August 2023 1 27 Report
PERGUNTA 2 1. A educação de surdos nos últimos anos tem seguido tendências — ou abordagens pedagógicas — que são aplicadas, podemos dizer, em um contexto mundial. Dentre as propostas teórico-metodológicas, temos a prática da comunicação total que aqui no Brasil teve destaque entre os anos 1980 e 1990 do século XX. Com base nesses dados, observe as afirmativas a seguir. I. Na comunicação total, as línguas de sinais eram admitidas como recurso secundário. II. Na comunicação total, as línguas orais eram admitidas como recurso secundário. III. Na comunicação total, o uso das línguas de sinais não era admitido no contexto escolar. Está correto o que se afirma em:​
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O espaço como recurso pedagógico também tem intencionalidade. É por meio de um espaço organizado criativamente que os professores e as crianças podem explorar inúmeras possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento. Destaca-se que um espaço planejado é responsável pelo desenvolvimento socioemocional das crianças. Diante disso, observe as afirmativas a seguir. 1- Estimulação dos sentidos. 2- Movimentos corporais. 3- Socialização. I. São espaços pensados para que a criança possa correr, pular, andar, subir, descer, puxar, balançar, saltar, II. São espaços pensados para que a criança possa ver diferentes artes, composições, músicas, atividades que tragam diferentes texturas para serem tocadas e pisadas. III. São espaços pensados para que a criança possa brincar coletivamente, bem como colocar-se no lugar do outro. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informações. ​
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1. A educação de surdos nos últimos anos tem seguido tendências-ou abordagens pedagógicas - que são aplicadas, podemos dizer, em um contexto mundial. Dentre as propostas teórico-metodológicas, temos a prática do oralismo que aqui no Brasil teve destaque desde o fim do século XIX até os anos 1990 do século XX. Com base nesses dados, assinale a alternativa que corresponde à prática pedagógica do oralismo. a. É uma abordagem educacional em que a lingua de instrução é uma lingua oral L1 enquanto a lingua de sinais entra como apoio como L2. @b. É uma prática pedagógica que visa à reabilitação do aluno surdo por meio de terapias de fala, para torná-lo mais parecido com um aluno ouvinte. c. É uma abordagem educacional em que se ensina a escrita de sinais como L1 em conjunto com alguma lingua oral que entra como L2. d. É uma prática pedagógica que visa utilizar a lingua de sinais como lingua de instrução L1 e a lingua oral na modalidade escrita como L2. e. É uma prática pedagógica que visa usar todos os meios de comunicação: oral, gestua imagens e quaisquer outros recursos para que o aluno surdo aprenda​
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Ao analisar as Diretrizes Curriculares de Educação Infantil, o pedagogo de uma instituição de educação infantil notou que, embora os eixos norteadores para o ensino sejam o brincar e o interagir, eles não podem acontecer separadamente. Isso leva à suposição de que não se pode pensar no brincar sem as interações que acontecem com o professor, as crianças, os brinquedos e os materiais. Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) Verdadeira(s) e (F) para a(s) Falsa(s). I. () A interação com o professor é importante para o conhecimento do mundo social. Além disso, ajuda a ampliar e a qualificar as brincadeiras.​
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Considerando que o brincar não é aprendemos a brincar. Portanto, o brincar é da natureza humana, mas é a partir da brincadeiras. O professor deve considerar a para determinado grupo de crianças. _, mas está presente em todas as culturas, é possível afirmar que não nascemos sabendo brincar, de cada grupo cultural que são construída do contexto em que está inserido, a fim de promover brincadeiras que tenham 4 Assinale a alternativa que apresenta correta e respectivamente os elementos que completam as lacunas anteriores. inato: história forca: abstrações.​
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As crianças são seres observadores em potencial, já que estão em constante observação daquilo que as rodeia. À medida que percebem o outro, percebem a si próprias, criando e aprendendo novas maneiras de se relacionar, seja com o ambiente seja com os outros. A aprendizagem e a percepção se tornam viáveis, significativas e necessárias quando brincam, descobrem e expressam, através do emprego de distintas linguagens, nas interações com as demais crianças, por meio de seu agir, no rico processo de socialização. Considerando as interações entre grupos diversos em virtude da idade, raça, etnia ou dificuldades de aprendizagem, por exemplo, associe os períodos às respectivas estratégias. 1. Promover encontros entre turmas com integrantes com idades iguais e diferentes. 2. É extremamente diversa a composição dos grupos. 3. Crianças que, ao contrário de adotarem uma atitude solidária nos grupos, adotam uma postura diferente. I. Pode ser apenas uma forma de dizer que precisam de uma atenção especial, ou seja, de que devem ser ouvidos. É necessário entender os motivos que os levam a agir assim. II. Mais variadas são as questões impostas e, consequentemente, é trabalhado o respeito à diversidade. III. Significa aprender "habilidades básicas", ampliando as possibilidades das crianças. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. Saluar todas espostas para salvar todas as respostas.​
