@Pedagogia16

Pedagogia16

Ambicioso

No trecho “Aprender português ficou bem melhor daquele jeito. A gramática que se estudava na escola ficou mais clara e as regras que todos os alunos reclamavam, tornaram-se pesquisas, curiosidades, debates, jogos, brincadeiras e brinquedos”, denota-se que a práxis pedagógica do professor novo enquadra-se como: Escolha uma: a. Uma metodologia didático-pedagógica que tem a ver com a participação de outros professores e de outras disciplinas. b. O professor novo ensinava bem para que todos aprendessem a ler e escrever para entender o que estava escrito no texto. c. Uma intervenção pedagógica com ações lúdicas como proposta de ensino. d. Uma ação lúdica com uso do computador e do celular para que a turma seja incluída na era digital. e. Métodos de trabalhos avaliativos desenvolvidos por meio de procedimentos lúdicos.
Responda
O papel do professor está diretamente ligado com sua prática pedagógica, em que suas atitudes devem contribuir significativamente com o efetivo trabalho em sala de aula. Considerando o dito e a práxis pedagógica do professor novo, indique a alternativa que apresenta a principal característica didático-metodológica desse professor na turma de Paulo L. R., conforme Sousa (2015): Escolha uma: a. Ele cria e inova as atividades em classe. b. Ele demonstra autoconhecimento. c. Ele apresenta conhecimento sistematizado. d. Ele faz reconhecimento das partes como fator primordial ao ensino. e. Ele demonstrando controle pessoal.
Responda
Paulo R. L. é um idoso que, aos 69 de idade, decide iniciar seus estudos na EJA. Durante sua jornada acadêmica, compartilha momentos, os quais expressam limitações e dificuldades nesse âmbito. Qual das alternativas afirma que o professor trabalha conteúdos escolares de maneira adequada, ou seja, a partir da necessidade do alunado? Escolha uma: a. “Paulo comentou com a esposa que quando estudava com aquela professora de português demorou para ler muita coisa, mas depois que veio o professor novo, as palavras e os números deixaram de ser difíceis e ficaram animados!” b. “Quando as letras eram separadas, ele podia soletrar com calma. Depois tudo mudou. Agora era preciso ler e escrever palavras que uniam letras.” c. “Comida e alimento, na terra de Paulo, quer dizer “boia”. Simples assim. Todos na casa de Paulo falavam “boia” para comida. Comiam boia. Palavra curta para se escrever e falar.” d. “Na escola, Paulo sentia orgulho de falar que sabia escrever o nome completo. Já a sua esposa nem escrever o próprio nome sabia. Estudar na escola, no início, foi fácil.” e. “Engraçado como a matemática tem relação com a língua portuguesa” – pensava Paulo enquanto escrevia o nome dos números, ou das regiões, ou até mesmo, das pessoas que fizeram história pelo Brasil e pelo mundo.
Responda
Para responder à questão, considere o seguinte trecho: “Muitas vezes, esse professor novo chamava o professor de matemática, ou o professor de história para uma aula, em que os dois ensinavam”. Com base no trecho citado, marque a alternativa que aponta aspectos didáticos-metodológicos realizados pelo professor novo. Escolha uma: a. O professor utilizou um processo que envolve a integração e o engajamento de educadores, num trabalho em conjunto, de interação das disciplinas (interdisciplinaridade). b. O professor utilizou um processo de coordenação de todas as disciplinas e interdisciplinas do sistema de ensino (transdisciplinaridade). c. O professor utilizou um processo que corresponde às relações intrínsecas entre a matéria e as disciplinas que derivam da primeira (intradisciplinaridade). d. O professor utilizou um conjunto específico de conhecimento que tem características próprias sob o plano do ensino (disciplinaridade). e. O professor utilizou uma justaposição de diversas disciplinas “situadas geralmente no mesmo nível hierárquico e agrupadas (pluridisciplinaridade).
