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Das afirmações seguintes, qual não corresponde a uma medida adotada pela reforma Rivadávia Corrêa, promulgada, em 1911, pelo Presidente Hermes da Fonseca
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Das afirmações seguintes, qual não corresponde a uma medida adotada pela reforma Rivadávia Corrêa, promulgada, em 1911, pelo Presidente Hermes da Fonseca: 1)o ensino passa a ser de frequência não obrigatória. 2)os diplomas são abolidos. 3)o princípio da gratuidade do ensino é adotado em todos os níveis educacionais. 4) são criados exames de admissão às Faculdades. 5)ocorre a desoficialização do ensino.
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Ao analisar a situação educacional do Brasil, no século XVIII, o historiador José Murilo de Carvalho, assim se expressou: No Brasil, a educação antes de Pombal estava quase que exclusivamente nas mãos dos jesuítas. Após sua expulsão, o Estado criou as aulas régias, cujos professores nomeava diretamente. As aulas limitavam-se às primeiras noções de latim, grego, filosofia, geografia, gramática, retórica, matemática e deveriam ser custeadas pelo imposto então criado, o subsídio literário. Mas o sistema não funcionou a contento, pois o subsídio ou não era cobrado adequadamente, ou era desviado para Portugal, os melhores professores não permaneciam no posto por causa dos baixos salários; e, de qualquer maneira, o número de aulas era ridiculamente pequeno frente às necessidades da colônia” (CARVALHO, 2003). Do que foi dito, pode-se concluir que: a reforma educacional empreendida por Pombal conseguiu modernizar a educação na colônia. com a reforma educacional, Pombal pôs fim ao quase monopólio que os jesuítas exerciam no campo da educação. as aulas régias que substituíram os estudos regulares ministrados pelos jesuítas conseguiram melhorar a qualidade do ensino ministrado na colônia. o currículo escolar implantado com as reformas de Pombal era adequado às necessidades educacionais da colônia. a reforma educacional empreendida por Pombal tornou o currículo escolar mais científico, substituindo as humanidades pelas ciências naturais.
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Sobre o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) pode-se afirmar: 1. É o lugar onde, graças aos suporte e à ajuda dos outros, pode desencadear-se o processo de construção, modificação, enriquecimento e diversificação dos esquemas de conhecimentos orientados pelo processo de equilibração. 2. É a distância entre o nível de resolução de uma tarefa que uma pessoa pode alcançar atuando independentemente e o nível que pode alcançar com a ajuda de um parceiro mais competente ou experiente nessa tarefa. 3. É um espaço dinâmico, em constante mudança em que o aprendizado de hoje pode ser o conhecimento de amanhã que permitirá mais um novo avanço na aprendizagem. Somente I está correta Somente II está correta Somente III está correta Somente II e III estão corretas I, II e III estão corretas
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Sobre o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) pode-se afirmar: I- É o lugar onde, graças aos suporte e à ajuda dos outros, pode desencadear-se o processo de construção, modificação, enriquecimento e diversificação dos esquemas de conhecimentos orientados pelo processo de equilibração. II- É a distância entre o nível de resolução de uma tarefa que uma pessoa pode alcançar atuando independentemente e o nível que pode alcançar com a ajuda de um parceiro mais competente ou experiente nessa tarefa. III- É um espaço dinâmico, em constante mudança em que o aprendizado de hoje pode ser o conhecimento de amanhã que permitirá mais um novo avanço na aprendizagem. Somente I está correta Somente II está correta Somente III está correta Somente II e III estão corretas I, II e III estão corretas Dúvida: somente a II está correta ou a II a III estão corretas?
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Considerando o processo de sublimação, na fase de vida infantil, discuta a afirmação: “Ao trabalhar os conteúdos escolares, o professor pode ter a sublimação a seu favor e, é claro, a favor do crescimento intelectual e social do aluno.”
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Considerando o processo de sublimação, na fase de vida infantil, discuta a afirmação: “Ao trabalhar os conteúdos escolares, o professor pode ter a sublimação a seu favor e, é claro, a favor do crescimento intelectual e social do aluno.”
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Escreva um texto próprio que define o que é aula considerando o papel da escola, o ensino, a aprendizagem, o oficio do aluno e a relação pedagógica.
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Marque a única alternativa em que frase POSSUI a regência nominal/verbal correta: 1 - Sua decisão foi favorável para o aluno. 2 - Sua atitude implica em resultados desajustados! 3 - Ele contava com você para o serviço. 4 - E esse aluno agiu favoravelmente para si mesmo! 5 - Não fique entrando e saindo da sala! 6 - Você é insensível com a dor do outro!
