday – um neologismo que foi ressignificado com situação gerada pelo novo corona vírus. O texto abaixo apresenta uma definição desse termo, de acordo com o site Urban Dictionary: Blursday When you’ve been sheltering in place for so long because of a global pandemic you have no idea what day it is as they all blur together. Blursday! Disponível em: https://www.urbandictionary.com/define.php?term=Blursday. Acesso em: 01 dez. 2021. Adaptado. De acordo com a definição apresentada, assinale a alternativa que indica a categoria semântica em que “Blursday” poderia ser adicionada: Alternativas Alternativa 1: Movie genres Alternativa 2: Parts of the body Alternativa 3: Days of the week Alternativa 4: Parts of the house Alternativa 5: Seasons of the year
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Quando aprendemos uma língua diferente, é comum que sejamos apresentados, também, aos aspectos culturais referentes ao(s) povo(s) que falam essa língua. No caso da língua inglesa, por exemplo, é comum que sejamos expostos à informações sobre datas comemorativas de diferentes países em que a língua é falada. Uma das datas comemorativas nos Estados Unidos (dentre outros países), por exemplo, é o Halloween. Leia as informações sobre essa festividade no texto a seguir. HALLOWEEN People often think that Halloween is an American holiday. But in fact, it comes from the Celts of Ireland. Today, people don't do the same as the old Celts: they don't have a big good meal before winter and don't leave their houses cold and without light for the night, so spirits don't want to live there. This day, the souls of dead people can come back if they find a person to stay in his or her body. However, wearing scary masks and costumes – to make the spirits go away – is an old Celtic tradition. Today, people and especially children enjoy Halloween costume parties. They dress up as witches, vampires and ghosts, but also heroes. Children in masks go from house to house and when the door open, they say: Trick or treat! If they don't get sweets, they do something bad, for example throw eggs at the house. Typical symbols of the holiday are horror characters: spiders, black cats, witches and ghosts, but also big orange autumn vegetables: pumpkins. You can cook excellent pumpkin soup or bake a pie, and make a lantern from the peel. Great Britain and the USA celebrate Halloween every year on the last October day. Considerando as informações contidas no texto, analise as afirmações a seguir. I. Por tradição, as abóboras utilizadas nas decorações de Halloween não podem ser consumidas. Elas devem ser utilizadas exclusivamente para adornar as festas. II. As crianças costumam usar fantasias de bruxas, vampiros e fantasmas. Outras fantasias, como de heróis e heroínas, são evitadas, por não serem assustadoras. III. No Halloween, as crianças saem de casa em casa pedindo doces. Caso o dono da casa se recuse a dar o agrado, as crianças fazem alguma travessura, como, por exemplo, jogar ovos na casa. IV. O Halloween é uma festividade de origem estadunidense, que também ocorre na Irlanda; nesse dia, as pessoas comemoram à moda celta: após jantarem, saem mascaradas pelas ruas escuras, para não serem perturbadas por espíritos de pessoas já falecidas. É correto o que se afirma em Alternativas Alternativa 1: III, apenas. Alternativa 2: I e III, apenas. Alternativa 3: II e IV, apenas. Alternativa 4: I, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Os saberes desenvolvidos pelo indivíduo dentro de um ambiente propício, tanto externa como internamente à empresa, induzem-no ao desempenho competente e promovem saltos qualitativos e quantitativos para a organização. Considerando os estudos sobre as três dimensões do desempenho humano, a dimensão que está relacionada às habilidades "técnico-operacionais" é a de: Alternativas Alternativa 1: Analisar fazer. Alternativa 2: Mandar fazer. Alternativa 3: Querer fazer. Alternativa 4: Poder fazer. Alternativa 5: Saber fazer.
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Essa dimensão está relacionada a um sentimento, uma emoção ou um grau de aceitação ou rejeição da pessoa em relação aos outros, a objetos, por analogia, atitude. ​Essa dimensão do desempenho está relacionada a competências comportamentais presentes em cada colaborador. Diante disso, assinale a alternativa que se refere à dimensão mencionada no texto anterior. Alternativas Alternativa 1: Analisar fazer. Alternativa 2: Saber fazer. Alternativa 3: Poder fazer. Alternativa 4: Querer fazer. Alternativa 5: Mandar fazer.
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A imagem a seguir, refere-se a escola-laboratório criada por Dewey em Chicago. Fonte: Movimento renovador. Disponível em:http://eravargaseescolanova.blogspot.com/p/escola-nova.html. Acesso em: 4 jun. 2022. A Escola Nova nasce como um movimento de revisão e crítica. Seu alvo é sua própria antecessora, a assim chamada pedagogia tradicional. Para os revisores, a realidade anterior é entendida como a síntese de muitos vícios pedagógicos e sua nova forma de compreender a educação pretende-se a antítese virtuosa do que vinha acontecendo. A pedagogia nova é, por isso, reconhecida como uma das maiores reviravoltas no pensamento educacional do século XX. Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I - A pedagogia nova busca reproduzir no seu contexto a existência humana. O conhecimento está atrelado às descobertas dos alunos. PORQUE II - Existe um lugar de privilégio do professor na relação professor - aluno. Ele precisa atuar no desenvolvimento da criança de forma pontual para que guie esse processo. A respeito dessas asserções, considere a opção correta: ​ ​ Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
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