Responda
As figuras abaixo ilustram uma atividade muito conhecida por psicopedagogos e profissionais da área da educação de modo geral, o mosaico. Mosaicos consistem em fragmentos de peças de materiais, tamanhos, formatos e cores diversas, mas que, agrupadas, formam uma figura mais ou menos clara, intensa e de uma beleza indescritível. Assim é, também, o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar, vários fragmentos de disciplinas, que, juntas e alinhadas, possibilitam uma compreensão mais ampla e contextualizada sobre determinado fenômeno. A atuação multidisciplinar e interdisciplinar tem se mostrado mais eficaz do que a forma isolada até a pouco defendida nas instituições escolares, pois experiências de integração contribuem para a aquisição de uma visão mais ampla e mais profunda sobre os distúrbios de aprendizagem. BARRETO, M. A. S. C. Prevenção na escola: uma proposta interdisciplinar entre a fonoaudiologia e a psicopedagogia. Rev. Psicopedagogia. V. 20, pp. 261-269, 2003. Adaptado. A partir de sua compreensão acerca do trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar, leia as asserções que seguem e avalie a relação proposta entre elas: ​I - O trabalho multiprofissional tem como objetivo o estudo de um fenômeno por diferentes perspectivas ou disciplinas, isto é, várias profissões lançando um olhar sobre aquele fenômeno e o resultado disso é a soma de todos estes olhares, que auxiliarão a elaborar melhores estratégias de intervenções. PORQUE II - Na prática interdisciplinar, além das várias disciplinas atuando conjuntamente, há uma integração dessas disciplinas ao ponto de desenvolver subdisciplinas ou até mesmo novas disciplinas, com métodos e conteúdos próprios, que buscam uma compreensão global do problema. Analisando as afirmações acima, entende-se que: Alternativas Alternativa 1: As duas afirmações são falsas. Alternativa 2: A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. Alternativa 3: A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. Alternativa 4: As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. Alternativa 5: As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Responda
O trabalho multiprofissional refere-se à recomposição de diferentes processos de trabalho, considerando a interdependência dos trabalhos especializados no exercício da autonomia técnica. SILVA, R. H. A.; SCAPIN, L. T.; BATISTA. N. A. Avaliação da formação interprofissional no ensino superior em saúde: aspectos da colaboração e do trabalho em equipe. Revista da Avaliação da Educação Superior. Sorocaba, v. 16, n. 1, p. 167-184, 2011. Analise as alternativas a seguir e assinale a única que não corresponde à recomposição dos processos de trabalho de uma equipe multiprofissional: Alternativas Alternativa 1: Flexibilização da divisão do trabalho. Alternativa 2: Preservação das diversas técnicas entre os profissionais envolvidos. Alternativa 3: Esclarecimento do grau de complexidade da atividade a ser executada. Alternativa 4: Definição clara dos papéis de cada profissional na execução de determinada tarefa. Alternativa 5: Satisfação de interesses e aspirações exclusivamente pessoais, com vistas a manutenção de autonomias individuais.
Responda
Conforme discutido por Almeida Filho (1997), a interdisciplinaridade ou a formação interprofissional não se efetiva através de princípios ou de intenções genéricas desenvolvidas em textos de pesquisadores bem intencionados. SILVA, R. H. A.; SCAPIN, L. T.; BATISTA. N. A. Avaliação da formação interprofissional no ensino superior em saúde: aspectos da colaboração e do trabalho em equipe. Revista da Avaliação da Educação Superior. Sorocaba, v. 16, n. 1, p. 167-184, 2011. As dificuldades encontradas para que se tenha um trabalho multiprofissional e interdisciplinar são muitas. Sobre tais dificuldades, leia as asserções que seguem e avalie a relação proposta entre elas: I - ​A fragmentação do saber em disciplinas, organizando e separando os conhecimentos em áreas distintas apresenta-se como uma dificuldade para a efetivação de um trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar. PORQUE II - A aceitação e aprovação das famílias dos alunos, que também se mostra como um obstáculo, contribui para a fragmentação do saber e não ajuda na efetivação do trabalho multiprofissional. Analisando as afirmações acima, entende-se que: Alternativas Alternativa 1: As duas afirmações são falsas. Alternativa 2: A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. Alternativa 3: A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. Alternativa 4: As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. Alternativa 5: As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Responda