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(5 Pontos) Leia o trecho abaixo: O instrumento padronizado, o teste, fundamenta-se na concepção de que uma determinada forma de expressão constitui a chave de acesso ao potencial. Não é relevante, neste debate, se se acredita ter acesso direto ao potencial ou que uma determinada forma de expressão seja superior às demais; ambas as crenças apenas justificam o fato de que o teste elege uma forma de expressão como a única que merece ser considerada. Isto vale tanto para os testes mais simples de equilíbrio, como para os mais sofisticados, no campo das funções intelectuais superiores, exatamente o campo onde o conhecimento é mais complexo, mais controverso, o que diferencia o ser humano das outras espécies. (MOYSES, 1997) De acordo com o texto, Inteligência Abstraída, de Maria Aparecida Affonso Moysés e Cecília Azevedo Lima Collares, a prova pode ser entendida como um meio de avaliação escolar?
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Pergunta 1 2 pts Assinale a alternativa que preenche corretamente a seguinte frase: “O período _____________________, também chamado de ________________________ ou ________________________, estende-se dos dois aos sete anos, aproximadamente.” Pré-operacional, inteligência verbal ou intuitiva. Pré-operacional, classificatório ou verbal. Pré-operacional, memória seletiva ou intuitiva. Operacional concreto, memória seletiva ou intuitiva. Operacional concreto, inteligência verbal ou intuitiva. Sinalizar esta pergunta Pergunta 2 2 pts Leia o excerto abaixo e assinale a alternativa incorreta sobre as limitações das crianças dessas idades: “Piaget concebia o período pré-operacional como uma etapa de preparação para o desenvolvimento das operações concretas. Por isso descreveu de forma negativa as capacidades das crianças dessas idades, ressaltando suas limitações. ” (RODRIGO, p. 144, 2004) Irreversibilidade/reversibilidade. Raciocínio transdutivo/pensamento lógico. Aparência perceptiva/traços não-observáveis. Centração/descentração. Relacionar os estados iniciais e finais de processos. Sinalizar esta pergunta Pergunta 3 2 pts Assinale apenas a alternativa correta. Pode-se dizer que a atenção é um mecanismo de seleção perceptiva para o bebê, que garante a eficácia com a qual tal processamento se realiza. Para Piaget, o egocentrismo se refere a um pensamento realista centrado no ponto de vista da criança. De acordo com Piaget, não é preciso categorizar a realidade, não sendo esta uma capacidade a ser considerada para associar conjuntos de coisas aparentemente díspares. II e III. I, II, III. I e II. I e III. Nenhuma das alternativas. Sinalizar esta pergunta Pergunta 4 2 pts Observe a tabela abaixo. A primeira coluna refere-se às idades das crianças; a segunda, ao grau de desenvolvimento da linguagem. Assinale a alternativa cuja correspondência entre estágio de desenvolvimento e idade está correta. 2,2 a 2,6 Primeiras combinações de palavras em frases completas. Primeiras realizações sintáticas estão restritas a certos elementos léxicos. Sensibilidade aos fenômenos de concordância de número e gênero. 1 a 1,6 Mostram conhecimento sintático, não emitem palavras ou frases feitas. 2,6 a 3,2 Categoria verbal. Orações interrogativas com pronome. Uso das primeiras orações coordenadas e subordinadas. Domínio da concordância de gênero. Domínio da morfologia verbal e nominal básica. 1,6 a 2,2 Primeiras orações simples completas. Categoria nominal. Domínio da concordância de número. Orações negativas e interrogativas simples. Primeiras orações no subjuntivo. 3,2 a 4,6 Compreensão de orações passivas irreversíveis e, mais tarde, reversíveis. Correta compreensão de orações que transgridem a ordem padrão e outras orações complexas. Sinalizar esta pergunta Pergunta 5 2 pts Assinale a alternativa correta: As crianças adquirem os chamados morfemas de maneira isolada. Os bebês já são capazes de formar representações conceituais da realidade. Após os dois anos, as crianças param de formar campos semânticos complexos. A maior parte das primeiras palavras que as crianças produzem aparecem em contextos bem determinados, como situações de banho, refeições e saudações. O estudo de crianças bilíngues é totalmente desinteressante para se pesquisar a aprendizagem contextualizada das palavras.
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1. Elabore uma lista de 2 brinquedos (para cada item) que serão adquiridos ou confeccionados: 1. O favorecimento do conhecimento de si e do mundo; 2. As linguagens e as formas de expressão; 3. As narrativas e os gêneros textuais; 4. A brincadeira e o conhecimento do mundo matemático; 5. Brincadeiras e manifestações culturais brasileiras. 2. Escreva um texto de 10 linhas justificando a relevância desses brinquedos e materiais para esta turma de crianças.
