@ajackss1989

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Ambicioso

Defender a indissociabilidade entre os processos de alfabetização e letramento significa que, ao organizar a prática pedagógica, se faz necessário dotar de intencionalidade e sistematicidade tanto as ações que envolvem o ensino do sistema de escrita, quanto as que pretendem mergulhar as crianças no mundo da escrita. É nesta situação que sugerimos recorrer à literatura infantil, considerando-a não apenas capaz de ampliar o nível de letramento das crianças e de estimulá-las a aprender a ler e a escrever, mas, sobretudo, de revestir de ludicidade as práticas pedagógicas que envolvem esses dois processos. Analise as asserções acima e responda: As duas asserções sao verdadeiras. (correta) As duas asserções são falsas. A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.​
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Assim, a chave para levar a criança ao primeiro estágio da leitura por pistas fonéticas pode ser o aprendizado das letras do alfabeto e não necessariamente o aprendizado do: Desempenho escolar. Principio alfabético. (resposta certa)Didática. Todas as alternativas estão corretas.​
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A chamada Psicologia Cognitiva, considera que o mais importante é a explicação dos eventos intelectuais como pensamento, imaginação, solução de problemas, processamento de informação, percepção e conhecimento. Desta forma, as abordagens cognitivas trabalham com representação mental e priorizam a pesquisa com humanos. De acordo com seus conhecimentos sobre a Teoria Cognitivista, marque a alternativa correta: 1.Os cognitivistas investigam as relações entre os estímulos, as respostas e as consequências do comportamento. Seus defensores priorizam o estudo do comportamento objetivo e nas condições observáveis que impulsionam o comportamento. 2. De acordo com os teóricos cognitivistas, aprende-se os hábitos: a relação entre um estímulo e uma resposta, através da prática, e que o comportamento que foi aprendido se mantém pelo sequenciamento de respintas. 3.Para os cognitivistas, a apresentação da nova situação problema permite a percepção de um insight", ou seja, a compreensão interna das relações essenciais da situação é aquela sacada do X da questão. Nas palavras de Lefrançois (2008) insigt é a percepção das relações de uma situação problema. 4.Segundo os cognitivistas, numa nova situação problema evoca-se os hábitos já adquiridos adequados. seja de acordo com os elementos em comum existentes entre o novo problema e experiências passadas, ou de acordo com a semelhança entre esses elementos.​
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Um ponto comum nas diferentes concepções teóricas, é que a aprendizagem diz respeito a uma mudança duradoura no indivíduo vivo, que não seja marcada pela herança genética. Essa mudança pode ser de "insights", de comportamento, de percepção ou de motivação, e, ainda pode se dá também pela combinação de todos esses elementos. Sobre a aprendizagem e suas características, marque a opção incorreta:○ A aprendizagem sempre leva a um crescimento pessoal ou social. Pois, se aprende somente os comportamentos que favoreçam a um crescimento pessoal, e não comportamentos inúteis ou prejudiciais à vida do aprendiz .○ Diferentemente dos animais inferiores, para o homem a aprendizagem é crucial na sua vida. É notório que nós, enquanto seres humanos, somos os animais que mais possuímos potencial para aprender. Somos a espécie mais evoluída, temos o menor número de comportamentos inatos, fixos e invariáveis. Desta forma, a aprendizagem possui um papel mais importante para nós, do que para qualquer outra espécie animal, ao ponto de que se nós não aprendêssemos não sobreviveríamos. ○ O fato é que toda ação está ligada a uma teoria, caso contrário, é uma ação sem objetivo, portanto, não se sabe aonde se quer chegar. Assim, todo professor tem uma teoria da aprendizagem, às vezes, ele não consegue descrever sua teoria explicitamente, mas através de sua atuação se deduz a teoria que ele ainda não é capaz de verbalizar. Desta forma, nem é preciso frisar que o professor que não tem uma orientação teórica sólida, não vai além do passar ocupações despropositais para os alunos, com o intuito mantê-los ocupados para "passar o tempo". ○ Infelizmente, não é difícil encontrar na nossa realidade, sobretudo na educação pública, professores que não fazem uso de um corpo teórico sistemático em suas ações diárias e utilizam uma mistura de métodos, sem uma orientação teórica. Sem dúvida, esses são um dos principais fatores responsáveis pelos maiores gargalos da educação do nosso pais: a repetência escolar e a aprovação automática sem aprendizagem satisfatória.​