Embora a escola seja um lugar de angústias e conflitos, permeado por sonhos e ansiedades, reflexo de uma sociedade desigual e competitiva, Breckenfeld e Romanowski (2012), lembram que ela pode constituir-se, também, em espaço de transformação e emancipação do homem a partir de um processo de construção coletiva do projeto político pedagógico, que é um projeto de escola e, consequentemente, de sociedade. BORTOLLI, M. C. R.; VOLSI, M. E. F. Equipe multiprofissional no ambiente escolar: perspectivas e contribuições para o desenvolvimento dos alunos. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE. V.1, pp. 04-17, 2016. A este respeito, analise as afirmativas a seguir e verifique aquelas que correspondem às ações da Equipe Multiprofissional para favorecer a construção da escola como espaço de transformação e emancipação do ser humano. ​I – Fortalecimento de ações rígidas e enfoque em punições para condutas indisciplinares. II – Participação na construção de um Projeto Político Pedagógico bem estruturado. III – Fortalecimento de toda a equipe escolar a fim de ofertar um serviço mais humanizado e afetuoso. IV – Ações para trazer a comunidade e as famílias para dentro da escola e ações que vão às famílias e comunidades, com o objetivo de estreitar os vínculos, conhecer a realidade onde a escola está inserida e, posteriormente, pensar em ações de prevenção de conflitos. V – A transmissão do conhecimento é o único fator que precisa ser levado em consideração. Trabalhar outras questões no espaço escolar pode figurar como perda de tempo e prejudicar o processo de ensino e aprendizagem. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: II e IV, apenas. Alternativa 2: II, III e IV, apenas. Alternativa 3: II, III, IV e V, apenas. Alternativa 4: I, II, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III, IV e V.
Responda
Por vezes, os professores, assim como a coordenação e direção, não possuem a formação e os conhecimentos adequados para atuarem em situações oriundas de problemas pessoais, sociais e psicológicos. Desse modo, torna-se fundamental que a escola possa conhecer as realidades sociais de seus estudantes, buscando alternativas que a aproximem do universo familiar, do social e do pessoal de cada educando. Para tanto, existe a possibilidade de atuação da Equipe Multiprofissional, composta por profissionais com formação e qualificação específicas para atender esses tipos de demanda. BORTOLLI, M. C. R.; VOLSI, M. E. F. Equipe multiprofissional no ambiente escolar: perspectivas e contribuições para o desenvolvimento dos alunos. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE. V.1, pp. 04-17, 2016. À visto disso, analise as afirmativas a seguir e verifique aquelas que correspondem ao trabalho e às características de uma Equipe Multiprofissional no contexto educacional. ​I - Tem como objetivo auxiliar no processo de ensino e aprendizagem e promover uma educação de qualidade. II – A importância de uma equipe multiprofissional está na ampliação das possibilidades de intervenções e em possibilitar um olhar integral para o ambiente escolar. III – Não compete à equipe multiprofissional elaborar estratégias e intervenções voltadas ao corpo docente. IV – Faz parte da função da equipe realizar orientações aos pais, familiares ou responsáveis pelos estudantes, bem como prestar atendimento preventivo ou terapêutico. V – Embora seja fundamental e urgente a presença de profissionais de outras áreas no espaço escolar, ainda não há legislações que regulamentem a inserção dos mesmos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e IV, apenas. Alternativa 2: III e V, apenas. Alternativa 3: I, II e IV, apenas. Alternativa 4: I, II, III e V, apenas. Alternativa 5: I, II, III, IV e V.
