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A partir do que estudamos neste módulo, você considera adequada a atuação das duas professoras do relato? Justifique sua resposta. (2.5) Há concordância ou discordância entre a prática das professoras e o que o documento RCNEI preconiza? Justifique sua resposta. (2.5) Elabore uma proposta que torne o “despir, lavar, secar e vestir” em uma oportunidade de respeitar as crianças como sujeitos de direitos que, nas interações e relações, constroem sua identidade pessoal e coletiva. A proposta deverá ser justificada a partir do que estudamos no módulo. (2.5) “Terminada essa rotina, as crianças ficavam à espera da rotina seguinte, sendo repreendidas se não ficassem quietas e silenciosas”. Proponha uma alternativa na organização desta prática para romper com o tempo de espera e com a necessidade de permanecer quietas e em silêncio. A proposta deverá ser justificada a partir do que estudamos no módulo.
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como os carboidratos podem ser estocados na forma de gordura?
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Discuta como carboidratos podem ser estocados na forma de gordura
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Identifique no material obrigatório – texto e videoaula - elementos que permitam a você definir o que é aula.
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Leia o texto com atenção: “Nessa caracterização do desenvolvimento, ‘acredita-se que mesmo que a aprendizagem e o desenvolvimento não sejam processos idênticos, a aprendizagem pode tornar-se desenvolvimento’. Partindo dessa concepção, a aprendizagem - e o ensino - é uma condição necessária, um motor essencial ao desenvolvimento”. (Salvador, 1999). O texto acima traz as características da teoria sócio-interacionista de Vygotsky ou de Piaget? Justifique.
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Sobre o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) pode-se afirmar: É o lugar onde, graças aos suporte e à ajuda dos outros, pode desencadear-se o processo de construção, modificação, enriquecimento e diversificação dos esquemas de conhecimentos orientados pelo processo de equilibração. É a distância entre o nível de resolução de uma tarefa que uma pessoa pode alcançar atuando independentemente e o nível que pode alcançar com a ajuda de um parceiro mais competente ou experiente nessa tarefa. É um espaço dinâmico, em constante mudança em que o aprendizado de hoje pode ser o conhecimento de amanhã que permitirá mais um novo avanço na aprendizagem. Somente I está correta Somente II está correta Somente III está correta Somente II e III estão corretas I, II e III estão corretas
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Pesquise a LDB publicada antes desse contexto, mais precisamente em 1971, e leia o seu texto buscando compreender como a educação era concebida pelas autoridades da época; http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1970-1979/lei- 5692-11- agosto-1971- 357752-publicacaooriginal- 1-pl.htm (Links para um site externo)Links para um site externol 2. Compare essa concepção com o que o excerto acima nos traz, principalmente no que diz respeito à oferta de ensino, à permanência e ao atendimento às particularidades de cada comunidade atendida; 3. Discorra sobre essas diferenças destacando o contexto histórico e político de cada uma delas. Redija suas respostas em um documento, com clareza e coerência e seguindo as normas ortográficas e gramaticais. Não se esqueça de citar os autores consultados e de apresentar as referências utilizadas para responder à pergunta. Salve seu texto em formato PDF e poste-o aqui.
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Antônio Flávio Barbosa Moreira (2010) identifica a influência dos Estudos Culturais no debate curricular contemporâneo. A noção de identidade assume, nesse campo teórico, grande relevo. Para os Estudos Culturais: Identidade é construção psíquica; possui caráter emocional e fragmentado. Identidade é construção social; forma-se na infância e adolescência do sujeito para, então, firmar-se na vida adulta. Identidade é construção social; possui caráter mutável, descentrado e fragmentado. Identidade é construção psíquica; possui caráter biológico, cultural e fragmentado. Sinalizar esta pergunta Pergunta 2 2.5 pts Assinale as alternativas que representam influências que a concepção de identidade dos Estudos Culturais pode acarretar para os currículos escolares. A ideologia de gênero pode ser incentivada desde o início da vida escolar. Resistências e mudanças precisam ser pensadas constantemente. As identidades consideradas mais adequadas podem ganhar mais destaque no currículo, em detrimento de outras. O professor pode ser incentivado a analisar e a discutir a presença de várias identidades na sociedade. Qualquer identidade (nacional, religiosa etc.) pode ser vista como resultado de disputas e hibridismos. Pode ser construído um novo modelo de identidade, a ser desenvolvida na escola. Modelos hegemônicos de identidade podem ser afastados ou, no mínimo, questionados. Sinalizar esta pergunta Pergunta 3 2.5 pts As alternativas abaixo apresentam características de um currículo pós-crítico, exceto: Evitar o daltonismo cultural. Reconhecer o patrimônio cultural da comunidade. Questionar um conhecimento universal. Desenvolver metodologias positivistas. Sinalizar esta pergunta Pergunta 4 2.5 pts Todas as culturas são dignas de fazer parte do currículo? Não, pois a abordagem de culturas distintas pode confundir os educandos em um momento crucial de formação de suas identidades. Sim, desde que a cultura mais reconhecida socialmente tenha um maior peso no currículo em questão. Não, pois a escola deve preparar os alunos para viver numa sociedade específica, com uma cultura específica – que deve ser o foco do currículo. Sim, pois o multiculturalismo ensina que não há uma cultura melhor que outra.
