complexa das MEC´s, as ações no jogo seriam determinadas pela conexão do “saber o que fazer” e do “saber como fazer”. Ele lança mão, então, de estruturas funcionais, nas quais os problemas do jogo formal são trabalhados através de exercícios com reduzida complexidade. Seguindo o percurso do simples para o complexo, as atividades partem de situações de 1x0 (um atacante com bola, sem defensor), para interações cada vez mais complexas (um atacante com a posse da bola contra um defensor ou 1x1, dois atacantes com a posse da bola contra um marcador ou 2x1, e assim por diante), até se atingir o jogo formal (por exemplo, 5x5 no caso do futsal ou do basquete). A proposta também indica a utilização de coringas, ou seja, jogadores neutros e que eventualmente auxiliam, de forma exclusiva, os outros jogadores da equipe que tem ou não a posse da bola.

Sobre a utilização de estruturas parciais no ensino dos jogos, e a reflexão sobre a prática por parte dos alunos e a aplicação de jogos reduzidos, assinale a alternativa correta:

Alternativas:

a)
A utilização de estruturas parciais no ensino dos jogos, e a reflexão sobre a prática por parte dos alunos e a aplicação de jogos reduzido defende a aplicação de exercícios sem oposição ou com oposição reduzida, com a finalidade do aperfeiçoamento de técnicas de movimentos e das táticas básicas, entendidas como importantes para um bom desempenho no jogo.

b)
A utilização de estruturas parciais no ensino dos jogos, e a reflexão sobre a prática por parte dos alunos e a aplicação de jogos reduzido defende a aplicação de exercícios com oposição e com oposição reduzida, com a finalidade do aperfeiçoamento de técnicas de movimentos e das táticas básicas, entendidas como importantes para um bom desempenho no treino.

c)
A utilização de estruturas parciais no ensino dos jogos, e a reflexão sobre a prática por parte dos alunos e a aplicação de jogos reduzido defende a aplicação de exercícios de forma simples, com a finalidade do aperfeiçoamento de técnicas de movimentos e das táticas básicas, entendidas como importantes para um bom desempenho no jogo.

d)
A utilização de estruturas parciais no ensino dos jogos, e a reflexão sobre a prática por parte dos alunos e a aplicação de jogos reduzido defende a aplicação de exercícios sem oposição ou com oposição reduzida, com a finalidade de lazer e atividades lúdicas.

e)
A utilização de estruturas parciais no ensino dos jogos, e a reflexão sobre a prática por parte dos alunos e a aplicação de jogos reduzido defende a aplicação de exercícios sem oposição ou com oposição reduzida, com a finalidade do ensino aprendizagem para o treinamento esportivo.