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Agora, vamos observar o seguinte trecho dos registros da mesma professora. Ela registrou acontecimentos do período entre 9h e 10h20: Papelões e cavernas: um novo rumo Dia 12/03 – Hoje, trouxe para a roda papelões bem grandes, como tinha combinado com as crianças ontem. A minha ideia era pintarmos o papelão de azul para fazermos juntos um céu. Quando o abri no meio da roda, Joana (uma das meninas do grupo) o pegou, jogou para o alto e disse: “Parece o teto de uma caverna. Vamos fazer uma caverna, lá tem morcegos...”. Fiquei paralisada. E agora? Abandono a ideia das tintas e da pintura? Respondi: “Podemos cortar um pedaço para fazermos o céu e outro para a caverna...”. Pareceu que todos adoraram a ideia. Meu planejamento agora é o seguinte: dividir o grupão em dois ou mais subgrupos, trazer alguns livros que mostrem cavernas e os animais que ali vivem (morcegos, aranhas etc.), pesquisar sobre a vida desses bichos. Depois, alguns vão fazer a caverna e outros o céu (amanhã trarei outro papelão grande). Eu tinha pensado em fazer isso num tom de azul que já escolhi, mas também vou compartilhar essa escolha com o grupo; só agora pensei nisso. (Trecho retirado do Livro de estudo: Módulo IV / Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia Barreto de Faria, organizadoras. – Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2006, p. 26-28.) Após sua leitura atenta e valendo-se do que estudamos neste módulo, responda: Qual a concepção de criança presente no planejamento e no registro? Qual a concepção de conhecimento presente no planejamento e no registro? Cite dois aspectos positivos do planejamento da professora no que se refere à organização do tempo e do espaço. Agora, planeje você o próximo dia com esta turma. Lembre-se dos princípios muito importantes descritos abaixo: As crianças e as interações devem estar no centro do seu planejamento; Promova diversos momentos e ritmos, que favoreçam múltiplas interações das crianças, o sentimento de bem-estar e o desenvolvimento da autonomia da criança; Planeje a disponibilização do espaço e dos materiais de modo a contribuir com a formação de crianças curiosas, questionadoras e que se interessem pela exploração, investigação e experimentação.
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1. O método fônico de alfabetização pode ser considerado um método global porque o objetivo do professor é ensinar todos os sons (fonemas) do nosso alfabeto. ["", ""] 2. A prática da soletração é típica do método alfabético, configurando-se como uma proposta sintética. ["", ""] 3. O método da sentenciação caracteriza-se pelo foco nas frases, configurando como uma proposta analítica. ["", ""] 4. A alfabetização é um pré-requisito para a aprendizagem propriamente dita. ["", ""] 5. O advento do método fônico deu origem à guerra dos métodos. ["", ""]
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Pergunta 6 2 Considerando as afirmações abaixo, assinale a resposta correta: A adesão por um dos métodos de alfabetização (sintéticos e analíticos) mostrou-se ineficiente em função da complexidade do processo de aprendizagem da língua escrita. No processo de alfabetização, a ênfase na correção da oralidade, na memorização das regras gramaticais e na aquisição da norma culta pode prejudicar a aprendizagem da língua escrita. Quando entendemos a aprendizagem como um processo relacional, o ensino da língua escrita tende a valorizar a construção cognitiva do aluno a partir de práticas interativas e contextualizadas.
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Pergunta 5 A afirmação “As práticas de ensino não são neutras”: Nenhuma das alternativas. É correta porque está vinculada às concepções docentes sobre o ensino, a aprendizagem e os conteúdos. É incorreta porque os professores devem assumir uma postura de neutralidade, respeitando a diversidade dos alunos. É correta porque os professores devem garantir a todos alunos uma aprendizagem equitativa. É correta ou incorreta a depender do modo como o professor planeja as atividades e as formas de avaliação.
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Pergunta 4 Paulo Freire: Defende a dodiscência, isto é, a capacidade de o aluno aprender no seu contexto de vida. Ao criticar o ensino empirista (a educação bancária), propõe um modelo inatista, centrado no homem. Parte de uma sólida teoria que deve orientar previamente o planejamento do professor. Propõe a articulação entre arte, política e educação, visando a conscientização e a transformação da realidade. Defende um ensino para ajustar as pessoas à sociedade injusta, garantindo a sobrevivência digna.
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Paulo Freire: Defende a dodiscência, isto é, a capacidade de o aluno aprender no seu contexto de vida. Ao criticar o ensino empirista (a educação bancária), propõe um modelo inatista, centrado no homem. Parte de uma sólida teoria que deve orientar previamente o planejamento do professor. Propõe a articulação entre arte, política e educação, visando a conscientização e a transformação da realidade. Defende um ensino para ajustar as pessoas à sociedade injusta, garantindo a sobrevivência digna.
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