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“O que Ivani Catarina Arantes Fazenda nos diz é que a práxis interdisciplinar não trata apenas de currículo, mas, é interdependente da postura do profissional, do educador, de parcerias entre profissionais da sua área de atuação ou não, seus princípios e valores profissionais, de reconhecimento da cultura como fator inerente a prática educativa.” (LIMA, 2016, p. 75). Assinale a alternativa que não está relacionada ao conceito de interdisciplinaridade: A interdisciplinaridade é uma atitude de ousadia e busca frente ao conhecimento. Interdisciplinaridade é a junção das disciplinas e cabe ao currículo formatar sua grade. A interdisciplinaridade encontra forte resistência porque os indivíduos conhecem, pensam e agem segundo paradigmas inscritos culturalmente neles. Para que a interdisciplinaridade possa acontecer de fato, não basta a reforma do pensamento, mas também das instituições, que propõem uma prática interdisciplinar mas cobram dos docentes o disciplinar tradicional fragmentado. A disciplinaridade exagerada não leva em conta que aprendemos estabelecendo relações entre assuntos, situações vividas ou imaginadas, coisas lidas e ouvidas, emoções, sensações, entre outros. Sinalizar esta pergunta Pergunta 2 2.5 pts Escolha o tipo de currículo das características abaixo: Objetivos e metas curriculares : Perguntas e pesquisa : Avaliação mediante portfolio : Unidades centradas em conceitos : Professor como facilitador : Sinalizar esta pergunta Pergunta 3 2.5 pts “Levar em conta uma perspectiva transdisciplinar do saber na organização do currículo implica que os alunos possam aprender, entre outras, [algumas] estratégias de interpretação” (HERNANDEZ, 1998, p. 58). Assinale a alternativa que não corresponde a alguma dessas estratégias citadas por Hernández: Colocar-se na perspectiva de “certo relativismo”, no sentido de que toda realidade responde a uma intepretação, e que as interpretações não são inocentes, objetivas nem científicas e, sim, interessadas. Diante do estudo de um fenômeno, introduzir opiniões diferenciadas mas apresentar o ponto de vista a partir do qual o fenômeno deve ser interpretado. Diante de qualquer fenômeno estudado, reconhecer as concepções que o regem, a realidade que representam e as representações que tratam de influir nessa realidade. Questionar toda forma de pensamento único. Incorporar uma visão crítica que leve a se questionar a quem beneficia essa visão dos fatos e a quem marginaliza. Sinalizar esta pergunta Pergunta 4 2.5 pts “A finalidade da organização dos conhecimentos em experiências substantivas de aprendizagem num currículo integrado não é favorecer a capacidade de aprender conteúdos de uma maneira fragmentada, e sim interpretar os conhecimentos que se encontram nessas experiências” (HERNÁNDEZ, 1998, p. 54). I – Só existe interpretação quando se entende que algo foi gerado por alguém em determinadas circunstâncias com a intenção de manifestar algo. II – Interpretar é decifrar, decompor um objeto em seu processo produtivo, descobrir sua coerência e outorgar significados intencionais aos elementos e fases obtidas. III – Interpretar é um processo que se estabelece de maneira automática e inequívoca no diálogo com o outro. Estão corretas as afirmações: Nenhuma das alternativas está correta II e III I e III I e II I, II e III
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“O que Ivani Catarina Arantes Fazenda nos diz é que a práxis interdisciplinar não trata apenas de currículo, mas, é interdependente da postura do profissional, do educador, de parcerias entre profissionais da sua área de atuação ou não, seus princípios e valores profissionais, de reconhecimento da cultura como fator inerente a prática educativa.” (LIMA, 2016, p. 75). Assinale a alternativa que não está relacionada ao conceito de interdisciplinaridade: A interdisciplinaridade é uma atitude de ousadia e busca frente ao conhecimento. Interdisciplinaridade é a junção das disciplinas e cabe ao currículo formatar sua grade. A interdisciplinaridade encontra forte resistência porque os indivíduos conhecem, pensam e agem segundo paradigmas inscritos culturalmente neles. Para que a interdisciplinaridade possa acontecer de fato, não basta a reforma do pensamento, mas também das instituições, que propõem uma prática interdisciplinar mas cobram dos docentes o disciplinar tradicional fragmentado. A disciplinaridade exagerada não leva em conta que aprendemos estabelecendo relações entre assuntos, situações vividas ou imaginadas, coisas lidas e ouvidas, emoções, sensações, entre outros.