Responda
É de conhecimento de todos que a dita escola universal, que consegue oferecer respostas educativas eficientes às necessidades individuais de aprendizagem de todos e de cada um de seus aprendizes, não existe. Porém, é uma perspectiva que se busca almejar, alicerçada em princípios de equidade nas oportunidades de permanência e aprendizagem, aberta à diversidade dos públicos, no respeito às necessidades individuais, à melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem, às condições de trabalho dos educadores e à participação da família. SILVA, M. A. B. da. A atuação de uma equipe multiprofissional no apoio à educação inclusiva. Dissertação (Mestrado em Educação Especial). São Carlos: UFSCar, 2016. Adaptado. Sobre a relação entre equipe multiprofissional, escola, aluno e família, analise as afirmativas a seguir, classificando-as em verdadeiras (V) ou falsas (F): ​( ) Diante de um contexto de mudanças sociais, é coerente que a escola também se modifique e, por conseguinte, as intervenções realizadas neste espaço, exigindo novas práticas, criando e disponibilizando outros serviços, recursos e materiais, com vistas a acompanhar as transformações socioculturais e oferecer uma educação de qualidade aos alunos. ( ) Podemos afirmar que a literatura voltada à Educação Especial forneceu e ainda fornece subsídios importantes para a atuação de equipes multiprofissionais no contexto escolar. Por tratar de um público com necessidades educacionais específicas, que exigem adaptações que extrapolam apenas adaptações físicas-estruturais e demandam adaptações de materiais didáticos, de exposição em sala de aula, de equipe escolar e de relações interpessoais. ( ) Não é competência da escola elaborar estratégias voltados ao acolhimento e o atendimento à diversidade existente no espaço escolar. ( ) O foco de atuação e intervenção da equipe multiprofissional no contexto escolar é sempre os alunos. ( ) Para que a equipe multiprofissional consiga realizar um bom trabalho é imprescindível que as relações de trabalho entre os profissionais da escola estejam boas e saudáveis, bem como o relacionamento com as famílias e a comunidade. Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta. Alternativas Alternativa 1: V, V, F, V, F. Alternativa 2: V, F, F, V, V. Alternativa 3: V, V, F, F, V. Alternativa 4: F, V, F, F, V. Alternativa 5: F, F, V, V, F.
Responda
Atualmente, tem-se investido em prevenção, pois esta é a garantia de um futuro mais humano, justo e digno, promovendo assim melhor qualidade de vida a todas as pessoas. Desta forma, torna-se fundamental a atuação preventiva face a distúrbios que venham ocorrer, vindo a influir no aprendizado formal da leitura e da escrita. BARRETO, M. A. S. C. Prevenção na escola: uma proposta interdisciplinar entre a fonoaudiologia e a psicopedagogia. Rev. Psicopedagogia. v. 20, p. 261-269, 2003. Após a leitura do artigo de Barreto (2003), reflita sobre a interação realizada entre o fonoaudiólogo e o psicopedagogo. Quanto a atuação de forma preventiva em três níveis (primária, secundária e terciária) analise as alternativas abaixo e verifique aquelas que correspondem integralmente aos três níveis propostos no artigo. ​I - O nível primário diz respeito ao momento de recepção da situação-problema, seja por parte da escola, seja por parte da família. II - O nível primário tem como objetivo eliminar ou interromper o início e o desenvolvimento de uma desordem, influindo, consequentemente, no impedimento do aparecimento de distúrbios. III - A prevenção secundária visa detectar de forma precoce possíveis dificuldades no processo de aprendizagem e realizar encaminhamentos o mais breve possível. IV - No nível terciário acontecem as devolutivas para o aluno, a família e a equipe pedagógica. V - O nível terciário refere-se ao atendimento propriamente dito dos distúrbios. Estão corretas as afirmativas: Alternativas Alternativa 1: II e IV, apenas. Alternativa 2: III e V, apenas. Alternativa 3: I, III e IV, apenas. Alternativa 4: II, III e V, apenas. Alternativa 5: I, II, III, IV e V.
Responda
1ª QUESTÃO Existem diferenças entre metas e objetivos. Sobre seus significados, leia as informações abaixo e avalie: I – O objetivo é muito complexo. II – O objetivo quando conquistado é aquilo que você deseja manter. III - O objetivo quando conquistado é aquilo que você não deseja manter. IV – O objetivo é muito simples. Está correto o apresentado nas alternativas: ALTERNATIVAS I, II, III e IV. I e II, apenas. I e III, apenas. II e IV, apenas. Nenhuma das afirmações está correta.
Responda
3ª QUESTÃO Você é o protagonista, o bem beneficia a todos e acredite no que te digo, quando você está no caminho certo. O mundo conspira, as pessoas te apoiam, e você alcança coisas muito mais rápido. Para isso você precisa passar o seu propósito pelas três peneiras. E sobre estas peneiras, leia as informações abaixo e avalie: I – Bondade o que é bom para o mundo. II – Verdade, aquilo que você realmente sabe e gosta de fazer. III – Maleabilidade, qualidade do que é maleável, flexível. IV – Utilidade o que o mundo precisa. Está correto o apresentado nas alternativas: ALTERNATIVAS I, II, III e IV. I e II e IV apenas. I e III apenas. II e III apenas. Nenhuma das afirmações está correta.
