De acordo com o que foi estudado sobre a utilização do trabalho com projetos no ciclo da alfabetização, avalie as seguintes considerações: I – É mais indicado que o trabalho com projetos aconteça a partir do segundo ano do ensino fundamental, quando as crianças já se encontram alfabetizadas, pois elas poderão participar de modo mais ativo das atividades do projeto. II – O trabalho com projetos permite que as crianças desenvolvam seu protagonismo no momento da aprendizagem, pois elas precisam refletir sobre uma pergunta inicial que mobiliza todas as atividades do projeto e sobre como elas vão construir a resposta para essa pergunta após o desenvolvimento das atividades. III – O trabalho com projetos permite que o professor alfabetizador trabalhe de modo interdisciplinar com as crianças, estimulando sua curiosidade sobre algo que tenha relevância para a sociedade, como, por exemplo: Como diminuir o número de casos de dengue? Como acontecem as enchentes urbanas? Por que quando é dia no Brasil é noite no Japão? etc. IV – O trabalho com projeto deve sempre estar relacionado a alguma temática do livro didático, para que as atividades do próprio livro possam ajudar a responder à questão orientadora do projeto. No contexto da alfabetização na perspectiva dos letramentos, quais considerações estão corretas? Escolha uma: a. II e III. b. II e IV. c. I e III. Incorreto d. I e IV. e. I e II.
Please enter comments
Please enter your name.
Please enter the correct email address.
You must agree before submitting.

Lista de comentários


More Questions From This User See All
Os pais do aluno Matheus procuraram a coordenadora pedagógica Cristina para saber porque a professora Ananda tem mandado toda semana, como lição de casa, uma folha de sulfite contendo uma atividade de cruzadinha com temas que têm sido estudado durante a aula. Cristina chamou Ananda para explicar o objetivo daquela lição de casa. Partindo do pressuposto que o trabalho com cruzadinha permite à criança compreender que diversas letras formam uma palavra, qual foi a explicação que Ananda apresentou para os pais de Mateus sobre a cruzadinha como lição de casa? Assinale a alternativa correta. Escolha uma: a. A cruzadinha direta permite que a criança se divirta enquanto a realiza, pois é necessário considerar a infância e inserir atividades lúdicas nas tarefas da lição de casa. b. A cruzadinha direta permite exclusivamente às crianças mais adiantadas no processo de alfabetização a consolidação do conhecimento sobre o Sistema de Escrita Alfabética. Matheus é um aluno que está adiantado, por isso recebe essa lição de casa. c. A cruzadinha direta só é oferecida para as crianças que apresentam alguma dificuldade de aprendizagem em entender o Sistema de Escrita Alfabética. Matheus é uma criança que tem apresentado algumas dificuldades, por isso a cruzadinha pode ajudá-lo a aprender a ler e a escrever. Incorreto d. A cruzadinha direta é uma atividade permanente que acontece uma vez por semana e que tem como objetivo permitir que a criança reflita sozinha sobre o Sistema de Escrita Alfabética no momento de escrever as letras que formam a palavra indicada pela figura. e. A cruzadinha direta é utilizada porque Ananda possui um Banco de Cruzadinhas sobre palavras do repertório das crianças, o que facilita seu trabalho no momento de solicitar uma lição de casa para a elas.
Responda
O professor Adriano, do primeiro ano do ensino fundamental, precisa entregar seu planejamento semanal para a coordenadora pedagógica Silvia. Esse planejamento precisa conter, pelo menos, duas atividades permanentes e uma sequência didática. No contexto da alfabetização na perspectiva dos letramentos, analise as alternativas a seguir e escolha aquela que apresenta respectivamente duas atividades permanentes e uma sequência didática. Escolha uma: a. Jogo de alfabetização para que as crianças se ocupem enquanto o professor corrige as lições de casa, leitura coletiva de texto do livro didático e treino ortográfico das palavras que as crianças ainda não escrevem respeitando a ortografia. b. Lição de casa de atividade de fixação de algum conteúdo trabalhado em sala, ditado das palavras que as crianças já conhecem para fixação e conjunto de atividades sobre como escrever um bilhete: leitura de um bilhete pelo professor, roda de conversa sobre as características de um bilhete, registro na lousa em formato de tópicos sobre o que tem que ter em um bilhete, produção coletiva de um bilhete tendo o professor como escriba. Incorreto c. Leitura deleite realizada pelo professor, jogo de alfabetização para desenvolver consciência fonológica das crianças e conjunto de atividades sobre como escrever um bilhete: leitura de um bilhete pelo professor, roda de conversa sobre as características de um bilhete, registro na lousa em formato de tópicos sobre o que tem que ter em um bilhete, produção coletiva de um bilhete tendo o professor como escriba. d. Treino ortográfico das palavras que as crianças já conhecem, leitura deleite realizada pelo professor e conjunto de atividades sobre como escrever um bilhete: leitura de um bilhete pelo professor, roda de conversa sobre as características de um bilhete, registro na lousa em formato de tópicos sobre o que tem que ter em um bilhete, produção coletiva de um bilhete tendo o professor como escriba. e. Leitura deleite realizada pelo professor, treino ortográfico das palavras que as crianças ainda não escrevem respeitando a ortografia e cópias de textos do livro didático para que as crianças aprendam a utilizar os sinais de pontuação.
Responda

Recomendar perguntas

Helpful Social

Copyright © 2025 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.