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No condicionamento operante, o qual o organismo associa seus comportamentos com as consequências. Se um operante for repetidas vezes acompanhado de resultados agradáveis para o sujeito, terá mais probabilidade de ser realizado mais vezes em condições semelhantes. Se, por outro lado for geralmente acompanhado de consequências desagradáveis, o comportamento tem probabilidade de ser repetido menos frequentemente em circunstâncias semelhantes. O princípio central desta concepção é que os comportamentos seguidos por reforços aumentam, os que são seguidos por punição diminuem Desta forma, através do condicionamento operante a associação é entre comportamentos e consequências. Com base em seus conhecimentos sobre a história do condicionamento operante e seus pioneiros, marque ( ) O psicólogo americano. EDWARD LEE THORNDIKE (1874-1949), foi um dos primeiros estudiosos do comportamento a dar ênfase ao fato de que as consequências são importantes para a aprendizagem. Ele observou gatos famintos para saber como eles resolviam seus problemas Diante dessa experiencia, a grande contribuição de Thorndike foi que o comportamento de alunos pode ser modelado pela apresentação de materiais em cuidadosa sequéncia e pelo oferecimento das recompensas ou reforços apropriados. Ele criou os métodos de ensino programado que podem ser aplicados sem a intervenção direta do professor, através de livros, apostilas ou mesmo máquinas. () Skinner realizou a maiona de suas experiências com animais inferiores, principalmente o Rato Branco e o Pombo, por conta da preocupação que ele tinha com controles científicos estritos Ele desenvolveu como aparelho adequado para estudo animal a "Caixa de Skinner. A conclusão que Skinner chegou foi que os animais, inclusive o homem, resolvem problemas pela aprendizagem por ensaio e erro. Inicialmente, o animal experimenta várias respostas instintivas Os comportamentos exitosos tomnam-se mais frequentes e os atos frustrados passam a ser menos prováveis. ( ) A conclusão de Skinner foi que as leis de aprendizagem se aplicam a todos os organismos, pois, o que é comum ao homem a pombos e a ratos é um mundo no qual prevalecem certas contingências de reforços trazendo esses ensinamentos para a educação. () Para Skinner a aprendizagem programada e maquinas de ensinar, são os meios mais apropriados para realizar a aprendizagem escolar. Marque a sequéncia correta: a)FFVV b)VFFV c) VVFV d)VVFF​
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Todo aluno já passou pela experiência de estar assistindo aula com a barriga roncando de fome e tocar a campainha do final da aula. Após repetidas vezes de sentir fome e tocar a campainha, a pessoa passa a sentir fome só ao ouvir o toque da campainha. Pots bem, esse fol o estudo de foil Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936) que observou o comportamento de cães e concluiu que poderia provocar um aprendizado no qual um estímulo passasse a evocar uma resposta que era originalmente evocada por outro estímulo.Com base em seus conhecimentos sobre Pavlov e seu experimento, marque a alternativa incorreta: 1.A partir dos experimentos realizados com os animais irracionais, Pavlov e os demais behavioristas consideram que o condicionamento ocorre não só com os animais conforme se comprovou no experimento com o cão, mas também com o ser humano. Assim, toma-se evidente uma série de possibilidades nos seres vivos, que terão consequências no entendimento de determinados fenômenos, como as emoções, a ansiedade, os processos psicossomáticos, etc. 2. Quando Pavlov estabeleceu a possível conexão entre estímulos ambientais neutros e atividade fisiológica, deu uma grande contribuição no conhecimento das relações entre o organismo e o ambiente que o rodeia, relação que tem sua origem psicológica e que supera o determinismo biológico. O grande achado de Pavlov demonstra que um comportamento de natureza fundamentalmente psicofisiológica, como a salivação, a secreção hormonal e outros comportamentos chamados involuntários ou de resposta, eram regulados exclusivamente por mecanismos fisiológicos. 