Responda
5ª QUESTÃO Metas são coisas que alcançamos e por alcançar isso nos dão mais bagagem para chegar em nosso verdadeiro objetivo. Sobre significado de meta, leia as informações abaixo e avalie: I – Meta é algo a conquistar que quando conquistado faz você pensar na próxima conquista. II – Metas podem ser trocadas. III - As metas precisam estar alinhadas ao seu propósito, sua posição desejada. IV – As metas precisam na sua posição desejada. Está correto o apresentado nas alternativas: ALTERNATIVAS I, II, III e IV. I e II, apenas. I e III, apenas. II e III, apenas. Nenhuma das afirmações está correta.
Responda
6ª QUESTÃO A vida é um constante aprendizado, espero que você tenha transformado essas informações em conhecimento e que possa transformá-las em sabedoria o quanto antes. Como o foco da palestra é uma carreira com felicidade, leia as informações abaixo e avalie: I – O mais importante é estar fazendo o que ama e em constante aprendizado. II – Uma carreira nada mais é que uma estrada que gostamos de percorrer. III – É preciso potencializar seus talentos com a tríade que dos 3 T`s: Talento, Treinamento, Técnica. IV – De nada vale um talento se ele não for treinado e aprimorado. Está correto o apresentado nas alternativas: ALTERNATIVAS I, II, III e IV. I, II e IV, apenas. I e III, apenas. II e III, apenas. Nenhuma das afirmações está correta.
Responda
7ª QUESTÃO Para conseguir alcançar o sucesso é necessário que você compreenda o que faz com que você se mova em direção ao seu desejo. Sobre os questionamentos necessários para alcançar o sucesso, avalie as informações a seguir: I – O que te abastece? II - O que tira sua energia? III – Escreva 20 coisas que te deixam feliz. IV – Escreva 20 coisas que te deixam triste. Está correto o apresentado nas alternativas: ALTERNATIVAS I, II, III e IV. I e II, apenas. II e IV, apenas. I e III, apenas. Nenhuma das afirmações está correta.
Responda
9ª QUESTÃO Os japoneses possuem uma filosofia chamada IKIGAI, essa palavra deriva de IKI que significa VIDA e KAI quer dizer realização dos desejos, é um estilo de vida que traz harmonia, longevidade e satisfação e acredita-se que viver bem é viver com propósito e não preso a ele. Com base neste pensamento, assinale as afirmativas que compõe os questionamentos da filosofia IKIGAI. I – O que você ama fazer (qual meu maior potencial?). II – O que você pode fazer bem feito (em qual habilidade eu me destaco?). III – O que o mundo precisa. (qual o resultado disso para o mundo?). IV – O que você detesta fazer (qual meu maior defeito?). Está correto o apresentado em: ALTERNATIVAS I, II, III e IV. I, II e III, apenas. I, III e IV, apenas. II, III e IV, apenas. Nenhuma das afirmações está correta.
Responda
2ª QUESTÃO Ao abordarmos o conteúdo de paisagem com os alunos, é relevante que o mesmo seja contemplado em seus aspectos naturais e culturais. Dessa forma, estudar sobre a paisagem cultural é de grande relevância para a formação do aluno e sua compreensão sobre o que de fato a paisagem representa. Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo. I – As paisagens naturais são decorrentes da atividade humana. II – Paisagens culturais são representadas pelas construções não naturais, ou seja, aquelas construídas pelo homem ao longo de sua existência. III – Uma cidade ou uma plantação agrícola são exemplos de paisagens culturais. IV – Regiões não habitadas como um deserto e uma mata virgem são exemplos de paisagens naturais. Estão corretas apenas: ALTERNATIVAS I e II. I e IV. II e III. I, II e III. II, III e IV.