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Um centro de educação infantil que atende crianças de 0 a 6 anos contratou recentemente três professoras com experiências distintas. A professora A trabalhava em uma escola há mais de 10 anos com crianças do Ensino Fundamental I, enquanto a professora B concluiu o curso de Pedagogia recentemente e esse é o primeiro trabalho dela como docente. Já a professora C, apesar de ter concluído o curso de Pedagogia há quatro anos, ainda não havia trabalhado na área, pois optou por se especializar antes da prática profissional. Sabe-se que o método de aplicar e encaminhar as aulas para as crianças da Educação Infantil se difere entre as profissionais, visto que ele está diretamente ligado à concepção pedagógica que cada uma delas carrega. Analise o ponto de vista relativo à criança e à educação de cada professora e o associe à respectiva concepção pedagógica. 1. Inatista 2. Interacionista 3. Ambientalista I. Professora A: acredita que, se uma criança tem dificuldades para aprender, não há o que fazer, pois a educação não é para todos. II. Professora B: acredita que o comportamento da criança é determinado pelo meio em que vive. Portanto, pode ser moldado pelo incentivo do professor. III. Professora C: acredita que tanto a criança quanto o meio em que se vive se interrelacionam. Assim, o conhecimento é construído continuamente. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação.​
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professora A trabalhava em uma escola há mais de 10 anos com crianças do Ensino Fundamental I, enquanto a professora B concluiu o curso de Pedagogia recentemente e esse é o primeiro trabalho dela como docente. Já a professora C, apesar de ter concluído o curso de Pedagogia há quatro anos, ainda não havia trabalhado na área, pois optou por se especializar antes da prática profissional. Sabe-se que o método de aplicar e encaminhar as aulas para as crianças da Educação Infantil se difere entre as profissionais, visto que ele está diretamente ligado à concepção pedagógica que cada uma delas carrega. Analise o ponto de vista relativo à criança e à educação de cada professora e o associe à respectiva concepção pedagógica. 1. Inatista 2. Interacionista 3. Ambientalista I. Professora A: acredita que, se uma criança tem dificuldades para aprender, não há o que fazer, pois a educação não é para todos. II. Professora B: acredita que o comportamento da criança é determinado pelo meio em que vive. Portanto, pode ser moldado pelo incentivo do professor. III. Professora C: acredita que tanto a criança quanto o meio em que se vive se interrelacionam. Assim, o conhecimento é construído continuamente. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação.​
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PERGUNTA 2 As medidas advindas da eficiência na gestão têm ocupado espaços educacionais e acompanhado as políticas instituídas perante as reformas na Educação Básica. É sabido que a ênfase dada à democratização do acesso a toda população desviou o objetivo para as demandas de permanência. Assim, muitas concepções adotadas para a educação se originam no espaço empresarial. Programas de controle e metas, e avaliações externas, que priorizam os resultados de aprendizagem, tornaram a educação um produto, ou seja, promovem a competição, a busca por premiações e o ranking, o que, por outro lado, desconsidera o processo educacional, que prima pelo processo de formação humana. Contudo ainda há, no espaço educacional, resistência. Amparadas pelo respeito às diferenças, a diversidade cultural e as lutas sociais combatem as medidas impostas unilateralmente pelos grupos dominantes. Assinale a alternativa que exibe corretamente os aspectos que embasam a qualidade na educação voltada ao ensino infantil. a.​
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Para Becker (s/a) a conexão entre sujeito e objeto está presente na interação professor-aluno ao estabelecer-se, em sala de aula, uma relação cognitiva. O autor descreve o fundamento epistemológico que sustenta cada um dos modelos pedagógicos Epistemologia I. Empirismo II. Apriorismo III Construtivismo Pedagogía ) Não Diretivismo (O Aluno por condições prévias - herança biológica-, determina a ação ou não do Professor) K) Pedagogia Relacional (O Professor concebe seu aluno como um ser histórico) ) Diretivismo (O Professor é representante do meio social e o Aluno é tabula rasa frente a cada novo conteúdo)​
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A educação de surdos nos últimos anos tem seguido tendências — ou abordagens pedagógicas — que são aplicadas, podemos dizer, em um contexto mundial. Dentre as propostas teórico-metodológicas, temos a prática da comunicação total que aqui no Brasil teve destaque entre os anos 1980 e 1990 do século XX. Com base nesses dados, observe as afirmativas a seguir. I. Na comunicação total, as línguas de sinais eram admitidas como recurso secundário. II. Na comunicação total, as línguas orais eram admitidas como recurso secundário. III. Na comunicação total, o uso das línguas de sinais não era admitido no contexto escolar. Está correto o que se afirma em: a​
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