3. Pavlov se considerava um fisiologista, e não psicólogo, a ponto de chamar a atenção de qualquer um dos seus assistentes terminologia de laboratório psicológica em vez de fisiológica (Watson, 1971 apud Lefrançois,2008, p 35). Mesmo assim contribuiu muito para o desenvolvimento das primeiras teorias da aprendizagem e escreveu muitos artigos e explicações teóricas sobre temas psicológicos, como hipnose e paranoia. Ele continuou estudando o condicionamento respondente até o dia de sua morte, aos 87 anos de idade. 4. E muito comum na escola nos depararmos com situações, nas quais os processos emocionais, de ansiedade e outros dessa natureza, afetam aluno e prejudicam o seu desempenho escolar. E importante observar para que se compreenda melhor a atividade geral da criança na escola e que se tenha, ao menos, conhecimento dos processos de condicionamento clássico que possam estar ocorrendo e condicionando alguns aspectos da atividade deste aluno. Esse conhecimento irá propiciar condição para modificar ou pelo menos, para entender a natureza do comportamento.​
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A teoria da aprendizagem significativa defendida por Ausubel, parte do princípio de que as pessoas possuem uma organização cognitiva interna fundamentada em conceitos, e que a sua complexidade depende das relações que os conceitos têm entre si. Essa estrutura cognitiva é entendida como uma rede de conceitos organizados de modo hierárquico, de acordo com o grau de abstração e de generalização. Acerca de seus conhecimentos sobre o teórico citado, marque a opção correta abaixo:1. De acordo com o eminente teórico, para que haja aprendizagem significativa é preciso que ocorra a mudança do comportamento em um sentido externo e observável. 2. Duas condições básicas são necessárias para haver aprendizagem significativa: Primeiro, o aprendiz precisa ter uma disposição para aprender, para que ele tenha uma participação ativa no processo. Em segundo lugar, o conteúdo escolar a ser aprendido tem que ser lógico e psicologicamente significativo.3. O significado lógico vai depender da experiência pessoal de cada um, dependendo do seu contexto e história pessoal, cada aprendiz faz uma seleção dos conteúdos que têm significado para si, e o significado psicológico vai depender especificamente da natureza do conteúdo.4. As proposições de Ausubel partem do pressuposto de que os indivíduos apresentam uma organização cognitiva interna fundamentada em conhecimentos de caráter conceitual, mas a sua complexidade, vai depender mais do número de conceitos existentes, do que das relações que esses conceitos estabelecem entre eles.​
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De acordo com Ausubel a produção da aprendizagem escolar se dá por meio de dois eixos distintos ou dimensões diferentes: Eixo da aprendizagem por descoberta/aprendizagem receptiva e Eixo da aprendizagem significativa/aprendizagem mecânica ou repetitiva. Com base nisso, marque a alternativa incorreta: 1. O primeiro eixo refere-se à organização do processo de aprendizagem e a estrutura relacionada a dimensão aprendizagem por descoberta/aprendizagem receptiva. 2. Por essa dimensão situa-se à maneira como o aluno recebe os conteúdos que deve aprender quanto mais os ensinamentos se aproximam do polo de aprendizagem por descoberta, mais vão exigir uma "descoberta' do aluno, antes de assimilá-los.3. Na aprendizagem significativa o novo material é apresentado sem nenhuma ou pouca associação com o conhecimento já existente na estrutura cognitiva. Já na aprendizagem mecânica ou repetitiva o conteúdo novo relaciona-se com o material existente na estrutura cognitiva do aprendiz, que é assimilado e passa a ter um significado próprio. 4. O segundo eixo diz respeito ao continuam que tem numa ponta a aprendizagem significativa, e, no outro lado, a aprendizagem mecânica ou repetitiva A aprendizagem é significativa quando um novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento do aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. 10​