Responda
3ª QUESTÃO Nos conteúdos abordados na disciplina de geografia, uma atenção especial é dada para o conceito de espaço geográfico, pois posterior a essa compreensão, serão abordados a transformação desse espaço ao longo do tempo e da ação humana. Sobre esse conceito, é correto afirmar que: ALTERNATIVAS É imutável e por isso não se deve considerá-lo como um todo dinâmico. Sobre o espaço geográfico, é necessário contemplar somente seus aspectos físicos ou naturais, a forma como ele surgiu não representa importância no ensino. Para se compreender o conceito de espaço, é importante entender e analisar seu processo de transformação decorrente da ação humana que produz o espaço geográfico. O espaço é característica representativa das relações sociais somente do presente, as do passado não o influenciaram. Para melhor compreender o conceito de espaço, o professor deve apresentar como o passado influenciou em sua transformação e que o presente em nada o representa.
Responda
6ª QUESTÃO Não diferente das demais disciplinas, em geografia, tanto a escola como os professores exercem papel relevante na formação dos alunos, assim como as próprias contribuições do ensino da disciplina para o aluno, e isso pode ser verificado em vários aspectos da prática pedagógica. Sobre tais aspectos, analise as afirmativas abaixo. ​I – Cabe à escola e aos professores a função de transformar os saberes prévios dos alunos em conhecimento científico. II – Os conteúdos de geografia precisam considerar a realidade do aluno, levando-os a uma formação reflexiva e crítica, entre outros fatores, da própria realidade. III – A escola e o trabalho docente representam os principais agentes que promoverão novos espaços de saber e de conhecimento científico. IV – Embora o ensino da geografia deva considerar a realidade do aluno, isso não significa que o aluno poderá ter uma visão mais ampla da sua realidade. Estão corretas apenas: ALTERNATIVAS I e II. I e IV. II e III. I, II e III. I, III e IV.
Responda
8ª QUESTÃO Conforme os estudos da disciplina, é possível compreender que a educação se desenvolve em três níveis de realização diferentes, sendo eles: nível exploratório, específico da série, ampliação. Sobre eles, analise as asserções abaixo e assinale a alternativa correta. Sobre os três níveis de ensino, observa-se que o ponto de partida, ou seja, o início do processo educacional tem como base as observações dos alunos, suas experiências e a mediação do professor. Porque Essas observações são os saberes prévios decorrentes de experiências e condições de aprendizagem compreendidas somente na escola no processo de ensino e aprendizagem e não externas a esse ambiente, caracterizando os saberes cotidianos do aluno. ALTERNATIVAS As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa. A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira. As duas asserções são proposições falsas.
Responda
10ª QUESTÃO De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de geografia, não se pode deixar de considerar a formação do cidadão para a sociedade. Nesse sentido, analise a postura de trabalho nos dois exemplos abaixo. Professor 1: Ao trabalhar um novo conteúdo, o professor busca dialogar com os alunos para identificar os saberes prévios, após, media informações de maneira interativa, utiliza somente aula expositiva com o quadro e a avaliação é memorística, de modo que o ensino torna-se mecanizado. Professor 2: No início de um novo conteúdo, o professor busca identificar os saberes prévios e, a partir daí, adapta sua prática para contemplar os conteúdos de maneira dinâmica e significativa para os alunos, utiliza todos os recursos que possui em suas aulas e gosta de levar os alunos para fora da sala de aula e analisar a realidade. As avaliações ocorrem em vários momentos e de maneiras distintas, fomentando o saber científico nos alunos. Assinale a alternativa correta. ALTERNATIVAS O professor 1 iniciou corretamente seu trabalho, mas, ao direcionar o ensino de forma mecanizada, promoveu um ensino sem significado e aplicabilidade prática para os alunos, pois primou pela dinamicidade e formação reflexiva. O professor 2 está incorreto pois promoveu um ensino em que os alunos não memorizam os conteúdos, mas sim sistematizam com o meio que vivem. Embora o professor 1 tenha iniciado de maneira adequada. O direcionamento de trabalho mais correto e condizente com a formação crítica e reflexiva foi do professor 2. O professor 2 direcionou seu trabalho de maneira incorreta em relação ao professor 1, que propôs um ensino mecânico e condizente com o que se espera para o ensino de geografia na atualidade. Os dois professores estão incorretos em suas ações.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2024 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.