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Valendo-se do que estudamos neste módulo, responda: (2.0) Você concorda com a afirmação de Panizzolo? Argumente valendo-se do que estudamos. (2.0) Quantos tipos de brincar estão presentes na prática da professora Amanda? (4.0) Considerando a importância do brincar, melhore este dia. Em primeiro lugar, a professora Amanda precisa interagir mais com as crianças, brincar junto, estar mais próxima. Reescreva o relato inserindo 2 tipos de brincar físico, 2 intelectuais e 1 social/emocional. Ao fazê-lo, é importante indicar entre parênteses o tipo de brincar. Veja o exemplo: As crianças brincaram com areia. (brincar físico-motor amplo) Importante: a clareza e a coerência na redação das respostas e a ausência de erros ortográficos e gramaticais valerão os 2.0 pontos restantes.
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Com relação a aquisição do valor sonoro convencional, é INCORRETO afirmar: O fato de se organizar um processo apresentando as letras numa determinada ordem é o que garante a aprendizagem nessa ordem; Adquirir os valores sonoros convencionais é perceber a correspondência entre grafema e fonema, isto é, apropriar-se do conhecimento
A leitura do mundo precede a leitura da palavra
1 (um)plano de aula interdisciplinar para alunos da Educação Infantil, o mesmo abordar no mínimo 3(três) eixos de trabalho para a construção das diferentes linguagens que compõem a Educação Infantil: Jardim II
Temos, no Brasil, dois estilos de vida distintos: o da casa e o da rua. O lado bom e 'direito' do mundo ocorre com os parentes, empregados e amigos na casa (e em casa), quando os papéis são marcados pelas diferenças de sexo e idade e todos se movem dentro
(ADAPTADA/ENADE) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, “para que pudessem aprender mais”. Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo
Em relação à aquisição da língua oral pela criança surda compreende-se que:
A criança com TDAH, por apresentar um transtorno crônico que compromete seu comportamento, necessita de apoio e orientação, sendo algumas práticas importantes no manejo dessas crianças. Sobre a criança com TDAH, leia as afirmações e assinale a alternativa correta. I ? Repetir a mesma instrução várias vezes sem perder a
China tem escola de samba para promover cachaça Para promover a bebida nacional do Brasil, a cachaça, um importador chinês fundou a primeira escola de samba na China, em Xangai, informou o jornal China Daily. "Combinamos o álcool com a cultura", disse Winnie Hsu, porta-voz da empresa Yi Cai He,
. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Editora Inter saberes, 2012. p 142 - 141. Baseado nos conteúdos das aulas, do livro-base e no material de estudo, relacione corretamente os princípio educacionais de cada uma das vertentes pedagógicas. 1. Pedagogia Tecnicista. 2. Pedagogia Tradicional. 3. Pedagogia Escola novitas.
Atualmente muitos professores que atuam em sala de aula ainda utilizam o ensino tradicional, com o qual os alunos sentem-se incapazes de desenvolver seu aprendizado, apresentando dificuldades de resolver alguns tipos de problemas - os professores trabalham de forma repetitiva. Esse ensino não leva em consideração a participação do aluno,

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