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Como você já sabe para os comportamentalistas nem toda aprendizagem ocorre exclusivamente por Condicionamento Básico ou Condicionamento Operante, mas também por meio da Observação ou Aprendizagem Social, Modelação ou Imitação. Essa modalidade de aprendizagem ocorre quando as respostas dos animais, inclusive o homem, são influenciadas pela observação de outros, que fazem o papel de modelos. Sobre a aprendizagem por observação, marque a alternativa incorreta: 1. Albert Bandura considera que a aprendizagem por imitação não acontece como uma extensão do alcance dos condicionadores. Ela ocorre inteiramente separada do condicionamento clássico e do condicionamento operante. De acordo com esse teórico, tanto o condicionamento clássico como o operante podem acontecer de forma indireta através da aprendizagem por observação, a qual envolve ser condicionado indiretamente por meio da observação do condicionamento dos outros.2. A aprendizagem por observação requer que o educando observe o comportamento de outra pessoa, que exerce a função de modelo, suas consequências, e reconheça os traços distintivos da conduta do modelo. 3. Para se reproduzir uma resposta observada, é necessário que o aluno esteja motivado o que depende de como e encara a situação e de acreditar que a resposta trará resultados positivos4. De acordo com Davidoff (2001) a aprendizagem por observação é mais complicada que o condicionamento operante ou respondente, pois ela sempre implica atividades cognitivas e, por outro lado, geralmente é muito demorada. Mas, assim como o condicionamento operante e respondente a aprendizagem por observação pode ser usada propositalmente na modificação do comportamento.​
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A Aprendizagem Significativa demanda um processo de interação entre a estrutura cognitiva que o aluno já possui e o material ou conteúdo da nova aprendizagem. Isso implica num processo de modificação mútua na estrutura cognitiva já existente e no material a ser aprendido, formando um núcleo da aprendizagem significativa. Salvador (2000) destaca na teoria de Ausubel três conceitos básicos para que se entenda a caracterização desse processo. São eles: 1) Conceito inclusor ou conceitos inclusores; 2) a inclusão obliteradora, por último, 3) A assimilação. A partir de seus conhecimentos sobre esses conceitos, marque a opção INCORRETA abaixo: A assimilação atua de modo a facilitar a aprendizagem subsequente, pois são os conceitos ou ideias já existentes na estrutura cognitiva do aprendiz, que darão embasamento para as novas ideias ou conceitos, objetos de aprendizagem. A inclusão obliteradora e a assimilação elucidam a potencialidade da aprendizagem significativa, no que diz respeito a lembrança e também a realização de novas aprendizagens ou aprendizagens posteriores. O Ausubel considera que o resultado dos processos de inclusão obliteradora é a assimilação entre os velhos significados e os novos, resultando numa estrutura diferenciada do original. A inclusão obliteradora é o processo de interação entre o novo material e os conceitos inclusores.​
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O processo de planejamento pode ser definido de várias maneiras: Qual das alternativas a seguir não representa uma dessas definições. Escolha uma opção: a. É uma ferramenta gerencial para melhorar o nível de motivação entre a empresas e os seus funcionários. b. É interferir na realidade, para passar de uma situação conhecida a outra situação desejada, dentro de um intervalo definido de tempo. c. É tomar no presente decisões que afetem o futuro, para reduzir sua incerteza. d. É o processo de determinar os objetivos e metas organizacionais e como realizá-los. O e. Planejar é definir objetivos ou resultados a serem alcançados. Limpar minha escolha Planejar é encontrar uma vantagem competitiva sobre os concorrentes.​
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